幼兒園繪本活動教案通用15篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本活動教案，歡迎大家分享。

幼兒園繪本活動教案1

一、設計意圖

愛是一個永恆不變的話題，是世界上最美好的事物之一。這個繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶，爲了表達自己對奶奶的愛，小豬要給奶奶郵寄一個抱抱，因爲小豬認爲那是最能夠表達自己對奶奶愛的方式，經過很多熱心人的傳遞，這個抱抱到達了奶奶那裏，而奶奶收到小豬的抱抱之後用了一個吻來表達對小豬的愛。

現代社會帶我們跨入電話交流這樣真實而又虛構的世界中，《會飛的抱抱》這個繪本卻向我們完美地展示了最傳統的通信方式。學習郵寄過程，學會另一種交流方式。通過活動中簡單的遊戲，讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂。

二、活動目標：

1、理解故事情節，明白愛是可以傳遞的。

2、體會擁抱的溫暖，並大膽用動作和語言表達出來。

3、體會祖孫之間的濃厚親情，激發幼兒關愛他人的情感。

三、活動重難點

根據孩子的.認知特點，重點定爲體會擁抱的溫暖，並能用語言和動作表達出來。難點是理解擁抱所表達的含義。

四、活動準備

繪本PPT、動物頭飾

五、活動過程

一）開始部分

音樂律動《愛我你就抱抱我》，讓幼兒跟隨音樂在擁抱中放鬆心情，引出主題。

二）基本部分

1、觀察封面，猜測小豬要做什麼？爲什麼？

2、一起閱讀繪本。

師：我們來看看小豬到底想做什麼？原來小豬的奶奶要過生日了，小豬想給奶奶送一個大大的擁抱，可是奶奶和他並不是住在一個地方，那這個抱抱要怎麼送呢？

3、小豬家和奶奶家不在一個地方，如果沒有其他人的幫忙，這個禮物就不能傳到奶奶這裏了，你們還記得那些人幫助了小豬麼？

4、猜想故事結局。

你們猜最後奶奶這個又大又香的親親有沒有送到小豬那裏呢？（出示小豬臉上有口紅的照片），你是怎麼看出來的？

5、你們喜歡這個會飛的抱抱嗎？如果是你，你會怎麼表達你對親人的愛。

三）結束部分

分角色表演。活動反思《會飛的抱抱》中的信，是一封特殊的信。小豬阿文爲了祝賀奶奶的生日，通過郵局給奶奶寄去了一個大大的擁抱。擁抱怎麼寄呢？只有靠各位工作人員的親密接觸了，一個擁抱接着一個擁抱，信件成了一個愛的接力棒，郵寄也成了一場愛的接力賽。這是一個簡單而溫馨的故事，繪本中有創意的情節和親情主題深深地吸引了每一個孩子。通過律動愛我你就抱抱我，引導幼兒表達自己對同伴的喜愛。接下來，引出繪本內容，引發孩子的角色移情體驗，讓幼兒感受小豬對奶奶的愛以及小豬向奶奶表達愛的急切心情，並請幼兒討論有哪些方式可以表達對家人的愛。在介紹了小豬獨特而富有創意的情感傳遞方式後，引導孩子通過角色扮演開展繪本劇的表演，從而感受愛的互動與接力，體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受，理解親人之間的愛與關懷。

幼兒園繪本活動教案2

活動目標：

1、理解故事內容，通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。

2、能夠安靜地傾聽故事內容。

3、增進對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

活動準備：繪本課件活動過程：

一、帶領幼兒欣賞繪本，並在講述中提出問題師：今天誰來了？（出示第一張PPT）它有個很好聽的名字，叫啵啵。小朋友們願意和啵啵打招呼麼？啵啵好！

這個啵啵有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林裏去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠着頭，用它們的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林裏肯定還有好玩的，再往前走！（出示第二張PPT）師：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎麼了？---這麼多的小動物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這麼小，誰來幫助他找媽媽？大象媽媽看着。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧！”

師：大象馱着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大聲的說：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱裏，抱抱！看看小獅子什麼表情？學一學。

師：啵啵又往前走，啵啵看到這麼多的小動物都在抱抱，自己卻還沒有找到媽媽。它很着急，爬到了（大象背上），小河馬寶寶趴在媽媽的背上擁抱在一起呢！趴在媽媽的背上是什麼感覺呢？

（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎麼了？----啵啵一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”

師：看！誰來了？------媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊着----“寶寶！”那啵啵會叫什麼？好不容易找到媽媽，它會怎麼喊？-----媽媽伸出長胳膊準備（抱抱啵啵）師：看！啵啵終於找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看後面那些小動物怎麼樣了？------它們爲什麼高興呀？

師：啵啵趴在媽媽的懷裏，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什麼？-----“媽媽，我愛你！”

二、播放課件，並完整講述故事師：剛纔老師的故事還沒有講完呢！我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的'鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛纔大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個抱抱告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”

三、體驗環節

1、請幼兒和自己喜歡的小夥伴抱抱、和老師抱抱，並大膽表達自己對他們的愛，愛要說出來

2、師總結：原來一個抱抱可以讓人感到這麼溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然後和後面的客人老師也一起抱抱，回到家後也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好麼？

幼兒園繪本活動教案3

設計意圖：

《狐狐》講述的是一隻名叫"狐狐"的小狐狸的故事。這時故事情節出現第一個懸念，聖誕節的夜晚，狐爸爸帶着全家去雞窩，是一無所獲還是滿載而歸？第二個懸念則是在狐狐全家被獵人抓住之後，狐狐一家的命運將何去何從？故事的結局完全出乎讀者的想像，情節生動曲折，牽動着讀者的情感，又滲透着孩童的天真幻想。

大大班的孩子已經具有初步的看圖閱讀能力，但是對繪本的閱讀還是僅停留在對視覺圖像直觀的認識層面，繪本《狐狐》中有不少畫面，必須要經過思考才能真正理解所蘊含的意義。

活動目標：

1.閱讀繪本，理解繪本內容，知道音樂具有感動人的神奇力量。

2.感受繪本的趣味和幽默，體驗人物的情感變化，活動準備：

自制課件。繪本PPT《狐狐》。

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角，猜測內容。

小朋友你們瞭解狐狸嗎？請小朋友們來感受一下畫面上這隻狐狸現在的心情是怎樣的？

二、觀看PPT，想像講述。

1、引導幼兒仔細觀察畫面，鼓勵幼兒結合畫面討論故事內容。教師從中調動幼兒的積極性。

2、故事結尾留有懸念，鼓勵幼兒大膽猜想，預測結尾。

三、完整欣賞PPT

帶着問題結束活動，哪個是狐狐？狐狐在看書嗎？狐狐看到自己的`孩子看書會怎麼樣？

四、活動延伸

幼兒自主閱讀，尋找繪本中有趣的畫面，並與同伴交流。

狐狐狐狐來到這個世界時，周圍一片靜悄悄。原來，她的家深藏在地底下，沒有電話，沒有廣播，連狐爸爸最喜愛看的電視節目也只有畫面，沒有聲音。

狐狐的爸爸媽媽很少說話，這不奇怪，因爲狐狸都沉默寡言。不過，不說話好像也並不防礙一家人的溝通――一個咧嘴微笑，一個張牙舞爪，誰不知道誰的心思？

一天，狐狐輕輕爬出嬰兒車，悄悄把頭探出門外：嚯，外面可真啊！

"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一聲比一聲響亮，像是一場大合唱。"嚶嚶嚶" "嗡嗡嗡"，一陣清脆一陣低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一聲溫柔一聲高亢。"嘰嘰嘰""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越聽越入迷，越聽越興奮。

回到家裏，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐媽媽卻被噪音折磨得煩躁不安，同時也擔心。爲什麼呢？因爲"嘰裏呱啦"的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐纔不管呢－她唱得正起勁！

沒過多久，櫃子裏的食物就吃光了，狐狐聽到自己的肚子老是"咕嚕咕嚕"亂叫。聖誕節的夜晚，狐爸爸苦思冥想，終於憋出一個詞"雞窩！"爲了防止狐狐發出響動，她的嘴巴也被結結實實地綁了起來，結果，全家滿載而歸。

不料，森林警官出現在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着處決。

就在這時候，狐狐猛地掙脫嘴上地繩套，開始放聲高歌。她的歌聲是那麼清脆美妙，就像夜鶯的歌聲一樣。森林警察感動了，他決定放狐狸回家。不過，他警告說："下次要是被我逮到，那我的槍可就不客氣了！"這次奇遇很快在親友們中間傳開，大家紛紛帶着禮物前來，欣賞狐狐美妙歌聲。狐狐簡直是一夜成名。狐爸爸和狐媽媽真爲自己的寶貝女兒感到驕傲！

終於，狐狐變得大名鼎鼎。她的歌聲響遍全世界。她來到炎熱的非洲，爲動物之王演唱。她又趕到冰天雪地的南極，爲企鵝王國獻藝。狐狐漸漸長大了。後來，她嫁給了一個聰明能幹的小夥子。再後來，他們生了一羣小寶寶，一個個能歌善舞。

只是，那個最小的寶寶，讓狐狐有些擔心。

幼兒園繪本活動教案4

設計意圖：

繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話：一天晚上，一隻小夜熊哭着來到小男孩家，原來它的媽媽不見了。於是，小男孩陪着小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家裏的每個角落，都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來，周圍陷入了一片黑暗。在小夜熊最難受的時刻，小男孩抓住了一顆流星，而流星正好被夜熊媽媽的釣魚竿勾住了，於是他們就這樣神奇地出現在了夜熊媽媽身邊。原來，夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。這些魚要給小夜熊當早飯，還要換錢給它買自行車呢!故事的最後，小夜熊和小男孩一起躺在牀上，聽着夜熊媽媽溫柔的話語進入了夢鄉……

這是一個溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因爲，依戀母親是孩子的天性，尤其對於初入幼兒園的小班孩子來說，他們正在經歷着與父母等親人的分離焦慮，在這個過程中他們會本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產生強烈的情感共鳴。

本次教學活動的目的就是爲了藉助繪本故事引起孩子內心的共鳴，引導孩子抒發對母親的依戀之情，理解暫時分離的必要。並學會調整自己的情緒，使心靈獲得成長。教學目的主要通過三個環節來達成。第一環節，引發幼兒參與活動的興趣，使之對小夜熊產生好奇和關注，爲後面的閱讀環節做好鋪墊。第二環節，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。這個環節通過師幼共讀繪本，特別是教師引導幼兒觀察、描述小夜熊的動作、表情，激發幼兒的內心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，並隨着故事的發展完成對情緒的宣泄和轉化，理解父母是愛自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環節是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語言和動作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個環節中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。

目標：

1．閱讀繪本，感受、體驗故事的情感，抒發自己對媽媽的依戀之情。

2．理解故事內容，知道分別是短暫的，即使分開了，父母還是很愛自己。

3．能夠調整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。

準備：

1．繪本《小夜熊》的PPT課件。

2．黑色玩偶小熊一隻。

過程：

一、認識小夜熊，引出故事

1．認識小夜熊。

師(出示圖片1)：你們看，這是誰?這是一隻什麼樣的小熊?

師：對，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。

2．逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，瞭解小夜熊出現的原因。

師：小夜熊來到了誰的家裏?它爲什麼來小男孩家呢?

師：你們仔細看看這張圖片，小夜熊怎麼了?小男孩在幹什麼?

師：原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了，它是來找媽媽的。因爲媽媽不見了，所以它特別傷心，連小男孩給它小汽車玩具也不要。於是，小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。

二、閱讀繪本，感受、體驗並表達內心情感

1.師幼共讀繪本圖片5～13，感受找夜熊媽媽的過程，引發共情。

(1)觀察圖片5、6。

師：小夜熊和小男孩來到了哪裏?他們找到夜熊媽媽了嗎?

師：媽媽不在給小夜熊買蜂蜜的商店裏，也不在他們經常一起玩的公園裏，媽媽到底在哪裏呢?

師：媽媽會不會已經回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。

(2)觀察圖片7～8。

師：在家裏，小夜熊是怎麼找媽媽的?

師：它急急地衝到牀邊．連桌子底下和廁所裏都找過了。媽媽找到了嗎?

師：小夜熊和小男孩找過蜂蜜店，找過小公園，還找過家裏的每一個角落，但哪兒都找不到媽媽。

(3)觀察圖片9～11。

師：這時小夜熊怎麼了?周圍發生了什麼事情?

師：怎麼會這樣?你覺得小夜熊的心裏有什麼感覺?

師：找不到媽媽，小夜熊太難過了，它哭得傷心極了，周圍的一切都被它的眼淚染黑了，變成了黑漆漆的.夜晚。

2．感受、理解夜熊媽媽對小夜熊的愛。

(1)觀察圖片12～15。

師：這時，天上突然出現了一顆什麼?

師：對，這是一顆流星。小男孩和小夜熊看見了，一把抓住了流星。流星帶着小男孩和小夜熊飛了起來。那麼，他們會飛向哪裏呢?

師：咦?發生了什麼事情?他們遇到了誰?

師：哇，原來他們看到了夜熊媽媽。小夜熊和小男孩看到了夜熊媽媽心裏怎麼樣?他們是怎麼做的呢?

師：對，他們撲進了夜熊媽媽的懷裏。找到了媽媽，他們太高興了!

師：看見他們擁抱在一起，你有什麼感覺?

(2)觀察圖片16～18。

師：夜熊媽媽正在幹什麼?

師：小夜熊那麼愛媽媽，一點兒都不想和媽媽分開，媽媽爲什麼還要去釣魚呀?

師：原來爲了讓小夜熊有魚吃，爲了掙錢給小夜熊買自行車，媽媽纔出去釣魚的。媽媽雖然暫時和小夜熊分開了，可她還是一直愛着小夜熊的。

3．聯繫經驗進行討論，引發情感共鳴。

師：你們的爸爸和媽媽不在這裏。他們幹什麼去了?

師：哦，他們離開你們去上班了。那你們會不會像小夜熊那樣着急呢?爲什麼?

師：原來，爸爸媽媽暫時和我們分開，是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢，才能給寶寶們買好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具，還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣，爸爸媽媽即使和寶寶分開了，但還是一直想着寶寶、愛着寶寶的。

三、情境演繹，疏導情感

1．出示“小夜熊”玩偶，創設情境。

師：今天小夜熊來到了我們班裏。它說它馬上要上幼兒園了，在幼兒園裏看不到媽媽覺得好擔心、好難過，它擔心媽媽還喜不喜歡它，擔心還見不見得到媽媽。你們誰能幫幫它，讓它不要難過呀?

2．提升經驗。

師：謝謝小朋友們的關心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園後媽媽還是會一直喜歡他，會來接他的，現在一點兒也不傷心難過了!它決定留在我們班裏。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也願意給你們一個愛的抱抱呢。

幼兒園繪本活動教案5

活動目標：

1、能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。

2、學習句式我也要盪鞦韆你太重了，蕩不了。

3、能夠懂得與夥伴和睦相處，一起分享玩具的道理。

活動過程：

一、導入：引出繪本內容

今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。

提問：你從封面上看到了什麼?猜猜鼠小弟想幹什麼？

二、分段欣賞繪本：理解故事含義，學說句式

1、第一副圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：大象想幹嘛？

⑵引出句式：我也要盪鞦韆。

請幼兒跟着老師學習句式

提問：那麼小鳥會讓它盪鞦韆嗎？爲什麼？

引出句式：你太重了，蕩不了。

請幼兒跟着老師學習句式。

2、第二幅圖：

⑴觀察畫面：

提問：誰來了？它想幹嘛呢？

⑵學習句式：

請幼兒和老師一起說句式。

3、第三幅圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：猜猜接下來會是誰來了？是誰啊？

⑵複習句式：

請幼兒說句式。

提問：

小鳥會給鼠小弟玩嗎？爲什麼？

5、第四幅圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：這老貓看起來怎麼樣？誰來學一學它的樣子。

它那麼兇想幹嘛呢？

⑵引出句式：

提問：它想玩，但是它會說那句好聽的話嗎？

猜猜它會怎麼說？

6、第五幅圖：

提問：正在老貓玩得開心的'時候，鞦韆發生了什麼變化？

小結：

之前的三位動物朋友是因爲太重了所以沒有玩到鞦韆，後來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了鞦韆，但是老貓卻被重重的摔了下來。因爲它太霸道太兇了。

三、透過繪本，悟出道理

提問：在這個繪本里，你最不喜歡誰？爲什麼?

總結：以後我們小朋友之前玩玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心.

幼兒園繪本活動教案6

活動目標：

1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。

2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。

活動準備：

課件PPT

活動過程：

（一）談話導入活動

小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）

出示(PPT1)。那請你們看,看到了什麼？（兩隻猴）那你們猜一猜，他們會是什麼關係呢？到底是什麼關係呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在幹什麼呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什麼名字呢？（別再捉弄人啦）

指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，並能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

二、讀文賞圖以問題激發想象

1.那你們想不想知道，在這個故事裏，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎麼捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

提問：你們看，咪咪在幹什麼？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在幹什麼？（末末悄悄地從後面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）爲什麼呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪裏看出來？（表情……）

那此時妹妹的心情是怎樣的？爲什麼？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？（不喜歡）。那這個故事裏的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接着往下看，教師講述故事。

咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）

教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎麼捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的`心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？然後引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。

2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接着往下看(PPT3~5)：

（1）看這幅圖，末末把咪咪怎麼樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然後拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄後，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在幹什麼？（跟小熊玩）

那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎麼捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什麼？（罵她好哭鬼）

咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去幹什麼？看(PPT9~11)結果怎麼樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎麼樣？（很生氣……）

如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎麼樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎麼做的呢？接着看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林裏，那咪咪到叢林裏會聽到什麼？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎麼樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什麼事呢？看(PPT12~16)誰願意來說說看。到底發生了什麼呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什麼？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什麼呢？繼續看圖，教師講述。教師。

指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒瞭解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。並讓幼兒通過聯繫自己來說一說：如果是我，我會怎麼樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之後會怎麼做呢？到底怎麼做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。

提問：奶奶是怎麼做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎麼樣了？（很害怕）你從哪裏看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎麼樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪裏看出來？（三人開心的依偎在一起）

教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉着兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以後祖孫三人開心地依偎在一起。

指導策略：這部分是讓幼兒隨着故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嚐了嚐被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的。可喜的是，經過這一次，末末改掉了壞習慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。

三、聯繫生活 激發情感

在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎麼捉弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應該怎麼和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)

教師：在我們的生活中，一定要學會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。

指導策略：這部分主要是讓幼兒聯繫自己的生活實際，談談自己有沒有捉弄過他人以及如何捉弄別人的，並讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處並善待他人的道理。

幼兒園繪本活動教案7

一、作品分析：

一個好的作品，對於一節文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對於小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作爲切入點。而今天，作爲與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

二、活動目標：

1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。

2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。

3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

三、活動準備：

PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。

四、活動過程：

A、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內容，瞭解變色龍變成各種顏色的原因

1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的.故事裏說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什麼本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什麼顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事裏的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。

2．教師播放PPT，

出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪裏變了（尾巴變成紅色了）爲什麼會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在幹什麼啊？吃汽車，什麼顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎麼變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什麼顏色的東西就變出什麼樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什麼顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什麼啊“（綠綠的樹）哪裏變了呢?（腳）

指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在後面環節有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

B、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配

這隻變色龍吃了這麼多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什麼？吃了紅色的玩具車以後哪裏變了？”“第二個吃了什麼？” 這隻變色龍變色龍真是一隻貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什麼顏色？（紅色的）想吃什麼變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，並初步讓幼兒學說：吃了XX變成了XX的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這麼多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這隻貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

C、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什麼顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜裏還看見這隻黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發現不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛纔寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）

那現在老師要來考考你們，你們現在都是小變色龍，如果現在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什麼顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發現不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個遊戲。後面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

2.遊戲：現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在那裏，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦

3.感受變形的樂趣

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？

指導策略：影子的出現是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒瞭解到變色龍的一個基本的特點，所以着重突出這個部分。月亮的出現是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。

D 、集體遊戲：貪吃的變色龍。

伴隨PPT、音樂、進行遊戲。

“小變色龍們，剛纔吃了那麼多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一羣貪吃的變色龍，是什麼樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以後趕快吃去活動活動吧……”

指導策略：遊戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐着，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什麼是“貪吃”。

幼兒園繪本活動教案8

活動目標：

1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚兒們願意與它交朋友的故事情節。

2體驗擁有朋友的快樂情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

活動準備：

PPT

活動過程：

T:這是什麼聲音？第一個環節可以直接點題：

C：大海。

T：看大海里住着誰啊？（出示鯊魚)

C：鯊魚T：這是一條怎樣的鯊魚啊？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然後凸顯微笑，與衆同）

C：藍色的鯊魚是一條很大鯊魚T：這條鯊魚的顏色是藍色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚C：在笑的鯊魚。

T：它是怎麼笑的？

C：嘴巴往上，露出了牙齒。

T:你來做一下T：這條鯊魚，名字叫笑笑，你們知道他爲什麼叫笑笑嗎？

C：因爲它非常的`愛笑。

T：是呀笑笑非常的愛笑，心的善良它也很想交朋友。於是鯊魚笑笑準備出發去找好朋友。你們覺得它能找到好朋友嗎？C：不能，因爲它要吃人的。吃魚的T：你認爲笑笑會傷害別人所以交不到朋友對嗎？

C：能的，因爲它很很善良。

T：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。

C:不能，因爲笑笑很兇T:讓人感到很害怕。

T：現在讓我們一起來看看笑笑找到好朋友了嗎？笑笑遊呀遊呀，看遇見了誰呀？認識它嗎？你們都認爲笑笑找不到好朋友，我們一起來看看笑笑到底找到好朋友了嗎？笑笑遊呀遊呀，看遇見了誰呀？認識它嗎？

C：天使魚T：鯊魚笑笑看到了天使魚，你們猜笑笑會對天使魚怎麼說呢？

C：天使魚我能和你做朋友嗎？

T：你真是一條有禮貌的鯊魚。

C:我能請你一起和我玩嗎？

T:真像一個紳士。

T:我們一起來看看笑笑是不是和你說得一樣的好嗎？

T：笑笑對天使魚展開微笑，露出又白又尖的牙齒，對天使魚大聲問到："嗨，你願意和我做朋友嗎？一起來說一說T：那天使魚看到鯊魚笑笑做出了什麼樣的表情？

C：緊張，請你來學學看。

T：這個是什麼表情呀？

C：害怕、緊張、驚訝。

T:那你們覺得天使魚會和笑笑做朋友嗎？

C:不會。

T：是呀，天使魚看到了笑笑微笑時露出的大尖牙，它很害怕，轉身飛快的逃走了。

請小朋友表演師幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就沒有成功，他想只要我是真誠的，總有一天會找到朋友的。笑笑繼續遊呀遊，看它又遇見了誰呢？

C：海星。

T：是美麗的小海星，鯊魚笑笑會對小海星說什麼呢？小海星做了一個什麼動作呢（又是怎麼做的呢）？（直接出示海星的圖片）請兩個小朋友表演。

T：鯊魚笑笑沒有放棄它繼續堅定不移的繼續帶着微笑去找水母、章魚、鮎魚做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂T：笑笑這回它心裏有點失落了，它是這麼真誠的想交朋友，可是魚兒都不願意和它做朋友，笑笑怎麼了。

C：哭了T:交不到朋友，傷心的哭了T：你們想對笑笑說些什麼呢？（我爲什麼這麼真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）

C：告訴大家我是不會傷害你們的T：你請笑笑用自己的實際行動告訴大家我是真心的對嗎？好注意。

C：我和你做朋友吧。

T：這下笑笑有點開心了，有你這位朋友支持它了。

T：有了你們的安慰，笑笑心情好多了，它繼續在大海里游來游去找朋友，（放緊張的音樂）有點不對勁嗎？發生了什麼事情？

C：他們都被漁夫的網抓住了。

T：啊呀，這時小魚們好想請一位朋友來幫忙，誰能幫助他們呢？

C：笑笑T：對呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚笑笑快來幫助我們吧。

T：鯊魚笑笑會想什麼辦法來救他們呢？

C：把漁網咬破。

T：漁網破了，小魚們就能""

C：逃出來了。

T：真是個好辦法，還有嗎？

C：請別人來幫忙。

T：幫笑笑一起救小魚是吧？怎麼救呢？

T：看看笑笑是怎麼做的，只見笑笑對着漁夫微微一笑，漁夫怎麼了呀（露出了什麼表情）？一起來做好嗎？漁夫對着鯊魚笑笑說："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。

T：現在小魚們都得救了，他們會對笑笑說些什麼呢？

C：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。

T：鯊魚笑笑真開心終於有朋友了。

C：笑笑對不起我以前不和你做朋友，我現在和你做朋友好嗎？

T：笑笑用自己的善良和真誠終於交到朋友了。

T：小朋友們瞧，鯊魚笑笑瞬間擁有了這麼多的朋友們，現在這些朋友們和鯊魚笑笑在一起做什麼呢？這些小魚們還害怕鯊魚笑笑嗎？

C：不怕了，它們在一起跳舞。

T：和朋友在一起跳舞比什麼都高興。

C：海星站在鯊魚的鼻子上章魚在和笑笑握手。

T：和朋友一起做遊戲，握握手感覺真棒。

T：你們想不想再完整的聽一遍這個故事呢？

T：故事講完了你們喜歡這個愛笑的鯊魚嗎？在你的心裏這是一條怎樣的鯊魚呢？

C：喜歡，它是一個愛笑的鯊魚。

T：真誠的微笑人人都喜歡

C：喜歡，它是一個愛幫助別人的鯊魚。

T：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會交到更多的朋友，也會更更多的人喜歡你、愛你。

老師引導孩子用三個字對鯊魚大聲說："。

結束：笑笑用自己的微笑、真誠和實際行動贏得了大家的愛和友情，你們想不想也讓大家愛你、喜歡你呢？那我們回去用自己的實際行動讓大家都對你說LLOVEYOU好嗎？

幼兒園繪本活動教案9

《從頭動到腳》是一個有趣的繪本，包含設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

設計意圖：

小班的孩子喜歡一些韻律感比較強的文學作品，更喜歡這些作品中一些重複性的語言，但是由於孩子的年齡特點，要讓他們在短時間內學習一個邏輯性比較強的句式確實很難，因此我設計了微課《從頭動到腳》，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的'語言表達能力和學習語言的興趣。

活動目標：

1、學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

2、熟悉身體主要部位的名稱。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

活動準備：

1、《從頭動到腳》課件。

2、背景音樂。

活動過程：

一、提問導入，引起興趣。(30秒)

1、創設語言情景，直接導入，。

小朋友們，今天老師要帶你們去參觀動物園，我們會見到很多很多的小動物，你們能用“我是......”的句式大聲說出這些動物的名字嗎?

2、逐一出示故事中動物的圖片，教師先示範用“我是……”的句試介紹前四個小動物，然後引導幼兒看圖用“我是……”的句式說出其餘八種動物的名稱。

二、出示繪本《從頭動到腳》

引導幼兒欣賞畫面，傾聽故事，學習句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”(4分30秒)

1、教師講解繪本內容，幼兒觀察畫面，在反覆重複的基礎上了解句式特點。

2、提問故事內容，瞭解身體各部位的名稱。

(1)提問：剛纔這個故事中提到了身體上的哪些部位?(PPT逐一出示各部位的圖片)

(2)請把你知道的身體部位指出來，並動一動。(PPT出示所有身體部位的名稱)

3、看圖片學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

(PPT逐幅出示故事圖片)提問：你能根據提示用故事中的語言講一講圖片內容嗎?

三、出示動態圖片，幼兒練習句式。(1分鐘)

教師：你能嘗試用“我是......,我會......,，你會嗎?”這個句式說一說圖片中的內容嗎?

1、PPT出示動態跳躍的青蛙，幼兒根據圖片練習句式：我是青蛙，我會跳，你會嗎?

2、PPT出示動態的走路的小熊，幼兒練習說句式：我是小熊，我會這這樣走，你會嗎?

四、延伸活動。(30秒)

幼兒思考：除了這些動作，你的身體還會做什麼?怎麼做?

幼兒園繪本活動教案10

活動目標：

1.根據故事線索，理解背心的變形過程。表達自己的想法。

2.仔細觀察圖片，感受故事的情趣，瞭解快樂的方法。

3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

PPT課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

活動流程：

一、引發興趣(出示ppt)

今天帶來了一本書。書裏面有一個朋友，看看，這個朋友是誰?

你看看它是怎樣的一隻老鼠?

小結：這是一隻老鼠弟弟，我們叫它鼠小弟。

二、分段講述故事(出示ppt)

講述故事至“猴子來了以後，也穿上了小背心。”

小結：對了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個字：矮、高)

三、遊戲推進，幫助理解

兩個孩子比身高

孩子們，請你去找一個朋友，比一比，誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.

幼兒分散遊戲

集中幼兒，請兩組孩子說說：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

想辦法矮個子變高，高個子變矮

繼續講述故事至“海獅子來了以後，也穿上了小背心”

小結：是的，海獅也說：“有點緊，不過還挺好看吧。”

剛纔是猴子高，鴨子矮，海獅來了以後，那現在誰高，誰矮呢?

小結：現在海獅高，猴子矮了。(出現高、矮兩字)

三個孩子比身高

請三個孩子來試試比身高，矮個子站這裏，高個子站這裏，我們看看你們會排嗎?

五個孩子比身高

三個孩子會排了，那5個孩子排隊，行嗎?

請5個孩子上來排隊比身高，大家一起來看看。

所有的孩子比身高

小結：3個孩子會排，5個孩子會排，所有的孩子就有點難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室裏再去試試這個遊戲，好嗎?

四、繼續故事講述((出示ppt)

小老鼠怎麼了?你怎麼知道鼠小弟又開心起來呢?

沒錯，怎麼一件不能穿的小背心，會給鼠小弟帶來什麼開心的事呢?我們一起來看看吧。

五、延伸

孩子們，如果以後你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事，你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?

活動反思：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的'表情，就說鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

幼兒園繪本活動教案11

活動目標：

1.藉助故事發展問題，明白遵守規則的重要性。

2.幼兒討論交流，大膽表達自己的想法。

3.知道班級的基本行爲規則，並願意遵守。

教學準備：

經驗準備：有基本的規則意識。

物質準備：

1.故事《湯姆挨罰》

2.圖片

教學過程：

一、聽故事《湯姆挨罰》，激發幼兒興趣。

1.教師講述故事。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個小故事，請你們認真聽，看看故事裏發生了一件什麼事？

2.教師提問：故事中的湯姆因爲什麼事情受到了懲罰。

3.教師提問：你認爲湯姆做的對嗎？爲什麼？

4.教師小結：其實在我們幼兒園的一日生活中還有許多規則，需要小朋友們一起來遵守。

二、看圖片，瞭解幼兒園班裏的基本規則。

1.出示圖片，與幼兒一起交流，探討圖片裏的內容。

師：小朋友，看看老師手裏的幾幅圖片，你們看一看圖片中的小朋友做的對？爲什麼？

2.從幼兒園一日生活中討論班裏的規則。

師：如果這些事情發生在我們班裏，你們開心嗎？

3.嘗試制定我們班裏的.一日生活規則。

師：那我們平時在幼兒園應該怎呢做呢？

4.得出結論：規則對我們來說很重要

三、總結

我們小朋友不管是在哪裏（幼兒園，家，超市，公園等等），我們都要遵守這個地方的小規則，只有我們每一個都去遵守規則，纔會讓我們的生活變得更加美好，快樂。知錯能改的都是好孩子。以後，我們小朋友也要當一個遵守規則、知錯能改的好孩子，好嗎？

幼兒園繪本活動教案12

活動目標：

1.觀察圖片中發生的事件，能大膽想象和表述。

2.按聲音提示，進行手口一致的點數。

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

PPT、蛋糕、橡皮泥

活動過程：

一導入故事，引起興趣：

今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的名字叫“啊嗚”。“啊嗚”會是什麼呢?聽完故事你就知道了。

在森林裏生活着四個好朋友，他們是誰?(小兔、小猴、小貓和小熊)

一天，它們一起來到森林裏，看見了一幢房子。

二理解故事，大膽聯想：

1.講述故事開始：

l播放“啊嗚”，這是什麼聲音?屋子裏會有什麼呢?

2.大膽聯想猜測：

l小兔跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是圓圓的”，圓圓的會是什麼東西呢?

l小猴跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是白白的”，白白的會是什麼呢?

l小貓跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚上面還有紅色一點一點的”，紅紅的又會是什麼呢?

3.欣賞故事結尾：

l勇敢的小熊決定到屋子裏去看看。圓圓的、白白的、紅紅的，原來是一隻蛋糕呀!

三根據提示，操作體驗：

1.播放“啊嗚”聲，聽聽、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。

2.幼兒人手1份“蛋糕”，根據聲音提示，“吃”相應次數蛋糕。

集中操作：吃蛋糕

鼓勵幼兒將聽到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。

小結：聽到幾次聲音，就“吃”幾口，要不多也不少哦!

3.今天老師也帶來了一個蛋糕，先輕你找找蛋糕上的洞洞，然後聽聽聲音，用手指來吃吃蛋糕。

活動反思：

在活動之前，我特別注重了教具的製作，因爲小班幼兒年齡小，只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中，幼兒對整個故事非常的感興趣，活動結束後很多老師說我的故事講得很生動，其實，在給幼兒講故事，一定要考慮到幼兒的`年齡特點，教師要放慢語速，語言要生動，要與幼兒有眼神、肢體等的交流，幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最後環節，我拿出一個漂亮的盒子，裏面有很多的東西，請幼兒分辨哪些東西可以吃，哪些東西不可以吃，體現了這個故事的教育意義。

幼兒園繪本活動教案13

活動背景：

《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的遊戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最後卻因爲狼的貪婪和愚蠢而倖免於難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。

活動目標：

1．體驗繪本閱讀的樂趣。

2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

3．能大膽地猜想故事情節。

活動準備：大繪本、PPT

活動過程：

1．感知繪本封面、扉頁，引發幼兒興趣

師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林裏有什麼呢?

[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設置懸念，激發幼兒閱讀興趣。同時也爲後面的閱讀做了很好的鋪墊。]

2．用多種方式閱讀繪本

(1)閱讀繪本的開始部分

師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

[在這裏教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是爲了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]

①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗

第一，模仿狼的心理活動

師：哇!樹林裏有誰啊?(很多狼)小豬爲什麼沒有看到它們?這麼多狼躲在樹背後一動不動，它們想幹嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一羣餓了整整三天三夜的狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，它們會怎麼想?又會怎麼說呢?

第二，觀察、猜測狼之間的對話。

師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼?看看狼的表情是怎麼樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發現狼了沒有?它纔不知道大樹後面躲着這麼多狼，一邊跑一邊嘴裏還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣

師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦?(教師翻頁)

第一，觀察狼說的話。

A．狼怎麼了?(衝出來)它們一邊衝一邊嘴裏還說什麼?(衝啊，弟兄們——)

B．誰發現了，這兩邊的字有什麼不一樣的地方?爲什麼要把狼說的話變紅變大呢?

C．真奇怪，你看字的下面還拖着一條長線，這是什麼意思?(念這個字的`時候，要把聲音拉得很長很長，這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。

第二，觀察小豬說的話。

A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼?爲什麼小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發抖了)

B．我們也來學一學小豬說的話。

[文字的變形是繪本中常用的藝術創作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這裏讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是爲了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

(2)閱讀故事的發展部分

①感受繪本的方向性特質

師：下面接着來看，注意，我要連着翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情?(狼追豬)

師：小豬是怎麼逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當的詞來說一說?

師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什麼呢?

幼兒表演，師幼共同表演。

[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術創作手法，在這三頁中，繪本運用類似於電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。爲了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的遊戲精神，設計瞭如同“貓抓老鼠”似的遊戲，讓孩子們在遊戲中體驗閱讀的樂趣。]

②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法

師：你們可真是太餓了!這麼快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁)

師：小豬怎麼了?豬被狼羣包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

部分?(你能猜猜狼會怎麼說嗎?)

師：這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎麼了(不停地發抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發抖的樣子。(集體——個別)

師：小豬嚇得全身發抖，它會不會被這羣狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?

(3)猜測故事的高潮部分

師：出示封底，結果怎麼樣?小豬有沒有被吃掉?

師：怪了，小豬爲什麼沒有被狼吃掉呢?這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看!(它自己會想什麼辦法呢?或者有誰來幫助它?)

[這個環節中，教師突破以往順頁翻看的常規，採用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：爲什麼小豬會沒事呢?其中到底發生了什麼事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這羣狼爲什麼會把小豬給放了，這可真奇怪!

師：到底是怎麼回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼羣越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一隻?)他作了一個什麼手勢?(誰來學學)這個動作是什麼意思?

5．這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什麼辦法逃命?

(4)結尾：留下懸念，結束活動

師：到底會怎麼樣呢?小豬是怎麼樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這麼想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去後大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎?

[在孩子們急於想知曉結果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產生了迫不及待想翻看繪本的強烈願望，極大地激發了幼兒自主閱讀的慾望，可以說，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]

3．分享閱讀

師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這麼多繪本不夠全班小朋友看的，怎麼辦呢?(一起看)

現在就請大家帶着繪本，回到教室和其他小夥伴一起分享好嗎?

[閱讀教學的一個重要目標是發展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]

活動反思：

心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以遊戲爲生命，多遊戲，多發展。根據幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕鬆，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，並且以情節的自然遞進爲轉換環節的契機，使幼兒懷着一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

在教學活動中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最後環節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因爲經典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據這本繪本的特質篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先後採用了創造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然後逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。

幼兒園繪本活動教案14

活動目標：

1．觀察並理解畫面，講述故事中所發生的事。

2．懂得每個人都有自己的長處，併爲自己的優勢感到自豪。

活動準備：

《誰敢嘲笑獅子》圖畫書教學ppt（或投影儀）動物圖片（老鼠、牛、貓、鳥、蜘蛛等）活動過程：

一、介紹主角，導入故事。

從局部到整體呈現獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最後出示鬃毛。

老師：瞧，這是今天故事的主角，你猜它是誰？

小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸纔有，今天我們要講的就是關於這隻獅子的故事，題目叫《誰敢嘲笑獅子》。

二、閱讀講述，理解故事。

1.出示p2——p4，講述開始部分。（從“清晨叢林裏很涼快——母獅子說，你倒是說說看，你到底厲害在哪裏？”）老師：你們覺得獅子厲害嗎？厲害在哪裏？

2.出示p5——p19，講述故事發展部分。（從“跑步是我最拿手的——就連大象也不敢嘲笑一頭獅子。可是，獅子還是聽見了。”）老師：故事裏，獅子覺得自己哪些地方很厲害？（幼兒講述時，教師出示相應的圖片）老師：結果是這樣嗎？有那些動物比獅子更強？

三、遊戲《動物大比拼》

老師：（出示動物圖片）這裏還有一些動物，去找找，你覺得誰也有可能會嘲笑獅子？

老師：他有什麼本領比獅子更強？（引導幼兒嘗試用“我的.……的本事比你大”的句型）四、講述故事的高潮和尾聲。

①教師講述（從“大獅子氣壞了，——氣死我了，我真想……”）播放大獅子的叫聲。（提問：大獅子怎麼了）②教師講述（獅子氣得大吼——結束）

幼兒園繪本活動教案15

一、 教材分析

《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，瞭解這類作品的寫作方法，並加以學習和運用。

二、 學情分析

雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

三、 教學目標分析

1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的`深層含義。

2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

四、 教學重難點分析

1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

五、 教學過程

（一）

學海拾貝

問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

2.本文的體裁是什麼？

3.字詞積累

此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，併爲本節課的學習打下基礎。

（二）

　1.導入新課

通過上節課的學習，我們認識了一隻可愛的小烏龜，誰能給老師講講這隻小烏龜的故事？他想做什麼去？途中經歷了什麼？遇到這麼多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

2.提出問題，深入研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什麼特點？（用一個字概括）

明確：用文中的一個字概括“犟”

（2）小烏龜的“犟”是怎麼體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

明確：從小烏龜的語言、行爲等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢覆

此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，爲下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麼含義呢？

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）並說出小烏龜的性格特點。

明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，並突出了小烏龜倔強、一往無前、有恆心、有毅力、知錯就改等特點。可採取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法，並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　3.拓展延伸

聯繫生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什麼啓示？

明確：此環節的設置旨在讓學生聯繫實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，並應用於自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　4.課堂小結

此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收穫，可從知識和情感兩方面回答。

5.課後作業

設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什麼樣的對話？會發生什麼事情呢？續寫童話，字數不少於600字。

　6.板書設計

小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底