【實用】幼兒園小班教案模板錦集5篇

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案6篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。

活動準備：

場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來(小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛);動物頭飾;皺紋紙做成的小草一長串;魔術帽;魔棒;音樂《走路》

活動重點：學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。

活動難點：用動作表示各種動物的特徵。

活動過程：

一、創設情境,引發興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起牀了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵!今天的天氣真好!於是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了?

二、講述故事

1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。 師："嘰嘰嘰??"哦!原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了!它們跟着誰出來了呢?

(孩子們積極地猜測着：是它們的爸爸媽媽) 師："咯咯咯??"雞媽媽領着寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢!誒?它們是怎樣捉蟲子的呢?

(幼兒有的用兩隻小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師：當小雞們吃得正香的時候，一隻小鴨子走了過來，(引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧!"雞媽媽笑着說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什麼樣子的?(引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演) 師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧!"，於是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

(孩子們一起邊模仿着小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對於律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的慾望很強烈。)

2、猜測探索師：你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，並引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。(每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢纔好聽。)

3、經驗擴展

幼兒園小班教案 篇2

學習目標：

1、初步感受歌曲中他媽媽的親切、辛苦，知道要關心、熱愛媽媽。

2、學習用親切的語調唱歌，嘗試用動作表現歌曲。

3、聽完琴聲的前奏再演唱歌曲。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、有感情地學唱歌曲。

活動準備：

茶杯一隻

活動過程：

1、介紹歌曲名稱。

教師和一名幼兒進行情景表演：我和媽媽。

2、教師一邊表演，一邊進行範唱。

3、提問：媽媽下班回家，她的孩子對媽媽說什麼？

他爲媽媽做什麼事？

4、按歌曲節奏學念歌詞。

5、幼兒學習歌曲3-4遍。

每一句歌詞可以用什麼動作來表示呢？你們來試試。

提醒幼兒注意聽琴聲演唱歌曲。

音樂遊戲：找小貓。

教學反思

語言活動看似很好上，但是怎樣才能上去味道呢？我覺得活動要設計得很有童趣，氣氛要活躍，這樣老師上起來得心應手，孩子學起來也不吃力。這個活動都是以遊戲的形式進行，孩子在一個輕鬆的氛圍了學習，才能提起興趣。不足就是給孩子發言的機會太少，孩子表現的機會太少。我想今後一定在沒堂課前，還要做更充分的準備，這樣才能讓孩子學到更多的東西。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1、在故事情境中，樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。

2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂。

3、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1、物質準備：故事課件

2、經驗準備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗

活動過程：

　　一、情境導入--激發興趣

導入語：今天天氣真好，草地上來了一位朋友，看看它是誰呀？

重點提問：小白兔在幹什麼呀？（引導幼兒觀察畫面，大膽表達）

兒歌：春天天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提着我的籃子，採蘑菇回家。

　　二、想想說說--尋找避雨的好辦法

1、說說找找避雨的辦法--遷移生活經驗想辦法

重點提問：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎麼辦呀？

小結：你們真能幹，幫小兔想了那麼多能避雨的辦法！

過渡語：小白兔撐着樹葉傘繼續往前走，嘩啦啦、嘩啦啦，下起了大雨，就在這時，誰着急地跳來了？

2、想想避雨的辦法--拓展經驗

重點提問：小袋鼠怎麼了？（播放錄音）

小白兔會對小袋鼠說什麼呢？

設疑：葉子太小，袋鼠的身體太大，葉子下躲不了他們倆，有什麼辦法能幫助小袋鼠避避雨？

【視幼兒實際，師鼓勵幼兒用語言說出幫助小袋鼠的辦法；或引導用肢體動作表現幫助小袋鼠的辦法】

3、聽錄音

重點提問：它們想了什麼辦法呀？（小兔到那裏去了）

小結：原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個這麼簡單的辦法，就讓大家都淋不到雨。看來，遇到困難一起動動腦筋，還是有辦法可以解決的。

　　三、唱唱跳跳--體驗和好朋友在一起的快樂

1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌"找朋友"。

小結：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多麼幸福的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起遊戲，是件多麼快樂的事情呀!

　　四、延伸活動：

1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以聽聽講講。

2、在班級小劇場創設"下雨啦"的情境，引發幼兒自主表演興趣。

3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片，創設"朋友記錄牆"，引導幼兒間能夠互相幫助。

教學反思：

1、活動來源--挖掘核心經驗

今天的活動源於教材書上《好朋友》主題中，我聯繫核心經驗"喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設計的本次活動。結合小班孩子的年齡特點"具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要"，生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的慾望，於是，我創編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機的串聯起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事裏朋友間的"互相幫助"這個核心目標，和孩子們展開互動。

在設計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學，同時也能體現教師快樂的指導。

2、活動設計力求凸顯"趣味"--圍繞活動的目標，"說、想、聽"中體現趣。

（1）"說"的有趣

此次活動以語言活動領域爲主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言交流的樂趣。活動一開始引導孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導入活動。在接下來的活動中，引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受，在爲小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這裏避雨吧！"，通過"念兒歌--說短句"，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣，同時，我也運用兒歌小結，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規範的語言示範。

（2）"想"的有趣

第二個畫面小袋鼠的出現，通過引導孩子們觀察畫面，"小袋鼠淋雨--小兔子想辦法幫助它--孩子們想辦法幫助它--小袋鼠自己想辦法"這個過程，讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最後，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯繫生活經驗想辦法避雨--觀察畫面想辦法避雨--跳開畫面創造想象避雨的辦法--迴歸故事袋鼠想的好辦法"，試圖不斷挖掘孩子的已有經驗，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發孩子參與活動興趣。

（3）"聽"的有趣

傾聽是兒童感知和理解語言的行爲表現，孩子們樂於傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內容，才能成爲善於傾聽的人，於是我在設計中增加了"聽"這個細節，從"聽小雨聲"--"聽大雨聲"--"聽小袋鼠的辦法"，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗，引導孩子們聯繫自己的生活經驗想想避雨的`方法。"聽小袋鼠想的辦法"，通過聽錄音，引導孩子們仔細傾聽，理解小袋鼠想的辦法，並用語言將自己理解的內容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮。

"說、想、聽"的設計是由淺入深，層層推進的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達成目標。從孩子現場的反應中，我感到今天目標程度達程度還是比較高的。

（4）活動的過程中，我整合了學學小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點，小班的活動應該具有遊戲性。

3、活動過程的互動

在活動的過程中，作爲老師，在活動過程中有機整合了一些元素。

情感體驗貫穿始終，"好朋友"的概念不僅僅是一種關係，更是一種深厚的感情。在整個活動中，藉以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感爲主線，逐漸建構和諧的夥伴關係，體驗幫助別人，和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋溼，我們想辦法幫他們避雨等情境爲載體和孩子們進行互動，激發孩子們願意幫助他人的情感，讓好朋友的情感滲透在活動每個環節中。

鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達，除了讓孩子們大膽的說，我還鼓勵孩子

們大膽的用動作表現，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環節，結合我園多彩表演的特色，引導孩子創造性的用肢體動作進行想象，激發孩子們爲小袋鼠想辦法，孩子們在寬鬆的遊戲情境中，自主的進行學習，創造性思維的激發對孩子的一生都是有價值的。

此外，在活動中根據孩子現場迴應，我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等，儘可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時，我也關注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

幼兒園小班教案 篇4

一、設計意圖：

孩子們在戶外活動時，發現了螞蟻洞，於是他們仔細觀察，並提出要爲螞蟻多建幾個洞。還有的孩子說看到過樹洞、老鼠洞……看到孩子們興趣盎然的樣子，於是我設計了這次以幼兒自己的身體爲中心的關於洞的活動。

二、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、通過觀看幻燈片激發幼兒對各種洞的興趣。

2、發展幼兒的想象力，創造力及思維能力，能利用自己的身體探究、搭建出各種不同的洞。

3、培養幼兒的合作意識，及環保意識。

三、活動準備：

1、各種洞的幻燈片、電腦。

2、舊報紙、紙箱若干

四、活動過程：

1、手指遊戲

2、觀看幻燈片，引起幼兒對洞的興趣。邊看邊提問幼兒：“你知道這是什麼洞嗎？”“這些洞是一樣的嗎？”

3、啓發幼兒用手做洞。“小朋友們對洞這麼感興趣啊，但現在我們的身邊什麼洞也沒有，怎麼辦呢？我們可不可以自己做出洞來啊，拿出我們的小手試試好嗎？”鼓勵幼兒大膽嘗試。並使大張的報紙穿過小手做的洞。

4、嘗試發現新的洞。

請幼兒自由探索，發現並演示出自己的發現。如：雙手叉腰、雙腿叉開、雙手前交叉------

5、分組體驗：男孩子搭洞，女孩子用報紙投，然後交換。體驗遊戲的樂趣。

6、提高難度，讓幼兒搭建能讓小朋友通過的洞，鼓勵幼兒可以相互合作。鼓勵幼兒創編出不一樣的搭法和鑽法。

7、鼓勵全體幼兒共同搭洞。

8、師生共同坐下來休息，回憶並評價活動情況。

五、活動延伸：

帶領幼兒到室外，藉助紙箱、報紙等工具搭建更大、更有趣的洞。

六、活動評析：

本次活動來源於幼兒日常活動中的一個興趣點，是幼兒興趣之所在。因此，孩子們對這個活動非常感興趣，活動中，幼兒自己動手嘗試，用肢體去探索，而且教師在活動中不斷鼓勵幼兒，幼兒的探索慾望，給每個幼兒提供了參與的機會。活動中還在注意培養幼兒的合作意識及環保意識。整個活動易到難，層層深入，並且有一定的挑戰性，各環節銜接緊密，自然清新。始終圍繞着“洞”展開活動，並且鼓勵幼兒用自己的身體解決問題，大膽探索、想象、創造。在活動中既鍛鍊了幼兒探究能力有拓展了幼兒的發散性思維。

活動反思：

1、小班幼兒的生活認知纔剛剛啓蒙，在設計綜合活動中應充分考慮小班幼兒發展特點，不以概念程式灌輸，而是以遊戲的形式激發其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環境等方面入手，逐步的推進和加深對生活事物的認識。

2、教師在教學設計上應打破常規的先認知再感受後總結的教學形式，小班幼兒具象思維發展良好，教師在遊戲環節設置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗後師生共同學習歸納和小結。

3、遊戲是幼兒的學習，讓幼兒在豐富的遊戲中去感受，發現和學習，潛移默化中身心去感受，教師在教學設計中應充分運用遊戲環節激發幼兒學習的興趣，感受學習的快樂，從而體驗到學習的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導者，合作者，教師應以這樣積極熱情的態度投身到幼兒的遊戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導幼兒發現，與幼兒一起去發現生活中的祕密與快樂。

5、教育不是灌輸和侷限，而是讓幼兒自主自由的去發現和感受。在本教學活動中，教師不約束和限制幼兒發現的每一處洞洞，只要是孩子自己發現的，都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發現的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師爲幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心裏最美好和最快樂的。

幼兒園小班教案 篇5

活動目標：

1）、培養幼兒對數學活動的興趣，體驗數學遊戲的樂趣。

2）、在遊戲情境中，體驗幫助別人以及成功的快樂。

3）、學習按物體顏色、大小、形狀進行間隔排序。

4）、鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法，並樂意用語言表達自己的排序方法。

5）、發展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。

6）、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動重難點：

1、按物體顏色、大小、形狀進行間隔排序。

2、鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法，並樂意用語言表達自己的排序方法。

活動準備：

1、知識準備：能分辨圖案的大小，認識圓形、方形、三角形，認識紅色、黃色、藍色和綠色。

2、物質準備：

1）教師自制的多媒體課件。

2）操作材料：手工小筐，大小、顏色、形狀不同的粘貼材料，彩色圍巾，數量與幼兒人數相同。

3、環境準備：場景佈置，用小椅子擺成的火車，小男孩和小女孩頭飾，與幼兒人數相同。

活動過程：

一、觀察感知導入。

1、出示課件，激發幼兒的活動興趣。

提問：小朋友，你們看天空飄着什麼？（雪花）在什麼季節會飄雪花？（冬天）冬天會有什麼感覺？（很冷）森林王國的小動物們也感到非常的寒冷，讓我們一起去爲小動物們做圍巾吧！它們還要進行圍巾設計比賽呢！

2、初步感知間隔排序。

1）森林王國很遠，我們怎麼去呀？（坐火車）看看小火車的車廂上有什麼？第一節車廂上是什麼頭飾？小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的？你是小男孩還是小女孩，請找到有和你一樣的標誌的座位坐下來。

2）我們的小火車出發去森林王國嘍！（幼兒聽音樂做開火車動作）

二、觀察發現規律。

1、引導幼兒從第一把小椅子開始，按照頭飾間隔排序的順序入座。

森林王國到了，小動物們把座位給我們準備好了，瞧，小椅子上有什麼？是從誰開始的？他們是怎樣排列的？我們該怎樣來坐小椅子呢？

2、 出示課件，三條沒裝飾的圍巾。

提問：這些圍巾有什麼不同？顏色不同，上面沒有圖案。出示小獅子，說：“沒有裝飾的圍巾是不能參加比賽的。”

3、 課件出示有大小、顏色、形狀不同間隔圖案的圍巾各一條，引導幼兒觀察、探索圖案的不同特徵和排列規律。

依次提問：這條圍巾上的圖案有什麼不同？是從哪個圖案開始的？它們是怎樣排列的？

4、活動圖案演示，讓幼兒說出排列順序。

三、操作鞏固提高。

？1、教師出示操作材料，講解圖案粘貼方法。

小朋友，還有很多小動物想讓我們幫他們設計圍巾呢，漂亮的圖案就在小框中，先看看這些圖案有什麼不同？圖案要從圍巾的一頭開始，按照剛纔老師介紹的排列規律來設計出漂亮的圍巾。

2、幼兒選擇喜歡的圖案材料動手操作，教師巡迴指導。

四、展示概括總結。

1、展示幼兒作品，請幼兒介紹排列方法。

老師看見小朋友做的花圍巾都非常漂亮，誰來給小朋友講一講，你圍巾上的圖案是什麼樣子的？它們是怎樣排列的？

2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊，去給小動物送圍巾。

請小朋友拿着你的漂亮的圍巾，我們從男孩開始，按照一個男孩一個女孩的排列方法來站隊，一起去把自己做的花圍巾，送給小動物們吧，他們圍上一定很暖和，很高興的 ！

活動反思：

在幼兒期的數學教學活動中，教師要爲幼兒創設生動有趣的遊戲情境，引導幼兒在觀察、比較中發現規律，並通過動手操作的環節，加深對規律的認知，並嘗試學習使用規律。

本活動通過讓幼兒觀察小火車上男孩、女孩圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案，來引導幼兒發現圖案的不同特徵，探索圖案的排列規律，並通過親身參與坐小火車的遊戲、爲圍巾粘貼圖案的環節，是幼兒加深了對排列規律的認知。在情境設計上，在寒冷的冬天，通過送圍巾的方式，給小動物們送去溫暖，讓幼兒學會關愛身邊的小動物，在情感上得到了昇華。