幼兒園中班科學教案《捉迷藏》含反思

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案《捉迷藏》含反思，歡迎大家分享。

設計意圖

中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經常會問："小動物遇到敵人怎麼辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對於我們這些小城鎮的幼兒更是如此。爲了順應幼兒的發展需要，我利用圖片、視頻等網絡資源，藉助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"遊戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧祕；使幼兒在與環境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發現和解決問題的能力，充分體現玩中學、學中樂。

活動目標

1、瞭解一些動物具有與環境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧祕的興趣。

2、學會觀察、瞭解周圍事物的動態，學會發現問題。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備

1、PPT課件、視頻一段、電子白板。

2、兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

活動重難點

結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將"引導幼兒知道動物保護色及其作用"確定爲本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；爲幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，採用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現；運用遊戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地瞭解與接受。

活動過程

一、故事激趣，在情境中導入

1、圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪的外形。

師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什麼樣？艾瑪要和你們玩個捉迷藏的遊戲。

2、圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。

4、引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置並進行標註。

5、提問：艾瑪爲什麼會選這些地方？

6、小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏遊戲之後提問："我們怎麼會把那麼多東西當成是艾瑪？艾瑪爲什麼會選這些地方？"引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，爲下一環節打下了基礎。）

二、動物搜尋，在探索中發現

1、拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

師：艾瑪的朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪裏，找到後就在小動物身上貼上標記。

2、請幼兒說出在哪裏找到了哪些動物。

3、運用電子白板技術驗證幼兒的發現。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

4、討論：仔細看看動物和它們躲藏的地方，你發現了什麼？它們的顏色爲什麼跟周圍環境這麼像？有什麼用處嗎？

5、教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，爲了保護自己，許多動物都有和環境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。

（評析：此環節採取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，並做上相應的標記。然後，組織幼兒與同伴交流自己的發現。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，採取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。並追隨幼兒的回答，點擊和標註相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕鬆愉快地獲得了新經驗。）

三、視頻欣賞，在分享中提升

1、師：剛纔這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什麼嗎？我們來看一看。

觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問：剛纔它變成了什麼顏色？爲什麼會變成綠色？這次它會變成什麼顏色？

2、師：變色龍來到了我們的`教室，我們一起到花叢中找找吧。看一看你找的變色龍藏在什麼顏色的花朵裏，它會變成什麼顏色呢？

意願塗色，讓變色龍變一變，變好之後就把它藏在相應顏色的花叢中。

（評析：此環節讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，爲了保護自己更好地生存，許多動物都有和環境相近的保護色，剛纔我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停並提問："剛纔它變成了什麼顏色？""爲什麼會變成綠色？""它是怎樣保護自己的？"引導幼兒帶着問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調動幼兒的思維，激發幼兒探究的興趣，引發幼兒分享交流的慾望，使幼兒在相互交流中分享新的經驗。接着讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據花的顏色用蠟筆給變色龍塗上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要塗上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。）四、生活鏈接，在運甩中拓展1。師：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢？

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。