【實用】幼兒園大班音樂教案模板九篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班音樂教案 篇1
設計意圖
在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《拉德斯基進行曲》這首世界上最爲人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的薰陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。結合大班幼兒的年齡特點設計了《快樂的音樂》活動。
活動目標：
1、結合自己的日常經驗，感受樂曲節奏的歡快、熱情。激發幼兒對音樂的審美情趣。
2、能將這種感受以自己的方式進行表達。
3、樂於運用身勢大膽表現對樂曲的理解和感受。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
活動準備：
音樂CD
重點難點：
感受樂曲節奏的歡快、熱情。
活動過程：
一、 當你在生活中遇到非常快樂的事情時，你會有什麼樣的表情?會用什麼動作來表現你的快樂?
a) 談談日常生活中快樂的節奏。
b) 欣賞音樂《拉德斯基進行曲》
c) 再次傾聽，並介紹音樂背景。
d) 第三遍欣賞音樂，仔細分辨。
二、 這是一首什麼樣的樂曲?你聽了以後感覺怎麼樣?
三、這首曲子什麼地方強勁有力些?什麼地方又優美柔和些?
四、幼兒在音樂聲中走出教室。
延伸活動：
鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。
相關信息
樂曲介紹
《拉德斯基進行曲》，管絃樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最爲人們所熟悉的進行曲，經常作爲通俗的管絃樂音樂會的最後一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作爲結束曲，並已成爲一種傳統。
但此曲有一個鮮爲人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國意大利，並在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視爲英雄式的人物，而在意大利則認爲他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。瞭解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人並不感興趣。儘管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽衆，成爲流傳最爲廣泛的進行曲。常見的版本還有爲管樂隊所作的改編曲。這裏選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，爲管絃樂曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之後是第一部分主題，彷彿讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街(片段1)。反覆一遍之後，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨後出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽(片段2)。音樂最後在反覆第一部分的主題後結束。
活動反思：
本次音樂律動所選用的樂曲就是《拉德斯基進行曲》，這首樂曲有着明顯的進行曲風格，很適宜在行進中模仿律動。結合大班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒的想象力，引出音樂都是有節奏的、要跟着音樂的節奏走路。教師在引導個別幼兒示範，要求其他幼兒邊看、發現問題、解決問題、集體做動作。充分調動幼兒自主探索學習的積極性，從而發現音樂的節奏感。
不足之處：
沒有更多的時間留給孩子多鞏固，最大的感受就是這個活動不單單是一節音樂，更多的是在音樂活動中滲透了教師整合的教育理念和教育價值的取向。
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
幼兒園大班音樂教案 篇2
活動目標：
1、欣賞盧梭的《睡着的吉卜賽姑娘》，感受畫面的寧靜、悠遠、奇特、神祕。
2、在感受作品的基礎上，嘗試畫一幅人與動物共存的想象畫。
3、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
材料準備：
1、實物投影儀，盧梭的《睡着的吉卜賽姑娘》。
2、各種繪畫工具、卡紙。
活動過程：
1、以提問的形式激發幼兒的興趣。
師：你喜歡什麼動物？你和它在一起有什麼感覺？
幼1：我喜歡老虎，老虎是森林之王。
幼2：我喜歡小花貓，小貓很可愛能陪我睡覺。
幼3：我喜歡小熊，跟它在一起，我覺得很暖和。
幼4：我喜歡小鳥，小鳥會和我們一起唱《誰會飛》。
……
2、欣賞抽象畫《睡着的吉卜賽姑娘》，根據畫面的內容展開討論。
師：今天，我們就來看一幅人與動物的畫。
師：你在畫上看到了什麼？獅子和姑娘各是怎麼樣的？他們在幹什麼？
幼1：我在畫上看到了獅子和姑娘，姑娘在睡覺，獅子在保護她。
幼2：我看到了獅子和姑娘，姑娘在演奏琴累了就睡着了，獅子在看她睡覺。
幼3：我也看到了獅子和姑娘，姑娘被獅子咬死了就躺在沙漠上。
幼4：我覺得姑娘在聽獅子講故事呢！
……
師：獅子吃人是什麼樣子的呢？
幼：很兇，很恐怖（幼兒比劃獅子吃人的樣子並學獅子的吼叫）。
師：那畫面中的獅子是什麼樣的呀？
幼1：獅子很安靜，靜悄悄的和姑娘講故事。
幼2：獅子在保護小姑娘，跟姑娘說：“你睡吧，我會保護你的。”
……
師：除此之外，你還看到了什麼？你有什麼樣的感覺？
幼1：我還看到了月亮，感覺月亮很圓、很亮。
幼2：我還看到了琵琶、月亮、花瓶，好象是姑娘在夜晚時演奏琵琶，使我聽到了什麼？
……
師：這琴不叫琵琶，它有個好聽的名字叫曼陀鈴（豐富詞彙：曼陀鈴）
師：你覺得這是什麼時候發生的事？你是怎麼看出來的？
幼：晚上發生的事情，因爲有月亮。
3、引導幼兒欣賞畫面的色彩及細節的刻畫，討論：
師：你看畫面中最明亮的是什麼？你是怎樣看出來的？
幼：月亮，因爲月亮很亮，照亮了獅子和姑娘。
小結：月亮在畫面中雖然只佔了很小的一部分，但卻讓整個畫面變得明亮起來。使人產生一種神祕、幽靜的感覺。
師：你覺得畫中描繪的最細緻的是什麼？這樣畫有什麼好處？
幼：我覺得獅子的毛畫得很細緻，還有姑娘身上的衣服頭髮也畫的很細緻。這樣給人感覺很舒服。
小結：獅子、曼陀鈴和姑娘身上的衣服是畫面中描繪最細緻的地方。這樣畫，有的很細緻，有的很概括，讓人感到既像在我們當中，又像在我們夢幻中，有一種亦真亦幻，非常奇特的感覺。
師：老師這有三首曲子，你覺得哪一首最像這幅畫呢？（幼兒欣賞曲子進行配樂）
幼1：我覺得第三首曲子，因爲姑娘在睡覺時很安靜，很舒服。
幼2：我覺得第二首曲子，因爲小姑娘在演奏曼陀鈴很歡快、很好聽。
幼3：我覺得第三首曲子最像這幅畫了，就像獅子在和姑娘說悄悄話或獅子跟姑娘講故事。
……
4、進一步引導幼兒感受畫面的寧靜、空曠與神祕：
師：現在讓我們一起插上想象的翅膀飛進畫裏，坐在姑娘的身邊，你聽到了什麼聲音？（師配樂講片段，使幼兒更能投入到畫中）
幼1：我好象聽到了獅子說：小姑娘你睡吧，我會在這保護你。
幼2：我聽到了獅子對小姑娘說：“我愛你！”
幼3：我聽到了獅子在跟小姑娘說：“我喜歡你，我給你講個故事吧。”
……
師小結：一幅畫不僅可以看，還可以聽，這樣，畫就變得有聲有色了。
5、簡單介紹畫家和作品名稱，你喜歡這幅畫嗎？你想給它起個什麼名字？你知道這幅畫的作者是誰嗎？
幼1：我喜歡這幅畫，就給它取個《美麗的姑娘》。
幼2：我覺得叫《獅子和姑娘》比較合適。
幼3：我也喜歡這幅畫，就叫《漂亮的月亮》。
……
6、引導幼兒討論：你最喜歡什麼動物？它是什麼樣的？你希望和它怎樣相處？你能像盧梭一樣畫一幅人和動物在一塊兒的畫嗎？
幼1：我喜歡獅子，我覺得獅子能保護所有的小動物。我想跟它一起來保護我們班的小朋友。
幼2：我喜歡小兔子，我要和它玩《小兔子乖乖》的遊戲。
幼3：我喜歡小狐狸，狐狸很聰明，這樣我就可以天天起來回答問題了。
幼4：我喜歡長頸鹿，因爲長頸鹿很高，可以把我也舉的老高老高的。
……
7、幼兒自制繪畫工具作畫。教師鼓勵幼兒大膽表現自己想象的畫面，大膽用色。
師：那就請小朋友畫一幅人和動物的畫吧。
8、作品評價：展示幼兒的作品，並請幼兒互相觀摩欣賞與交流。（引導幼兒自由述說，互相評價）
師：你這幅畫是和誰在一起，在做什麼呢？（可以和你的同伴一起分享你的作品）.
幼兒園大班音樂教案 篇3
活動重點難點：
1、重點：學會使用圓舞板、鈴鼓、雙響演奏歌曲。
2、難點：能根據圖譜演奏歌曲。
活動目標：
1、知道樂譜是4/4拍，能根據圖譜進行演奏
2、懂得用適合的樂器來演奏樂曲。
3、通過樂曲表達自己對祖國的熱愛。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1、圓舞板，鈴鼓和雙響筒若干。
2、節奏卡片五張，分別是|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|、|X---|、|XXOXXO|，3、幼兒已經在日常生活中聽過大中國這首歌。
4、音樂磁帶，樂曲的節奏圖譜。
5、幼兒圍坐成馬蹄形。
6、經驗準備：熟悉歌曲，熟悉各個樂器。
活動過程：
一、熟悉音樂，激發興趣。
1、師：今天老師給小朋友帶來了一首樂曲，讓我們一起來欣賞一下吧! (播放大中國音樂)2、幼兒邊聽音樂邊拍手感受樂曲。
師：你聽到這首樂曲心裏有什麼感覺?
二、熟悉節奏，學習拍打。
師：在這首樂曲中還有一些節奏呢，看看你會拍嗎?
1、教師依次出示|XOXO|、|XXXO|、|XXXX|節奏卡片，幫助幼兒回憶經驗，複習節奏。
師：請一個小朋友來告訴大家，節奏卡是怎麼看的?X的時候是該幹嘛。O的時候是該幹嘛。
幼：X的時候是拍手，O的時候不拍手。
師：那我們一起來拍手練習練習這些節奏卡。
2、學習新的節奏類型：|X---|、|XXOXXO|師：這些是我們新的節奏卡，你會嗎?來試一試。
(1)幼兒自主拍節奏。
(2)師：在|X---|中，這個“—”短橫線是什麼意思?你來猜一猜。(這是我們的延長符號，並不是停下不拍節奏。)
(3)教師鼓勵幼兒用各種動作表示延長符號。
師：我們一起來創造新的動作來表示延長符號吧。
(4)師：|XXOXXO|，誰來拍拍這種節奏?教師引導幼兒與第一種節奏進行對比，體驗快速拍節奏的感覺。
師：這個和我們剛剛出示的|XOXO|有什麼 不同啊?是不是速度變快了。
師小結：我們在通過學習節奏卡後，瞭解了新的節奏，那我們接下去就要看圖譜，讓我們跟着圖譜來來嘗試着演奏歌曲。
三、觀看圖譜，連貫拍節奏。
1、教師出示圖譜，鼓勵幼兒自主的邊看圖譜邊拍節奏。
師：小朋友們在拍節奏的時候，覺的哪裏有困難?我們一起來練習一遍(教師幫助幼兒鞏固練習。)
2、教師與幼兒一起看圖譜拍節奏。
3、幼兒邊聽樂曲邊拍節奏兩次，提出具體的要求。
師：下面要請小朋友自己來拍節奏了，請大家看好圖譜，一起演奏。
師小結：演奏過2次後，老師覺得小朋友都很不錯，那你們想拿上樂器來試一試嗎?
四、選擇樂器，探索合奏。
1、教師介紹樂器，幼兒按意願選擇樂器，在自主看圖譜的基礎上邊聽樂曲邊用樂器演奏。
師：請你選擇樂器，請一種樂器的小朋友坐一起。
2、請幼兒爲樂器找相對應的圖譜做朋友。
師：每個樂器在圖譜上都有相應的標記，我們一起來看看哪些地方是需要哪些樂器演奏的吧。
3、教師指導幼兒進行輪奏練習，即根據圖譜上的樂器標記演奏相應的節奏，在輪奏的基礎上進行合奏。
師：既然我們找到哪裏需要哪種樂器演奏後，那我們來一起試試吧。
4、幼兒聽樂曲演奏。
師：比一比，哪一組的節奏拍的最穩最有力。
5、教師鼓勵幼兒採用不同的動作表現合奏部分的節奏。
活動反思：
《大中國》是一首節奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園裏接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨着樂曲美妙的音樂不自覺的有節奏的拍起手來，嘴裏還不停的唱着。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨着樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。孩子們學的很開心。有些句子因爲比較成人化，孩子在學唱中有些困難，特別是對於“經過那個多少那個風吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋:因爲我們祖國有許多的寶物，外國的人想來搶走我們祖國的寶物，所以他們來打我們，經過戰爭，我們中國人終於把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開心的感覺。最後，請幼兒欣賞音樂，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過傾聽、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在於此。《大中國》在我們的歌聲中圓滿結束。
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動目標
感受歌曲優美的旋律，萌發愛護小樹苗的情感。
理解並學唱歌曲，能唱出歌曲中焦急和迫切的情緒。
學習唱準歌曲中的切分音。
活動準備
課件準備：“小朋友和小樹苗”圖片；“節拍”圖片；《愛護小樹苗》歌曲音頻及伴奏；《愛護小樹苗》圖譜。
紙面教具：《小樹苗》。
活動過程
出示圖片“小朋友和小樹苗”，激發幼兒愛護植物的心理。
1、出示圖片，引導幼兒觀察。
——圖片上有什麼？（小朋友和小樹苗）
——小朋友對小樹苗做了什麼呢？（澆水、搖晃樹枝）
——哪張圖片是我們應該做的？哪張是不能做的？
小結：小結：我們應該給小樹澆水，而不能搖晃樹枝。植物也是我們的好朋友，我們應該學會愛護植物，不能傷害它。
2、引導幼兒說說如果看到有人傷害小樹苗要怎麼做。
出示圖片“節拍”，並播放歌曲音頻唸白版及清唱版《愛護小樹苗》，重點表現切分音，幫助幼兒感知歌曲旋律。
1、出示切分音圖譜，教師示範打節拍，幫助幼兒感知切分音。
——大家先看老師打拍子，你們感受一下兩種節拍有什麼不同。
小結：下面畫橫線的拍子我們打得快一些，而沒有橫線的拍子我們要打得慢一些（不必告知幼兒“切分音”這三個字，知道節拍快慢即可）。
2、播放歌曲音頻唸白版及圖譜《愛護小樹苗》，幫助幼兒進一步感知歌曲節奏。
3、播放歌曲音頻清唱版，請幼兒再次感受歌曲。
播放歌曲音頻、伴奏及圖譜《愛護小樹苗》，引導幼兒學唱歌曲，並嘗試唱準切分音。
1、播放歌曲音頻，師幼跟隨音樂誦讀歌詞。
——我們一起用正確的節奏把歌詞念出來。
——歌曲裏的小朋友爲什麼要說“別搖別搖快別搖”，說的時候是什麼心情呢？這個時候要用什麼樣的情緒歌唱？（焦急的心情，有點緊張的情緒）
2、播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒完整學唱歌曲。
3、組織幼兒以不同形式跟唱歌曲，如：集體唱、分組唱等。
提供紙面教具《小樹苗》，鼓勵幼兒組隊進行歌唱表演，用合適的表情、動作來演唱並表演歌曲內容。
——小朋友現在可以結伴（三人一組：小樹苗、搖樹的小朋友和勸阻的小朋友）來表演啦！我們看看誰表演得最棒！
幼兒園大班音樂教案 篇5
目標：
1，瞭解三拍子節奏特點;
2，學習用聲勢正確的演奏樂曲;
3，引導幼兒正確分析樂曲。
準備：鼓，鼓槌各一個，紙船一隻;
過程：
一，導入部分
遊戲《碰碰碰》，老師敲鼓給出三拍子節奏，請幼兒根據老師給出的節奏形式或跑或慢走或輕或重走;
二，主要部分
1，出示小白船，問幼兒這是什麼，引出主題;
2，請幼兒欣賞歌曲《小白船》，老師用適當語言引導幼兒欣賞;
①河面的浪花一會高一會低(一高兩低)，小船在河面上一會高一會低，老師強調出強弱拍。
②再次欣賞歌曲，請幼兒畫出浪花圖譜：三個浪花一小節，一強兩弱。
3，用聲勢打節奏。
①請幼兒說出身體哪些部分可以發出聲音，哪些適合放在強拍，哪些適合放在弱拍。
②請幼兒以分組的形式爲歌曲打節奏。
三，結束部分
請幼兒手拿絲帶隨音樂翩翩起舞。
幼兒園大班音樂教案 篇6
【活動目標】
1、感受音樂，嘗試用誇張的肢體動作進行模仿來表現煮麪條的情景。
2、體驗自由表達和創造的快樂。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
【活動準備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子
【活動過程】
一、準備活動。
二、觀看視頻，掌握煮麪條時麪條在不同時期的不同形態。
1、提問引出課題。
——小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？誰能告訴我煮麪條時需要做些什麼事情？
2、幼兒觀看視頻，說一說麪條的變化。
——老師這裏有一段關於煮麪條的小短片，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：麪條在煮的時候發生了什麼變化？（沒有煮的時候是什麼樣子的？放到鍋裏後又發生了什麼變化？）
3、教師總結麪條的變化。
三、感受樂曲段落，區分麪條的三個不同時期。
1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。
——小麪條在鍋裏扭動，翻滾，就像是在跳舞，爲了讓小麪條舞動地更加優美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？
2、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落。
3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應。
——老師這裏有三碗麪條，分別對應上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去？
四、嘗試創編誇張的肢體動作表現麪條的變化。
1、請個別幼兒創編麪條煮之前直直的硬硬的動作。
——現在我們把自己都變成一根根麪條，我們要來煮麪條了，誰能用動作表示直直的硬硬的麪條是怎樣的呢？
2、請個別幼兒創編麪條煮軟時的動作。
3、幼兒聽音樂表現麪條煮好時的動作。
4、請幼兒跟音樂完整表演。
五、遊戲：我是快樂的小麪條。
1、教師扮演廚師，幼兒扮演小麪條，教師介紹遊戲規則。
——小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，現在我來扮演廚師，你們就是小麪條，第一段音樂麪條沒有下鍋的時候，小麪條都在鍋邊站着；第二段音樂響起的時候，小麪條都要跳進鍋裏跳舞；當我關火拍手說“麪條煮好了”的時候，小麪條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小麪條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小麪條就要跳到旁邊的盤子裏去，好不好？
2、師生共同遊戲。
3、請一名幼兒扮演廚師，重新遊戲。
4、教師小結。
——小朋友們真棒，這麼普通的麪條被你們表演的這麼好，看來人類的想象力是無窮無盡的，現在請小麪條們排好隊，我們要去其他班的小夥伴們煮麪條吃嘍！
【活動反思】
音樂活動中，經常看倒的音樂遊戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然後教動作並告訴遊戲規則，孩子根據教師所說的遊戲規則進行遊戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”爲止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創新意識，如何改變傳統的“要我學”爲幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？
由此，我選擇了一節音樂欣賞活動《麪條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的並且是與幼兒生活經驗相關的。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
在活動一開始我先引導孩子一起回憶麪條下水、麪條煮沸後的變化，接着我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏後，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽着音樂，一邊歡快地做着各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身後，慢慢地轉了起來……孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們彷彿真的變成了一根根小麪條，那麼投入，那樣充滿激情地舞蹈着。
活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身於"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在羣體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，纔是幼兒需要的，也只有在這裏，孩子纔是真正的學習的主人。
幼兒園大班音樂教案 篇7
活動目標：
1、感受流行歌曲旋律，有表情的表現老虎神奇以及小狗傷心、生氣等情緒。
2、通過創編、表演動作，理解，記憶歌詞。
3、與同伴表演合作時，能有規則的控制自己的表演的動作幅度，不影響同伴的表演。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備：
1、以學會按節奏念兒歌《小狗擡花轎》
2、音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、幼兒複習兒歌《小狗擡花轎》，引入活動。
教師：你們還記得《小狗擡花轎》的故事嗎?今天我們一起來說一說。
二、幼兒傾聽、感受樂曲的旋律，嘗試將兒歌與樂曲旋律進行歌曲匹配。
1.幼兒嘗試用默唱的方法進行歌曲匹配。
教師：有一首曲子說的是小花狗擡轎的事，請你們聽一聽，用默唱的方式跟着音樂一起來會議這個故事。
教師：我也用和你們一樣的方式唱歌，請看我的口型來猜一猜，你們和我唱的一樣嗎?
師幼共同嘗試聽音樂演唱歌曲，解決學習中的困難。
教師：這一次我們試着跟音樂唱出來，想一想如果有困難的話應該怎麼辦?
2.教師鼓勵幼兒自己匹配歌詞並大聲唱出來。
教師：這次老師不用口型來幫助你們了，你們會唱麼?
三、師幼共同創編表演動作。
1.教師引導幼兒分組創編表演動作。
教師：我們還可以配上哪些好玩的動作，把這首歌表演出來呢?我們可以分成五個人一組，一邊聽音樂一邊想可以表演哪些好玩的動作。
鼓勵幼兒將在小組中創編的動作大膽的表演出來。
2.教師：剛纔幾組小朋友都上來表演了，你們覺得哪一組小朋友表演的最好?爲什麼?
教師引導幼兒討論兩次“一二三向上拋”的區別，指導幼兒根據對歌詞的理解，先輕後重的演唱。
教師：兩次“一二三向上拋”的音量一樣麼?可以用什麼動作來表現呢?
四、嘗試幼兒分角色合作表演
1.教師扮演老虎，幼兒扮演小狗，教師重點提醒幼兒注意表演的動作和表情，同時控制自己表演時的幅度。
2.請一部分幼兒扮演老虎，其他幼兒扮演小狗，大家邊演邊唱。
活動反思：
“八隻小狗擡花轎，老虎坐轎把扇搖，一隻小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……花轎擡到半山腰呀，想個辦法可真好，一、二、三，向上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!” 《八隻小狗擡花轎》是一首帶有民族風味的歌曲，節奏感強，歌詞淺顯易懂，形象生動，幽默風趣，念起來朗朗上口，旋律歡快流暢，同時也是一首表演性極強的歌曲，深受小朋友們的喜愛。
首先，我根據孩子們喜歡新鮮事物的特點，巧妙地利用花轎導入教學。然後使用了形象鮮明、生動的教學課件，讓幼兒瞭解了故事的大致內容。爲了調動幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運用肢體語言，一邊朗誦一邊用身體動作把內容表現出一些來。活動的最後環節，是請孩子們表演童謠的內容。這個情節的安排，使活動達到了高潮。幼兒嘗試了小狗擡轎的樂趣。從而產生情感的共鳴，並對歌曲內容有了進一步的理解。
在上課的過程中，我設計的肢體語言：擡、坐轎、搖扇、跌跤、踢、睡覺、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作，果然起到了預期的效果。當我很有語氣又加身體動作的把童謠讀完時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑着，他們一邊學着某一句話一邊學着動作，積極性特別高。這樣帶着動作學習，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學習的速度有了明顯提高。
整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎——擡轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕鬆愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發展了幼兒的創造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
但在活動過程組織少緊湊，時間沒有把握好，前面理解故事內容用去的時間太長的關係，在最後表演環節，並沒有讓孩子們扮演老虎來表演。這樣就導致孩子們不能體驗到老虎的心理感受，應該請孩子們來表演老虎，老師在這時候就推出表演。只是讓少數幾個孩子參與，沒有關注到全體，其實可以讓所有的孩子共同來嘗試小狗擡轎，從而產生情感的共鳴。
幼兒園大班音樂教案 篇8
設計意圖：
本活動是以歌曲《小青蛙回家》爲基礎材料而設計的。《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，同時也會提高自身的.表演技能，促進其各方面素質的發展。
活動目標：
1、唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。
2、能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。
3、體會創編的愉快和用心交往的快樂。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
青蛙紙偶一個，圖譜一張，電子琴。
活動過程：
一、引起興趣，引出主題。
出示青蛙，師問“這是誰？”“對，天黑了，小青蛙要回家了。小朋友們聽一聽它是怎麼回家的？”
二、新教歌曲
1、教師清唱歌曲一遍。
2、重點練習基本節奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX
（1）師問：“剛纔小青蛙是怎麼回家的？你能學一學嗎？”請小朋友做蹦蹦、呱呱的動作併發出聲音。（出示圖譜）“瞧，我想了個好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了。”
（2）師唱一遍節奏後問“圖譜中的符號表示什麼意思。”“我們一起來學當小青蛙吧！”
A、練習兩遍
B、師幼輪唱
C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱
3、完整演唱兩遍。
師“我們都是青蛙的朋友，讓我們一起唱着歌送小青蛙回家好嗎？”跟琴齊唱表演兩遍。
三、通過不同情境的創設，表演不同的情緒情感。
1、師“其實小青蛙今天一隻害蟲都沒有捉到，心裏十分難過。怎麼唱才能表達出難過的心情呢？”（慢，難過的表情）
2、師“咦！青蛙媽媽一個勁地給小青蛙打傳呼，不知道家裏除了什麼急事，小青蛙急着往家趕，該怎麼唱？誰來表演一下。”（快，着急的表情）幼兒跟琴齊唱並表演。
3、師“你們猜猜看，小青蛙在回家的路上會不會發生什麼事情呢？（引導幼兒討論，發言）小青蛙經過草地的時候發現遇到蛇了，它可想不被蛇現發，要不然蛇會吃了它的，該怎麼辦？”（輕輕蹦，不發出叫聲）
4、師“小青蛙躲過了蛇，氣喘吁吁地趕到了家，來原青蛙媽媽在等它吃飯呢！
四、創編活動
1、師“很多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲，它們覺得妙極了，也都唱起來了。它們會是誰呢？它們會不會遇到誰，會發生什麼事情呢，並根據所創編的故事情境進行歌表演）
結束部分。師“小動物們一個個都唱着歌回到了家，我們也要準備回去了，今天開不開心？開心就笑一笑，看起來大家心情都不錯哦！來，表達以下我們的好心情。”教師引導幼兒邊走邊說“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活動室）
活動反思：
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。
音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》並能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨着音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成爲學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但由於平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。於是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什麼物件可以充當沙筒來代替雨聲。於是就有了在塑料瓶子裏裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的慾望，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己爲歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，並且隨着音樂表現音樂形象時，學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。
另外，學生在模仿音樂形象時，發生了爭執，這些都需要老師及時發現並且調節。
總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今後的教學中，教師應儘快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切爲了孩子的發展而努力！
幼兒園大班音樂教案 篇9
設計思路
1.根據樂曲特點巧妙設計角色和情節，爲幼兒熟悉的三種小動物——烏龜、鴨子和兔子設計三組相應於l××l、l× ××l以及|×× ××l三種節奏型的划船動作，讓幼兒在有趣的肢體動作中學習和鞏固節奏。
2.有意識地把部分教學示範、課堂組織工作移交給能力強的幼兒，對這些孩子來說，經驗是舊有的，小老師的角色卻是新鮮的、具有挑戰性的.讓幼兒在新角色中重溫舊經驗。
3.在多次的節奏練習中逐步添加新元素，提出新要求：從單純的肢體動作一肢體動作和聲勢的結合一肢體動作、聲勢和走步的結合;從單聲部輪奏一三聲部合奏，讓幼兒在新的練習形式中獲得新的發展。
活動目標
1.通過肢體動作，幫助幼兒分別掌握和鞏固l× ×l、l× ××l以及l×× ××I三種四分音符和八分音符的節奏型。
2.通過遊戲情節引導幼兒看指揮進行輪奏，並在教師的幫助下嘗試三聲部合奏。
3.增強幼兒的節奏感及對音樂的感受力，體驗合作性音樂遊戲帶來的樂趣。
活動準備
1.不乾膠製作的紅、黃、藍三色圓點各8個，分三列貼在地板上。
2.小椅子6把，分別擺放在三列隊伍前面和後面充當船頭和船尾：烏龜、鴨子、兔子圖片各2張，分別貼於“船頭”的正反面;紅、黃、藍旗子各1面，分別插在“船框”上。烏龜、鴨子、兔子頭飾各1個，CD機、多媒體課件。
3.星星、月亮、太陽小頭飾各8個
4.教授3名能力強的幼兒扮演烏龜、鴨子和兔子。
活動過程
1.播放多媒體課件(律動《火車開了》)，教師帶幼兒進入活動室。(星星寶寶、月亮寶寶、太陽寶寶們，今天天氣真好，咱們坐火車去旅行吧!)音樂停，現在火車到站了，我們坐下來邊休息邊聽音樂，好嗎?
教師彈奏《划船》A段音樂，扮演烏龜、鴨子、兔子的3名幼兒，按節奏出場：“咦，小烏龜、小鴨子、小兔子你們也來了，是不是想跟小朋友們一塊兒去旅行啊?”
烏龜、鴨子、兔子：“今天，我們想邀請小朋友一起划船去郊遊。”
教師：“但是這麼多的小朋友，該怎麼坐呢?能不能幫老師想想辦法?”
烏龜：“我想邀請星星組的小朋友坐到我的船上來。”
鴨子：“我想邀請月亮組的小朋友坐到我的船上來。”
兔子：“我想邀請太陽組的小朋友坐到我的船上來。”
師：“恩，真聰明，你們這個辦法很好，那我們小朋友快點排好隊吧!”排好隊後，師：“小朋友們真棒!現在，讓我們聽音樂跟着小動物輕輕地走到船上坐好吧!邊走邊注意聽這三段音樂有什麼不同，一會我可要提問的喲。”
播放多媒體課件(《划船》音樂)星星組、月亮組、太陽組的幼兒分別隨烏龜、鴨子和兔子按音樂的節奏邊拍手邊走到相應的“船”上，並在小圓點上就座。
2.學習運用輪奏的方式玩遊戲。
(1)通過觀察同伴示範和聽教師旁白，初步瞭解遊戲情節(感受樂曲的樂段)及划船的三種節奏型。
師：“小朋友們，剛纔上船時播放的三段音樂有什麼不同?”
烏龜、鴨子、兔子：“我們三個的音樂主要是節奏不同。小朋友們要想學習划船的本領，必需先掌握這三種節奏。”
教師出示三種節奏l××l、l× ××l、|×× ××l讓幼兒在三個小動物的帶領下先學念，再口中邊念手中邊拍出節奏逐步練習，然後嘗試看指揮輪流拍出三種節奏。
(2)瞭解三種划船的動作
師：“三位小動物，你們覺得星星、月亮、太陽寶寶對划船的節奏學的怎麼樣?(學的很認真，掌握的也很好)那可不可以教他們學習划船的動作?”
烏龜、鴨子、兔子：“當然可以，請小朋友仔細看!”
小動物示範遊戲。
師：“好，我們留心看哪條船先出發，三隻小動物划船的動作一樣嗎?”
(3)在教師引導下回憶遊戲情節及練習三種划船動作。
師：“誰先出發?誰第二個出發?誰最後出發?…‘三隻小動物是用什麼動作划船的?你能學一學嗎?”
烏龜：拍手一下擴胸一下
鴨子：拍手一下擴胸兩下
兔子：拍手兩下擴胸兩下
(4)在教師帶領下分組配合聲勢，練習划船動作。
師：“要是在划船時加上口號，我們的動作就會更整齊，船行走的速度就更快了。”
分別帶領三組幼兒配合聲勢，練習划船。
星星組：拍手一下擴胸一下，併發出聲音“嗨 喲”。
月亮組：拍手一下擴胸兩下，併發出聲音“嗨——喲喲”。
太陽組：拍手兩下擴胸兩下，併發出聲音“嗨嗨 喲喲”。
(5)看小動物指揮，用輪奏的方式隨音樂玩遊戲。
師：“小動物覺得小朋友划船的本領學得好不好?小朋友可以和你們一起划船去郊遊了嗎?大家要注意看自己船上的小動物指揮喲，動作整齊一致，船才能走得又穩又快。另外，沒輪到你划船時，也要坐好，如果你動來動去船就會翻了。大家準備好了嗎?”
烏龜、鴨子、兔子分別指揮星星組、月亮組、太陽組幼兒用輪奏的方式隨音樂玩遊戲。
(6)每組按相應的節奏創編不同的划船動作，邀請一位幼兒當船長，指揮船員隨音樂用輪奏的方式再次玩遊戲。
師：“小烏龜、小鴨子、小兔子都累了，請他們休息休息吧。我們動動小腦筋，看誰能做出不同的划船動作?”
3.嘗試運用三聲部合奏的方式玩遊戲。
(1)在教師帶領下嘗試運用三聲部合奏的方式玩遊戲。
師：“現在，我們的船劃到了一個很寬闊的湖泊裏，我們進行划船比賽好不好?既然是比賽還能不能讓烏龜的船先出發?對，要三艘船同時出發，這樣才公平。咦，我聽到下面的老師說也很想參加我們的比賽呢!這樣吧，我們每組邀請一位老師上來當船長，好不好?”(幼兒邀請教師)“我們要先考考這些船長能不能勝任喲。”(讓被邀教師清楚自己示範的動作與聲勢)
師：“緊張的比賽馬上就要開始了，爲了更好地用力，這回我們都站起來划船吧。注意，這回是三艘船同時出發，每條船都有自己的航道，不要跟着人家的船跑了喲。認真看船長指揮。”
三位被邀教師分別帶領三組幼兒運用合奏的方式隨音樂玩遊戲。
(2)在教師帶領下，再次嘗試(換動作)運用三聲部合奏的方式玩遊戲。
4.在教師帶領下邊三聲部合奏邊走步離場。
師：“讓我們跟着老師，把小船駛向大海吧。”提示被邀教師帶領幼兒邊按節拍行走邊三聲部合奏離場。
