幼兒園託班語言教案設計優秀（通用12篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的幼兒園託班語言教案設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇1

設計意圖：

《小蛇多多》是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果爲線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強的文學藝術性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作爲激發幼兒大膽講述的載體，開展活動設計，並對故事進行了加工，使之更好地爲教學目標服務。

本活動主要通過情境引導和思維引導兩大策略推進。一方面通過教具、問題等情境，努力爲幼兒創設“想說、敢說、喜歡說、有機會說”的支持性語言環境。另一方面通過漸進式的思維引導：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉接由“形——物”猜測遊戲的逆向思維，再過渡到“肚子裏的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。

活動目標：

1、能用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的'東西不能吃得太多。

重點、難點：

能用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等。

活動準備：

香蕉、葡萄、蘋果各一個，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。

活動過程：

聽課感言

（一）創設情境，激發幼兒的活動興趣

教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來一位新朋友，讓我們大聲說：“朋友朋友快出來！”我就把它請出來……

小蛇多多想到外面去玩，於是跟媽媽打了招呼，它就出發了。

（二）引導幼兒講述故事前半部分：（重點）

1、播放PPT，引導幼兒大膽猜測、講述

1)走着走着，小蛇多多看見了什麼？

怎麼樣的香蕉？

你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會怎麼做？

“啊——嗚”一口吞下香蕉後，多多的肚子會怎麼樣呢？

它的肚子變得怎麼樣了？

2)走着走着，小蛇多多又看見了什麼？

什麼樣的葡萄？

你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會怎麼做？

“啊——嗚”一口吞下葡萄後，多多的肚子又會是什麼樣呢？

2、猜測遊戲，引導幼兒講述：

1)小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個地方去了。這一下它又會找到什麼好吃的？

猜一猜：它一口吞下了什麼？

你覺得像……，爲什麼？

出示蘋果：猜對了嗎？這是怎麼樣的蘋果？

2）小蛇多多還是沒吃飽，這一下它又會找到什麼好吃的呢？

猜一猜：它一口吞下了什麼？

你覺得像……，爲什麼？

出示蘋果：猜對了嗎？這是怎麼樣的西瓜？

（三）運用PPT的方式，講述故事後半部分：

小蛇多多吃了這麼多的水果以後，肚子會感覺到怎麼樣呢？看看它的表情怎麼樣？

很難受。既不能向前走，也不能回家。這可怎麼辦呢？這時，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來爬去，多多覺得鼻子上癢癢的，它實在忍不住打了一個大大的噴嚏----“阿嚏！”哈哈！肚子裏的水果都飛出來啦。多多再也不一個人吃那麼多東西了，它把水果送給了小螞蟻，自己輕輕鬆鬆地回家了。

（四）理解故事的教育意義：

提問:你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？

總結：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。

（五）結束：

（操作小蛇教具）第二天，多多又起牀出去了，它看到好吃的東西還會一下子吃那麼多嗎？我們還是悄悄的跟在多多後面，去看一看……

附故事《小蛇多多》

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”

走着走着，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！於是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，於是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！於是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也嚥了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

這時，一隻小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實在忍不住了，打了一個大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子裏的水果都飛了出來。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕鬆鬆地回家了。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇2

活動目標：

在遊戲情景中，喜歡跟着老師看看說說，學說常見水果名稱。

活動流程：

打招呼-認認說說--找圖書（自由閱讀）-嘗葡萄

活動過程：

一、打招呼

師：今天我們要去小熊家做客！寶寶來，找找小熊的家在哪裏呀？

師：找小熊的家，小熊打招呼

師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀！"小熊，你好！"

師：小熊知道寶寶要來，爲我們寶寶準備了好多好吃的東西。看看有什麼哦！

二、認認說說

師：出示"香蕉"提問：這是什麼呀？（香蕉）

師：香蕉是什麼顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說

師：我也吃過的。可好吃啦。

師：念兒歌《香蕉》。

師：出示"蘋果"提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什麼呀？

師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說

師：蘋果紅的，大大的.，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。

師：出示"橘子"提問：這是什麼呀？寶寶自由說說

師：你們吃過嗎？

師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。

師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀？

師：這個是蘋果，那這是什麼呀？對，是橘子。

師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒！

三、找圖書

師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書裏啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。

師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。

四、嘗葡萄

師：小熊請寶寶吃好東西咯！看看，這是什麼呀？

師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。

（嘗葡萄）師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。

師：我們要回家了，和小熊說"再見"！

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇3

一、課程目標：

1、學習作者將中心論點自然地化於文中的論證方法和平易近人的談話方式。

2、通過本文的學習，使學生掌握口語和書面語的關係。

3、學會規範的使用語言。

二、教學策略：

討論法、默讀法。

三、重點難點：

重點使學生把握本文的論點以及展開論點的方式。

難點使學生從自身做起，規範地使用口語和書面語。

教學活動

一、導入

師：我們生活中每天要說很多話，可能是太平常了，大家反而不會注意其中的規範和修飾。我們平時常用的口語大多有它相對應的書面語，大家能不能舉幾個例子？

生：父親——爸爸

師：那麼，你們有沒有想過書上的語言和我們平時說的`口語究竟有什麼關係？

生：書面語更規範。書面語是經過加工的口語。

師：今天我們就在語言學家王力先生的帶領下，對這個問題進行一番探討。

二、默讀課文，把握文章大意

1、適當介紹作者情況和作品背景：

2、師：這是一篇相當於學術講座的談話文，下面請大家默讀課文，理清文章脈絡，把握文章結構和大意。

3、抽多名學生髮言；

4、師小結：見板書設汁㈠

三、組織學生討論，歸納中心論點

1、師：本文的論點未直接提出，而是自然地蘊含在談話之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點是什麼。

2、組織學生進行課堂討論，歸納文章的中心論點，以提高其分析課文和組織語言的能力。

3、鼓勵學生踊躍發言，教師加以點撥，對學生有可能提出的說法逐一進行辯駁。（見板書設計2）

由每組的負責人發言，說出討論出的中心論點。

（1）“既要考慮規範化，又要考慮大衆化。”

（2）“在對口語進行加工時，既要考慮規範化，又要號慮大衆化：”

（3）“書面語應當口語化，規範化：”

（4）文章要口語化，規範化：”

4、糾正學生習慣於在文章中找原句作爲論點的做法，使學生明確以下內容：作者淡淪的足書面語的使用問題，其論點可以歸納爲“書面語應當是口語的規範化”，它又可分爲兩個分論點，第一個是“書面語不能脫離u語”，第二個是“書面語應當是規範的”。這是由本文的形式決定的，因爲談話必須乎易，而直接說出論點可能過於莊重，而且談話中，句子與語境的關係更爲密切，因而不能生硬。同時，談話是個逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點說出來，然後逐步把思想表達完整。

【課後體會】本文的教學不僅要使學生在初步接觸議論文之後掌握相關的知識，還要借用課文，的例子，啓發學生，使其具備一定的應用能力，規範地使用口語和書面語。如文中“七月流火”的例子是爲了說明弄巧可能成拙，但此例的直接意義卻在於讀書不能望文生，教學中可藉此例引導學生認真讀書。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇4

活動背景：

在平時的教學中，我發現孩子在講述時的語言表達能力不好，尤其是一些孩子比較內向，不敢表達自己，不知道怎麼表達等情況。所以，爲了提高幼兒的口語表達能力，用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖與圖之間的關係，排列出圖片的`順序，並學會清楚、完整的語句表述。

2、感受助人爲樂的愉悅情感，懂得幹事情要動腦筋，想辦法。

活動過程：

1、引出課題，提出故事內容。

師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這裏的小兔，他怎麼啦？

2、嘗試將圖片進行排序，並看圖編講故事

（1）引導幼兒看圖排序故事並進行編講故事，重點幫助幼兒講完故事並注意故事的完整性。

師：你們想知道後來發生了什麼事情？下面就請小朋友把桌子上的圖試着去排一排，說一說。不過，在編的時候要注意：一是每一個小組必須合作完整地將一個故事講完；二是故事中要用好聽的詞語和句子

（2）每組幼兒排圖，編故事，師巡迴幫助幼兒將故事講完

（3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請其中的一位幼兒講故事）

（4）集體講評故事：

師：他們好在哪裏？大家提一個意見好嗎？你們喜歡故事中的哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點指出各組比較好的方面如：表情、語氣、詞彙、連貫、流利、合作）

3、假設性思考。

師：如果你是小兔，你會怎麼做？（重點引導幼兒說出正確的營救方法）

4、給故事起名字。

師：現在我們一起給這個故事起一個名字，我也給故事起個題目，你們覺得怎樣？，我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目）

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇5

活動內容

誰會唱歌

活動目標

1.探索各種紙發出的不同聲音。

2.能用紙來爲歌曲伴奏，體驗玩紙的樂趣。

活動準備

複印紙、塑料紙、滌綸紙、卡紙若干。

音樂磁帶或cd。

活動過程：

一、嘗試操作，發現發出聲音的方法

1.“小朋友們你們看，老師給你們帶來了什麼？告訴小朋友一個祕密，這些紙還會發出美妙的聲音呢！”

2.“請小朋友去試—試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢？”（引導幼兒抖動紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等）（難點）

二、自由探索讓紙發出聲響的辦法。（重點）

教師：誰的紙會唱歌？鼓勵幼兒自由選擇紙大膽嘗試。

教師：你的紙是怎麼唱歌的？請幼兒爲大家演示。

三、遊戲：紙的.大合唱

播放一段歡快、熱烈的背景音樂，請幼兒嘗試用紙來爲音樂伴奏。

幼兒相互交換手中的紙，體驗不同的“歌聲”。

活動延伸：

將不同的紙放在表演區內，供幼兒自由探索不同的紙發出的聲音。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇6

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

2、幼兒樂意根據已有經驗，大膽地想象，仿編詩歌。

3、能夠認讀漢字“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒”。

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、幼兒已認識的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友字卡各一。

3、“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒”字卡。

4、背景音樂磁帶一盤、自制魔術盒一個。

活動過程：

一、變魔術引出複習內容

1、師：今天老師帶來一個寶盒，它的本領可大了，能變出很多東西，它在變東西時有一句咒語：“寶盒，寶盒，變變變。”我們一起說咒語，看它今天想給我們變什麼。

教師帶孩子說兩遍咒語

2、師：看！它給我們變出了什麼呀？（字卡）

老師抽一張讓小朋友識認，請最先認讀出字卡的小朋友來抽下一張卡片。以此類推。

總結：現在來看看寶盒都給我們變出了什麼？（白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）

師：現在它們都要回家了。糟啦，寶盒還沒有學會把它們變回家的本領，這可怎麼辦啊？你們願意幫助它們嗎？

二、出示背景圖，引出詩歌

1、寶盒告訴我，它們的家就在這幅圖上，我們來看看這幅圖上都有什麼呢？引導幼兒按順序觀察。（天空、樹木、草地、河水、花兒、幼兒園）分別和這些地方打個招呼，例如：天空你好！天空再見！

2、這麼多的`地方，哪裏纔是白雲的家呢？（請一個小朋友說說並把它送回家。強調用一句完整的話說）如：藍藍的天空是白雲的家。

3、分別請小朋友吧小羊、小魚、蝴蝶、小朋友送回家，並引導說出每句詩歌。

4、幼兒再次說詩歌。

老師記性不好，你們願意再告訴老師一次它們的家都在哪嗎？

5、教師小結

說的太好啦！你們剛剛說的話放在一起就是一首好聽的詩歌。你們編的這首詩歌裏，你們幫白雲它們做了一件什麼事情啊？（找家）對，它們在你們的幫助下，都找到了家，寶盒給你們編的詩歌去了一個好聽的名字叫《家》。

6、幼兒完整朗誦詩歌

老師還想聽你們編的這首好聽的詩歌，幼兒完整朗誦詩歌，教師同時出示兒歌漢字。

三、仿編兒歌並創編動作

1、教師：寶盒聽說我們班的孩子最愛動腦筋。它讓我考考你們：藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2、教師總結幼兒仿編的詩歌

藍藍天的天空是天陽、飛機、月亮、星星……的家；密密的樹林是狐狸、大象、獅子……的家；……

3、寶盒說我們班的孩子都是最聰明的，讓我們學小鳥飛出教室，帶它參觀參觀我們的幼兒園吧！

四、活動結束

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇7

活動目標：

1、學習並理解詩歌的內容，感受詩歌的趣味性。

2、通過玩戴眼鏡的遊戲和閱讀圖書、感知、理解與表達詩歌內容。

3、積極參與朗誦活動，能在集體中大膽的進行表達。

活動準備：

1、自制綠色的眼鏡（幼兒人手一副）（改爲：雪碧瓶製作的綠色眼鏡）。

2、圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。（改爲：詩歌圖譜）

活動過程：

（一）引導幼兒觀察周圍世界，以操作活動加深幼兒對綠色世界的理解。

1、教師出示綠色的眼鏡。教師：戴上綠色的眼鏡看東西會有什麼變化？

2、幼兒戴上綠色的眼鏡到戶外觀察周圍的世界，教師提醒幼兒說一說看到了什麼顏色的世界。

（二）教師提問，幫助幼兒形成對"綠色的世界"的感性印象。

1、教師：當你戴上綠色的眼鏡時，你發現了什麼？

2、教師：你發現什麼東西變綠了？

（三）教師出示圖片，帶領幼兒看圖朗誦詩歌。

（四）教師示範朗誦詩歌。

1、教師講到"綠色的天空"時，右手指着天空，眼鏡順着手指的方向看。

2、教師講到"綠色的小貓"時，雙手放在嘴邊，做貓抹鬍子狀。

3、教師講到"綠色的甜糕"時，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。

4、教師講到"綠色的手套"時，雙手手心手背翻轉一次。

5、教師講到"這兒一片綠，那兒一片綠"時，左右手分別向兩邊輕輕揮動。

6、教師講到"到處都是綠綠綠"時，右手往左右兩邊各指兩下。

7、教師講到"當我把綠色的眼鏡拿掉"時，雙手矇住眼睛再放開。

8、教師講到"綠色的世界忽然不見了"時，微笑着搖頭。

（五）教師指導幼兒邊表演邊朗誦詩歌。

1、教師指導幼兒邊表演邊朗誦詩歌。

2、引導幼兒運用輪流唸詩歌的方式朗誦詩歌。（刪除）

3、幼兒戴上綠色的眼鏡，邊表演邊朗誦詩歌。

活動延伸：

1、區角活動：在語言區投放紅色、黃色、藍色等色彩的'眼鏡若干讓幼兒自選，引導幼兒感受彩色的世界，並仿編詩歌《彩色的世界》。

2、領域滲透：開展科學活動，先引導幼兒將兩種顏色的眼鏡重疊在一起，看看變成什麼顏色了，然後用顏料進行實驗驗證並做記錄。

活動評析：

《綠色世界》是小班下學期的語言活動，是一篇從生活中提煉出來的詩歌，對於小班的孩子來說，難度非常大！由於孩子缺乏生活經驗，而且語言發展也很不完善，所以理解和朗誦詩歌，既是本次活動的重點也是難點！在活動開始時，我先通過課件來展示其優美、風趣的意境，讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識；接着引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化，幫助他們分段理解詩歌內容；然後再通過課件的引導，搭建了一個學習朗誦的平臺！最後，通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什麼顏色，來進一步拓展孩子的思維！

雖然本活動的目標已經基本達到，孩子們都能理解詩歌內容、學會朗誦詩歌。但是在製作教具的過程中，由於材料的限制，我採取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上塗色，帶上這種方法制作的"眼鏡"，只能將白色這一種顏色"變成"綠色，所以影響了最後一個環節——引導孩子帶上"眼鏡"找一找身邊還有什麼變了顏色！孩子們沒有了親身的體會，自然創編不出來！

所以我認爲在語言活動中，應該使用更多的教學手段，充分地調動孩子的感官和思維，以達到教育的目的！

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇8

目標

1、理解故事內容，瞭解家喜歡綠色的原因。

2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

準備

1、圖片

2、故事磁帶。

3、綠色的透明玻璃紙。

過程

1、聽聽“綠色”故事。

結合圖片，傾聽故事一遍。

故事的題目是什麼？綠色爲什麼不高興？

山羊公公、兔姐姐、長頸鹿和小朋友對綠色說了什麼？綠色聽了有什麼感覺？它是怎麼說的？

2、親親綠色。

你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說話，你會說什麼呢？

啓發幼兒對綠色說句話。如：我喜歡綠色，因爲你是樹葉寶寶的顏色等。

3、看看綠色世界。

幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什麼顏色了。

引導幼兒說說：綠色的`樹，綠色的幼兒園，綠色的你、我、他等。

建議

1、可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區角活動中，讓幼兒學講故事中的對話。

2、引發幼兒回家向父母詢問：你喜歡綠色嗎？爲什麼？視情況可引導幼兒進行再交流。

附：親親綠色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡寶寶，一到秋天，家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，家都喜歡你，不信，我帶你去找找看。”走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎？”山羊公公咩咩叫：“喜歡！喜歡！我最愛吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡！喜歡！我最愛聞青青的草了！”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎？”長頸鹿點點頭：“喜歡！喜歡！我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎？”小朋友親親他：“喜歡，喜歡！我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮！”綠寶寶知道家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶！”

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇9

活動目標：

1.理解故事內容，能用完整的語言表達所觀察到的畫面，提高對繪本的觀察力和語言表達力。

2.初步意識到流行不一定是最好的，只有適合自己的纔是最好的。

3.體驗繪本閱讀的快樂，願意大膽在集體面前表現，增強自信心。

活動準備：

《白羊村的美容院》課件、BOBO頭假髮、“秀一秀”音樂。

活動重難點：

通過觀察、語言表達、動作展示等方式；理解故事內容和所表達的寓意。

活動過程：

一、師生共同閱讀故事大書，理解故事內容。

（一）出示故事大書封面，引導幼兒觀察，激發幼兒活動興趣。

教師引導語：畫面上是誰？有幾隻？他們都一樣嗎？爲什麼其中一隻綿羊會長的如此一身五彩繽紛的捲毛，答案就在“白羊村的美容院”裏，讓我們一起走進故事，挖掘真相！

（二）逐頁閱讀，理解故事內容。

1.教師翻頁講故事2至7頁，引導幼兒瞭解故事的起因和美容院的概念。

講故事後提問：故事說到這裏，大家應該知道白羊村裏有彩色綿羊的原因了吧？到底是爲什麼呢？誰來說一說？美容院是什麼東東啊？

2.教師引導幼兒觀察8和9頁，並嘗試用完整的語言描述“白羊村的流行信息”。

（1）教師引導語：美容師不斷地給大家最新的流行信息，都流行哪些款式啊？請大家仔細地看一看，並跟同伴相互說一說。

（2）請幼兒在集體面前嘗試用完整的語言描述各流行款式。

3.師生共同閱讀、講述10至13頁故事裏發生的事情。

（1）教師引導語：白羊村的白羊們變得越來越花俏啦，可是麻煩事也越來越多啦，請大家看看，都發生了哪些麻煩事啊？

（2）在共同閱讀的時候，可請幼兒表現一下看不清楚、相撞和戴近視眼鏡的`模樣。

4.教師翻頁講故事14至21頁，引導幼兒猜測故事結尾。

（1）翻開故事14和15頁，引導幼兒觀察畫面，猜測故事內容：大家看，這麼多羊站在一起，他們在幹什麼啊？

（2）鼓勵幼兒大膽在集體面前亮相：如果你也參加選美大賽，你會怎樣亮相，展示自己？

（3）引發幼兒討論，猜測故事結尾：看到隔壁村的白羊像一朵朵潔白的雲朵一樣走過，白羊村的羊兒們會怎樣想，怎樣做呢？

二、情景展示，使幼兒初步意識到流行不一定是最好的，只有適合自己的纔是最好的。

1.教師講述故事結尾後提問：爲什麼羊兒們看到水中自己的倒影會笑呢？爲什麼美容師會離開白羊村呢？

2.教師引導語：時下流行BOBO頭，我們趕時髦的小陳老師今天也弄了一個BOBO頭，邀請陪伴老師戴上BOBO頭假髮展示，引導幼兒感受流行不一定是最好的，只有適合自己的纔是最好的。大家爲什麼要笑啊？不適合是不是？所以說流行不一定是最好的，只有適合自己的纔是最好的。

三、幼兒“秀一秀”，鼓勵幼兒願意大膽在集體面前表現，增強自信心。

要求：在音樂停頓時擺出亮相動作並控制住，鼓勵大膽表現不一樣的動作。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇10

活動目標

1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

2.嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想象。

活動準備

1.課件-花園裏有什麼

2.繪畫材料人手一套

活動過程

一、說一說：花園裏有什麼

教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化？花園裏有什麼不一樣？

二、學習散文詩《花園裏有什麼?》

1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2.教師：春天的花園裏有些什麼？他們都在幹什麼？

教師引導幼兒理解擬人的表現手法：

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風裏飄來飄去，蚱蜢在草地裏學跳高。

3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

三、續編散文詩《春天，花園裏有什麼?》

1.教師：春天的花園裏，還可以看到些什麼？聽到些什麼？

聞到些什麼？

（如聽到布穀鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）

2.幼兒嘗試根據自己的'想法，續編散文詩《春天，花園裏有什麼?》。

四、 畫一畫

1.教師：春天的花園裏有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

3.交流展示。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇11

活動目標：

1、通過理解詩歌，感知“親”和“被親”的快樂，知道“親”代表的是愛和喜歡。

2、運用已有經驗進行創編詩歌

3、感知遊戲給我們帶來的快樂心情。

活動準備：

圖片，課件《我被親了好幾下》、音樂《我的好媽媽》《碰一碰》

活動過程：

一、導入活動

放音樂《我的好媽媽》

師：今天我們來了這麼多客人老師，你們開心嗎？那就用我們的方式給他們打個招呼吧！

二、基本部分

1、引導幼兒回憶，引出兒童詩。

你都和哪些好夥伴親了啊？你們在家裏或者幼兒園的時候還被誰親過呀？心裏感覺怎麼樣？

2、出示課件，教師朗誦詩歌，幼兒初步感知、理解詩歌。

今天老師給你們帶來了幾組組畫面，請你們來看看上面都有誰，他們誰親了誰？完整欣賞後提問：他們誰親誰了？

3、再次欣賞，進一步理解詩歌。

剛纔我們說了這麼多，到底誰親了誰了？詩歌裏面是怎麼說的呢？讓我們再一起來看一看說一說。

4、引導幼兒感知並理解“親”的含義。

討論：他們都在“親”，那麼“親”是什麼意思呢？

師：原來“親”代表的是愛和喜歡啊，我很喜歡這首詩歌，你們喜歡嗎？就讓我們帶上最甜最幸福的感覺把這首兒童詩朗誦出來吧！

5、引導幼兒有感情地朗誦、表演詩歌。

師：我請四位小朋友來朗誦一遍。

6、啓發幼兒展開想象進行創編。

（1）幼兒相互親一親

你想親好朋友的哪裏？（提醒幼兒模仿詩歌裏的`話說）

如：我想親xxx的耳朵（臉）一下

（2）換種方式：我的眼睛親了xxx眼睛一下、小手親臉蛋、鼻子親鼻子

（3）除了人與人之間會親，還有什麼之間會親呢？

如：書親了桌子一下、我的屁股親了椅子好幾下、白紙被筆親了好幾下。

三、結束，玩遊戲《親一親》

我們聽音樂做個遊戲，先跟着音樂做動作。鼻子碰鼻子，還可以說鼻子親鼻子，我們一起來《親一親》好不好。

小朋友玩的開不開心？我們回教室和其他小朋友一起玩好嗎？

我們一起跟客人老師說再見。

幼兒園託班語言教案設計優秀 篇12

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。

活動準備

1、詩歌ppt

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，並將詩歌中的.角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻製作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程

一、教師：孩子們，今天天氣這麼好，春天這麼美麗，我們一起去郊遊吧。

(屏幕上出現大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

二、室幼共同坐在墊子上。

師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林裏會有什麼?

三、教師做突然發現狀：

孩子們你們看這裏還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來幹什麼呢?

(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸裏、鵝卵石藝術等)

四、教師：有一羣小動物，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是誰?

我們現在就來聽一聽這首詩歌。

五、師朗誦詩歌。

提問：

(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

(4)師：在這首詩歌裏你體會到了什麼?(快樂)

對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。

那在生活中你覺得什麼什麼是最快樂的?你做什麼事情時會覺得很快樂?

(幼兒自由回答)

(5)教師小結：剛纔小朋友說了那麼多快樂的事情，對，幫助別人，爲別人付出了，

別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。

剛纔小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬於自己的快樂的小屋，

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

六、結束

師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。