幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》3篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》1

活動目標：

1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。

2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。

3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

活動過程：

一、談話形式導入。

1、出示書中貓的形象圖片並把圖片放於線索圖上。

師：今天，老師給大家帶來了一隻特別的貓，你們猜猜看它有什麼特別的地方？

師：悄悄的告訴你吧！這是一隻活了一百萬次的貓！

2、介紹作者。

師：有一本書啊，就講了這樣一隻特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生於中國北京，也算是半個中國人。

二、引導幼兒嘗試兩人合作閱讀。

1、教師講解閱讀規則。

師：接下來，老師也爲你們準備了這本書。以前，我們都是自己一個人看書，這次不一樣，倪老師想要請你們兩個人合看一本書。那請你們說說，兩個人看一本書要注意什麼？

（不能爭搶、互相謙讓、保持安靜）

2、教師提出看書要求。

師：看書的時候請你仔細看一看，這隻貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過？它喜不喜歡跟他們在一起生活？另外，書上還有文字，小朋友也可以看一看！

3、幼兒合作閱讀，教師個別指導。

三、引導幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節。

1、教師在引導幼兒表述的過程中，在每說到一個人物時都要用故事中的話進行小結。並把相應的圖片貼在線索圖上。

師：你想和大家來分享哪一頁上的故事？這裏貓是誰的.貓？

教師根據幼兒出示的圖，提示：圖上有什麼？現在的貓是誰的貓？會發生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發生的故事。

2、你們覺得這個故事就這樣結束了嗎？請聽後半部分。

四、藉助PPT，欣賞故事的後半部分。

1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述後半部分的故事。

2、教師根據幼兒的回答，貼線索圖。

師：剛剛這隻貓是很多人的貓，可是，當他變成一隻野貓的時候，他的心情是怎樣的？

師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時候，他是怎麼說的？他的心情怎麼樣？

師：後來跟白貓在一起，它的心情又是怎麼樣的？

師：當白貓死了之後，它的心情又是怎麼樣的？

師：最後，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時候是開心的還是不開心的？

爲什麼它死了還這麼的開心呢？

（小結故事寓意）

五、完整欣賞。

教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個故事。

故事內容梗概：

有一隻100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然後又分別是水手、魔術師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關心。直到有一天，它變成了一隻屬於自己的野貓，愛上了一隻美麗的白貓，有了一羣屬於自己的小貓，它才頭一次知道爲什麼而活。當心愛的白貓死去了，這隻100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然後安然死去，再也沒有活過來。

活動反思：

對於繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有着“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。

雖然繪本課課不同於語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學生的語言積累。要激發孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養孩子的想象力等等。

教完此課，我也被深深地震撼了：一隻活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心裏。震撼之餘，我對於教學的設計進一步地反思，對於學生們在課堂上的精彩發言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好，對於我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環節把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之後，我發現錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的！

幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》2

一、設計意圖：

我發現現在的孩子們對於幼兒文學作品的體會和認知、感知缺乏語言表達能力和思維能力 ，每當老師、家長敘述一些作品後提出問題的時候，而孩子們不能主動動腦思考回答沒有自己的想法和對故事內容的感受完全被動的回答問題。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。在我所設計的故事活動《活了100萬次的貓》能讓孩子們領悟幼兒文學作品中故事的內容並且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續編故事後面的情節，讓孩子們能感悟文學作品中提高語言表達能力和思維能力。

二、活動目標：

1、認知目標：讓孩子們理解故事的`主要內容，以“100萬次”爲中心主體讓孩子們思考故事中“貓”爲什麼“活了”100萬次又“死了”100萬次，故事中“貓”的性格和特徵有什麼。

2、技能目標：重點培養孩子們的語言表達能力和思維能力，讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維能力讓孩子們感觀事物。

3、情感目標：通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。

三、活動重點：

通過教師講述完故事後，讓孩子們對故事內容過程瞭解和掌握“貓”爲什麼“活了”100萬次“死了”100萬次，培養孩子們的語言和思維表達能力。

四、活動難點：

讓孩子們感知體會故事情節的內容，從而培養了語言和思維表達能力。

五、活動方式：

以集體爲主，又以小組分別做討論等。

六、活動方法：

我所設計的這個活動運用口授和多媒體結合完成。

七、活動準備：

①多媒體資源：《活了100萬次的貓》幻燈片

音樂：《天空之城》

②製作相關的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團魔術師、

小偷、老太太、小姑娘、白貓

八、活動過程：

（一）開始部分

1、課前準備：手指遊戲《百變手指頭》

手指遊戲內容：

《百變手指頭》

一個手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲呀，爬爬爬呀。

兩個手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。

三個手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。

四個手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。

五個手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。

2、導入：我使用提問的方式導入，以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”爲什麼“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培養思維能力。

提問導入：親愛的小朋友們，今天，老師要帶大家一起來認識一個本領可大的動物，其它的動物們都非常的羨慕它，因爲它活了100萬次。小朋友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎？好了，下面老師給小朋友們準備了一個動聽的故事，故事聽完了，聰明的小朋友們就應該知道本領強大的動物是什麼動物了。

（二）基本部分：

1、教師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。

提問：根據故事設計內容進行的提問，讓孩子們動腦思考。

①故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事的名字叫什麼？

②故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事中都出現了那些人物？

③故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎麼樣的一隻貓？

2、教師通過多媒體互動和小朋友們一起閱讀進行第二遍故事講述，並進行媽咪÷愛嬰÷÷幼兒園_教案頻道

思考性提問。

提問：根據故事內容，讓孩子們理解和思考主要情節，我所選擇的故事<<活了100萬次的貓>>一共分爲三個部分。

① 第一部分：第一段的內容：小朋友們故事 中有一隻什麼樣的貓，爲什麼它100萬年不會死呢？貓爲什麼一次也沒有哭過？

② 第二部分：第2—8段內容：小朋友們，“貓”成爲了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人，它爲什麼想成爲一隻自由的“貓”？

③ 第三部分：第9—15段內容：小朋友們故事中一羣母貓爲什麼想成爲貓的新娘？可是貓爲什麼不願意？有一隻什麼貓看也不看一眼它？貓爲什麼想待在白貓身旁？故事的最後貓怎樣了呢？

（三）老師組織幼兒開展表演活動，並進行假設性提問。

1、老師組織有能力的幼兒做示範表演，老師故事，讓幼兒進行表演做。

我所設計的過渡語："故事讀完了，小朋友們下面請一小朋友來飾演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過教師講述故事情節讓孩子們做動作表演。

2、教師將幼兒分小組進行故事活動表演。

3、假設性提問：①如果“貓”成了小朋友的寵物，小朋友

幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》3

活動目標：

1.瞭解故事所傳達的情節畫面，大膽想象虎斑貓不同的生活階段與心靈感受。

2.初步感知有愛，有自由，是最幸福的事情。

活動準備：

ppt課件，投票板，心形貼紙37枚（貼與椅背後)活動過程：

一、激趣導入--介紹主角虎斑貓導入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

提問：你在封面上看到了什麼？

小結：就像你們說的那樣，封面上有一隻特別神氣的貓。

過渡：這隻貓模樣長的不一般，還有一個特別的本領，誰來說一說你的發現。

小結：它是一隻特殊的貓，是一隻能死而復生、活了100萬次的虎斑貓。

分析：這一環節爲了引起幼兒對閱讀故事的興趣，並瞭解故事主角--虎斑貓的特別之處。

二、理解思考--感受貓的"前塵往事"過渡：這隻活了100萬次的貓做過無數人的寵物，得到過無數人的愛。

1.出示PPT（6副貓跟着不同主人的圖片）提問：仔細看看，虎斑貓曾經有哪些主人？

小結：這些年虎斑貓分別做過國王的貓，水手的貓，小偷的貓，孤獨老人的'貓，魔術師的貓，和小女孩的貓。

提問：你們覺得貓跟着誰最幸福。

小結：有人覺得被疼愛最幸福的，有人認爲有好吃的是最幸福的，每個人的想法都是不同的。

提問：貓跟着不同的主人會不會遇到不如意的事情小結：原來，做別人家的貓有時就是這樣身不由己的，可能主人們表達愛的方式你不一定喜歡。

2.閱讀故事前半部分提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是爲什麼？

小結：原來主人想做的事情並不是貓喜歡的，所以他並不快樂。他非常渴望能做回自己。

分析：將貓不自由的生活經歷進行細緻的講述，目的是爲了引導幼兒發現虎斑貓由始至終都不愛主人的真正原因，以及虎斑貓，驕傲自我的心理狀態。從這一段活動開始，我們就需要幼兒大量的藉助經驗去想像貓跟着不同主人的生活。爲了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶着孩子們一起閱讀，進一步渲染情感氛圍。

三、閱讀感受--貓真正的幸福提問：做回了自己的貓想幹些什麼？

小結：能自由地做自己想做的事情，我想現在虎斑貓應該是很快樂的。

1.閱讀圖書，瞭解虎斑貓後來的生活。

提問：誰來回憶一下貓，做回自己，以後發生的什麼有意思的事情？（教師給予幼兒一些思考的方向提示；引導幼兒回憶貓以前的驕傲生活。）提問：虎斑貓爲什麼會這麼受歡迎呢？

小結：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領和經歷，所有的母貓都想和貓交朋友，真的感覺很幸福。

過渡：白貓和虎斑貓之後的生活變得更有意思了。

提問：媽媽爸爸會做哪些事情來表達對孩子的愛呢？

小結：虎斑貓有了白貓和小貓，它發現最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們，原來，有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

2.講述最後的故事結局提問：爲什麼虎斑貓選擇不再活過來?

虎斑貓在天堂裏如果遇到了白貓，它們會過上什麼樣的幸福生活呢？

小結：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經滿足了。有愛的故事永遠不會結束，相信虎斑貓一定能在天堂裏繼續和白貓幸福地生活在一起。