幼兒園大班教案[精品]

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目的：

1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.初步瞭解其特性。

物質準備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。

活動過程：

1.導入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麼問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麼用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這麼多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認爲是那二樣？最好能說出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的'？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麼不亮？

3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的爲什麼不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認爲是電線的問題，同樣是電線，爲什麼這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關係。

（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認爲，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包着的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什麼材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發現了什麼祕密。

（8）猜想驗證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還爲小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路後燈泡着？哪些不亮？然後把你的猜想記錄在表格裏。”

②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

③師**流猜想結果。

教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認爲亮的，幾個孩子認爲不亮，（教師與幼兒一起統計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認爲亮的，有幾個孩子認爲不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認爲不亮，有幾個孩子認爲亮？

④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關係。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鑽、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪裏，看一看是用什麼材料做的，爲什麼？能不能改成金屬材料？“

5.活動延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什麼材料能導電，什麼材料不能導電？

小百科：一般認爲電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。

幼兒園大班教案 篇2

【活動目標】

1、鍛鍊幼兒的快速反映能力，鍛鍊幼兒手臂的敏捷度。

2、培養幼兒在遊戲中的'合作能力和合作意識。

【活動準備】檯球若干、檯球案板

【活動過程】

教師教幼兒做好開始準備，先擺好檯球，教師首先說明遊戲的規則和過程，再開球。

1、導入遊戲談話：小朋友，老師今天和大家一起來做個打檯球的遊戲，好不好？幼兒回答：好教師示範，幼兒觀看。

2、遊戲玩法：把幼兒分成兩隊站好，兩隊的排頭各拿一根檯球杆，當老師發出命令後，幼兒開始瞄準檯球看那隊幼兒先把球打入檯球案上的洞，打入洞中球多者爲勝。

3、注意事項：在遊戲的過程中，各組幼兒要互相配合，避免拿球杆打鬧以免傷到幼兒。

4、活動總結，對錶現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結

【活動反思】

打檯球給幼兒帶來了快樂，鍛鍊了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到遊戲中去，在配合中增長了知識，鍛鍊了身體，養成了守規則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、感受樂曲歡快活潑的旋律，瞭解樂曲結構，掌握X、 XX節奏音型。

2、在教師的指導下設計打擊樂配器方案，能根據教師指揮演奏樂器。

3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協調一致。

活動準備1、課件-採蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。

3、圖片-園地和孩子

活動過程

一、圖片導入，激發幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什麼地方？他們高興嗎？

他們高高興興的要去幹什麼呢？

（啓發幼兒想象。）

二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。

(音樂中的主人公是誰？她是怎麼採蘑菇的？她的心情怎麼樣？)

2．引導幼兒進行討論。

（小姑娘是怎麼採蘑菇的? 她爲什麼這麼高興？聽完之後你們的心情怎麼樣啊？）

讓幼兒深入體會音樂帶來的'感受及音樂表現的內容，鍛鍊幼兒的聽力水平。

三、分析歌曲結構，討論編配方案。

1、根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

2、掌握X、XX節奏音型。

（1）把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

（2）讓小朋友們跟着老師，用自己的小手把節奏打出來，接着換用其他身體部位在樂曲適當處跟着老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），

使樂曲節奏更加生動有趣。

（3）請一位小朋友上臺示範，用身體語言。

四、設計配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。

2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。

五、根據指揮合奏，注意表情、音量。

1、教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。

教師點評，小朋友演奏的時候由於對樂器的不瞭解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

2、教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合纔好聽，並着請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛纔的好聽了。

3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘採蘑菇的時候心情是怎麼樣的啊？

表演自然結束。