幼兒園語言《冬天》的優秀教案（精選11篇）

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園語言《冬天》的優秀教案，歡迎大家分享。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇1

活動目標：

1.能嘗試用滴灑的方法繪畫，能表現冬天的雪景，感受滴灑畫呈現的獨特效果。

2.能控制手部力量創作滴灑畫。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5.感受作品的美感。

活動準備：

水粉筆 水桶 水粉顏料 圖片 掛圖

活動過程：

1.教師引導幼兒欣賞名作，激發幼兒興趣.

教師出示波洛克的作品，請幼兒觀察特殊的繪畫效果

教師:“你看到什麼？這樣的畫見過嗎？猜猜看畫家用什麼方法畫出來？”

2.教師講述並演示滴灑畫的方法。

（1）教師出示畫好大樹的畫紙，邊用水粉筆演示滴灑邊講述。

教師：“看，冬天的風呼呼地颳着，把樹葉都吹走了，帶來很多雪花。”（啓發幼兒將滴灑的顏料想象成雪花。）

（2）教師：“滴灑在樹上的顏料像什麼？讓你想到了什麼？（激發幼兒使用其他顏色進行滴灑。）

（3）找一找還可以在哪裏滴灑顏料。（鼓勵幼兒在樹上、樹下、空中、地面上灑上各色顏料。）

（4）教師鼓勵幼兒用水粉筆滴灑，並注意控制手部力量及甩動方向。

3.教師強調活動注意事項，幼兒創作。

（1）教師：“這種作畫的方法有意思嗎？你想不想試一試？

（2）教師：“試一試向不同的方向甩，畫面會出現怎樣的不同的變化。（引導幼兒向不同方向甩）

（3）教師：“在滴灑過程中顏料不要太多，使顏料滴下來畫面就不美觀了 。“

（4）鼓勵幼兒使用不同顏色作畫。

4.欣賞與評價。

（1）教師引導幼兒相互欣賞作品，感受畫面的特殊效果。

（2）教師：“誰來說說你分別在哪些地方進行滴灑？這種繪畫方法給你怎樣的感受？

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇2

活動目標

1、使幼兒瞭解冬天的季節特徵。

2、教育幼兒做一個勇敢不怕冷的孩子。

3、幼兒能積極的表達自己想說的話。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

教學重點、難點

使幼兒瞭解冬季並使 幼兒體會冬季遊戲的快樂。

活動準備

1、兒歌掛圖。

2、小貓頭飾一個。

3、小兔頭飾六個。

活動過程

一、 開始部分

和幼兒一起做手指遊戲。

二、基本部分

1、老師戴上小貓頭飾講故事（要求幼兒記下故事中誰怕冷，誰不怕冷）：冬天到了，北風呼呼地吹，不一會兒，雪花飄了下來，沒多久房子白了，小樹白了，地上白了。小動物們都說好冷好冷，我們趕快藏起來吧，小動物們都怕冷不願意出來了。可是，我們的小朋友，小剛和小明卻不怕冷，他們穿上了小棉襖，戴上了小手套，不怕風也不怕冷，在雪地上玩。不一會兒，他們在門口堆了一個雪寶寶，他們和雪寶寶一起開心的玩，玩的可高興了。

2、 老師出示兒歌圖（1）

幼兒看圖說說：圖中有什麼 ，美嗎，想象它是怎樣飄落下來的？那你知道這是什麼季節嗎？張燕說:圖上有雪花飄下來，它象蝴蝶一樣翩翩起舞，林天羽說：雪花像一朵朵的小花，美麗極了。幼兒發言積極，有許多幼兒邊說邊做動作。

老師說出了兒歌的第一句：冬天到，雪花飄。

提問:冬天很冷，小動物們不願意出來了，那我們要向小動物們學習嗎，我們應該怎樣做，我們去看看我們的小剛和小明是怎樣做的。

3、出示圖（2）、（3）

幼兒看圖自己說出了兒歌第二句：穿上小棉襖，戴上小手套。第三句:門口堆個雪寶寶。

4、提問:圖中的小朋友和雪寶寶玩的高興嗎?通過圖上那裏可以看出？你們想和雪寶寶一起玩嗎？ 幼兒發言很積極，連平時班裏從不見發言的幼兒蔣浩博都說：老師，我很喜歡雪花，我想和雪寶寶一起玩。

5、師：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪寶寶一起玩。

6、幼兒跟老師讀兒歌三遍，體會兒歌。

7、表演兒歌。分兩組比賽讀兒歌。（戴上小貓頭飾）

三、結束部分

師幼一起讀兒歌兩遍。

教學反思

1、這節課上完，我發現我班的孩子對我編的故事很感興趣，孩子們聽的特別認真。我想，今後上語言課可以嘗試把兒歌先編成故事講給孩子們聽，讓孩子們在故事中找出兒歌內容，孩子們很快就學會了兒歌。這樣上兒歌就不用領着孩子死讀了。

2、這節課上時天氣雖然已經很冷了，但還沒下雪，孩子們沒有能在雪地上體驗遊戲的快樂是很遺憾的。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇3

活動設計背景

冬天大雪紛飛，打雪仗，堆雪人，這些奇妙的景色，有趣的戶外活動，會引起幼兒極大的好奇和興趣，我們正是利用這神奇的自然現象作爲引球，開展以冬天爲主題的活動。用各種形式激發幼兒從動腦，動口，動手，使其在豐富自然科學的同時培養其對物的分類，及對藝術的表現能力，並鍛鍊他們的意志，陶冶他們對大自然的熱愛之情。

活動目標

1、通過自身感受、觀察、鍛鍊、聽故事及各種遊戲活動，讓幼兒知道冬天明顯特徵。

2、學習用簡短的語言進行描述。

3、瞭解動物，植物過冬的方式

4、教育幼兒冬天不怕冷，堅持上幼兒園，堅持鍛鍊身體，積極參與集動活動，體驗鍛鍊的樂趣，培養幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。

教學重點、難點

瞭解冬天的特徵，瞭解雪的特徵，體驗冬天的特別之處。

活動準備

大幅冬天背景圖一張，有關動物，植物過冬的圖片若干。

活動過程

一、冬天來了

1、音樂表演<<雪花姑娘>>導入主題——冬天來了。

2、請幼兒結合自己已有的經驗，說一說冬天的感受(天氣冷，手凍僵了......)。

3、.出示畫面，激發幼兒尋找冬天的樂趣，引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特徵，啓發幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果，豐富幼兒已有的經驗。

二、尋找冬天

1、把幼兒帶到戶外找冬天，並進行提問、談話。

2、你站在這裏感到怎麼樣？（很冷）

3、冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎麼樣？（幼兒自由談論）

三、動物過冬辦法多

聽故事<<小松鼠找朋友>>，請幼兒講述動物過冬的辦法，並將相應的動物圖

片貼入背景圖中，幫小動物安家。

在幼兒觀察，講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動物有適應季節變化保護自己的能力。

四、植物過冬辦法多

1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天，植物用什麼方法過冬呢?

2.通過看圖片，觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種，瞭解他們的過冬方式。

3.出示黃瓜西紅柿，鮮花，引導幼兒運用已有經驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花，爲什麼冬天也有呢?(讓幼兒瞭解大棚養殖，玻璃暖房種植，給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。

五、美麗的雪景

1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪迴的)。

2.討論留住冬天的辦法。

3.分組活動(折剪雪花.畫雪人，幫小動物安家)然後合作佈置一幅美麗的冬景圖，把冬天留在我們的教室裏。

活動延伸

暖和我們的身體

帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動作的遊戲，使幼兒知道冬天的天氣寒冷，多活動能使身體暖和，教育幼兒不要怕冷，積極參與集動活動，體驗鍛鍊的樂趣，培養幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇4

活動目標：

1、初步理解作品內容，瞭解冬季的主要特徵。

2、理解詞：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、彷彿。

3、有仔細傾聽的好習慣。

重點難點：

初步理解作品內容，瞭解冬季的主要特徵。

活動準備：

1、能反映詩歌內容的冬天雪景圖一張。

2、配樂朗誦詩《冬天》的錄音磁帶。

活動過程：

1、通過談話，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。

提問：

①這是什麼季節？

②你怎麼知道冬天來了？

2、通過欣賞，理解詩歌的主要內容並學習新詞。

（1）示範朗誦詩歌。

提問：

①詩歌的名字是什麼？

②詩歌裏說了些什麼？

（2）出示背景圖再次示範朗誦。

（3）引導幼兒初步掌握詩歌內容。

提問：

①北風是怎麼吹的？雪花怎麼飄的？大地變成了什麼樣子？

②小蟲怕什麼？什麼大樹最勇敢？什麼花挺立在風雪中？

③孩子們是怎樣過冬的？

3、看圖欣賞配樂詩朗誦，進一步感受散文詩的優美。

活動延伸：

語言角提供散文詩《冬天》的錄音磁帶，讓幼兒繼續欣賞和學習。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇5

活動目標

1、嘗試用曲直、長短、粗細不同的線條表現冬天裏的樹，探索樹枝由粗變細的表現方法。

2、通過對比觀察，瞭解樹幹和樹枝的不同特徵。

3、感受大樹在深冬的變化，並願意用畫筆表現。

4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

5、培養幼兒初步的創造能力。

活動準備

1、幼兒已瞭解在深冬季節落葉樹的葉子會落光;幼兒已欣賞過四季中樹的圖片。

2、冬天裏的樹的圖片多幅。

3、小號水粉筆，水粉顏料(黑色、咖啡色、灰色、褐色)，抹布，洗筆筒，畫紙。

活動過程

1、引導幼兒遷移已有經驗。

(1)教師：冬天到了，大樹媽媽發生了什麼變化呢?

(2)教師：樹葉都掉光了，剩下了什麼呢?

2、引導幼兒欣賞樹的圖片，整體感受樹幹和樹枝的不同造型。

(1)教師：光禿禿的大樹給你什麼感覺呢?讓你想到了什麼?

(2)教師：你喜歡哪棵樹?它是什麼樣子的?它像什麼?

3、教師引導幼兒對比觀察樹幹和樹枝的不同特徵。

(1)教師：現在我們來找一找，樹幹在哪裏?樹枝在哪裏?樹幹是什麼樣子的?樹枝呢?

(2)教師：這棵樹上的樹枝有什麼不一樣呢? (引導幼兒用手臂的動作表現樹枝的不同)

(3)教師：靠着樹幹的樹枝和最上面的樹枝一樣嗎?有什麼變化?

(4)教師：用什麼方法可以畫出由粗變細的樹枝呢?

要點提示

1)在探索樹枝由粗變細的表現方法時，教師可以引導幼兒用筆的側面進行作畫，或用筆的力度由重到輕，類似於“提”的感覺。

2)畫大樹時一定要引導幼兒從下往上，按生長的方向進行繪畫。

4、幼兒繪畫。

教師：你想畫一棵什麼樣的樹呢?像什麼?樹幹是什麼樣子的?樹枝呢?

5、欣賞幼兒作品。

教師：找一找，你最喜歡哪一棵樹?爲什麼?

活動建議

☆活動延伸 ①帶領幼兒到戶外對落葉樹或者常青樹進行寫生活動，感受大樹的豐富造型。

②帶領幼兒到公園裏觀察大樹的樹皮和樹結等並嘗試表現這些特徵。

☆區角活動 ①美術區：提供黑色紙，讓幼兒撕出大樹的樹幹和樹枝並進行拼貼，造出樹的剪影效果。

②科學區：提供各種不同的樹的圖片，幼兒根據不同標準進行分類。 (如落葉樹、常青樹)

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇6

活動目標：

1.認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。

2.關心周圍的科技產品，並知道使用它們的安全方法。

3.體驗明顯的季節特徵。

4.樂於探索、交流與分享。

重點難點：

認識各種取暖用具和用途，關心周圍的科技產品。

活動準備：

1.事先請幼兒找找家裏的取暖用具。

2.教師另準備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現代的油汀、空調、電熱毯等。

3.《幼兒畫冊》（第2冊第42頁）

活動過程：

一、讓幼兒介紹自己家裏的取暖用具，激發幼兒興趣。

1."小朋友，冬天冷嗎？怎樣做纔會感到暖和呢？"

2.今天就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家，說說它叫什麼，怎麼用。

二、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發熱的，有不同的用法。

1.出示所準備的取暖用具圖片："老師這裏也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發熱的嗎？"

2.引導幼兒認識炭盆用木炭取暖；火爐用煤取暖；油汀、空調用電取暖，可以給很多人用；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個人用；暖手爐是用來暖手的；電熱毯是睡覺時取暖的。

三、知道取暖用具的正確用法，注意使用時的安全。

討論：使用這些取暖用具需要注意什麼？

四、啓發幼兒回憶，拓展經驗。

1.提問：你還見過什麼樣的取暖用具？它們是怎樣發熱的？怎樣使用的？想一想爲什麼要有各種各樣的取暖用具？你最喜歡什麼樣的取暖用具？爲什麼？

2.小結。

有這麼多的取暖用具，可給我們在冬天取暖。以後你還會看到更多新式的取暖用具，你長大了想發明什麼樣的取暖用具？

教後反思：

在這次活動中，幼兒多次討論取暖用具的名稱和發熱方法。在這個過程中，他們會從同伴哪裏得到許多新信息、新經驗。讓幼兒瞭解到自己不知道的知識。這比教師告訴幼兒更能讓他們接受，我設計了分類的環節，將這些取暖用具按用電和不用電進行分類，加深幼兒對取暖用具發熱方法的瞭解。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇7

一、活動總目標：

1、在區域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得有關對冬天的認識知，用各種方式表現自己對冬天的感受和認識。

2、培養幼兒分享、協商、創造等良好的行爲品質。

3、體驗和分享與同伴一起遊戲的快樂。

4、讓幼兒通過多種感官感知冬季的來臨，掌握冬季的季節特徵。

5、使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。

二、環境創設：

1、物質環境：提供適合幼兒的各類操作材料、玩具以及閱讀的書籍、圖片、卡片等，用玩具櫃將區域隔開。佈置一個溫馨的家，安靜、舒適的閱讀區。）

2、精神環境：在日常生活中，引導幼兒獲得有關冬天的認識，組織幼兒們大膽表達自己對冬天的感受及認識。

三、區域活動：

（一）、閱讀區

1、目標：

（1）、對圖書感興趣，學習有秩序的翻閱圖書。

（2）、能大膽的表達自己在書中觀看有關冬天的所得，表達自己對冬天的喜愛之情。

2、材料提供：

（1）、提供適合中班幼兒閱讀的有關冬天的圖書。

（2）、組織幼兒每人自備3—5本自己最喜歡的有關冬天的故事書或是圖書。

3、活動層次：

第一層次：通過爲提供幼兒熟悉且喜歡的圖書，讓幼兒對閱讀圖書感興趣。

第二層次：以師生一起閱讀圖書的形式，引導幼兒學習有順序翻閱圖書，同時鼓勵、引導幼兒能大膽的將自己的觀看所得——有關自己對冬天的認識及感受表達出來。

第三層次：引導幼兒大膽的抒發自己對冬天的喜愛之情。

4、活動策略：

（1）、觀察幼兒對圖書感興趣的程度，將幼兒喜歡看的圖書進行分類加以擺放在開放式的書架上，供幼兒自由選擇。

（2）、觀察幼兒翻閱圖書的方法是否正確：

①從前往後逐頁翻看。

②亂翻看，翻到哪裏看到 哪裏。

（3）、參與幼兒的交流活動，瞭解幼兒的語言表達能力，給與適當幫助，使每位幼兒都能表達出對冬天的感受及喜愛之情。

（二）、美工區

1、目標：

（1）、樂意參與美工區活動，體驗創作活動的樂趣。

（2）、學習用繪畫、泥工、紙工的形式創造性的表現冬天的自然景色及人們的一些活動。

（3）、激發幼兒喜愛大自然的美好情感。

2、材料提供：油畫棒、記號筆、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、泥工板、胡蘿蔔、棉籤、

蠟光紙、剪刀、膠水、紙工書、牙籤等

3、活動層次：

第一層次：通過爲幼兒提供各種不同層次的操作材料,吸引幼兒參與創作活動，同時引導幼兒大膽操作材料，進行自由現冬天的自然景色。

第二層次：通過結合教學活動,引導幼兒大膽的以繪畫、泥工、紙工的形式來表現出冬天的美麗景色。

第三層次：結合教學活動,引導幼兒自選材料進行創造性的表現冬天的美麗景色及人們的活動。

第四層次：通過和幼兒一起欣賞作品、評價作品，讓幼兒表達自己對作品的喜愛之情，抒發自己對大自然的喜愛之情。

4、活動策略：

（1）、通過爲幼兒提供各種材料，激發幼兒參與區域活動的興趣，教師觀察幼兒們的活動過程，逐步跟換材料、增加材料，一步激發幼兒參與活動的興趣, 幼兒們能自主的選取自己喜歡的材料來表現冬天的自然景色。

（2）、教師觀察幼兒們的活動，參與幼兒們的遊戲，根據幼兒們的不同層次、能力爲幼兒提供不同層次的材料：能力較弱：提供低層次的活動材料（油畫棒、記號筆、橡皮泥、剪刀、手工紙等）能力較強：提供高層次的活動材料（牙籤、胡蘿蔔、蠟光紙等）結合教學活動的內容，激發幼兒來表現冬天的自然景色。

（3）、教師爲幼兒們提供複合型的遊戲材料，結合教學活動，激發幼兒能創造性的表現冬天的美麗景色，同時引導幼兒們能對自己周圍的人們加以觀察，並用材料加以表現。

（4）、教師爲幼兒們提供一些表現冬天的美術作品，引導幼兒們進行欣賞、評價，以此激發幼兒熱愛大自然的情感。

（三）、角色區——娃娃家

1、目標：

（1）、樂意和同伴參與角色扮演遊戲，體驗其中的樂趣。

（2）、通過角色的扮演來感知冬天的氣候特徵和服裝的特點。

（3）、發展角色意識。

2、材料提供：爲幼兒準備娃娃家的場地，小牀、餐桌、傢俱、跳繩、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服裝，餐具玩具等。

3、活動層次：

第一層次：教師通過爲幼兒們提供遊戲材料，吸引幼兒參與活動，同時引導幼兒通過角色的扮演，來體驗角色遊戲的樂趣。

第二層次：教師觀察幼兒們的遊戲,根據幼兒的遊戲需要跟換、增加遊戲材料，讓幼兒們通過遊戲來感知冬天服裝的特點和冬天的氣候特徵。

第三層次：通過遊戲的評價環節，讓幼兒們進行交流、評價在遊戲中的行爲是否合適，一次發展幼兒的角色意識。

4、活動策略：

（1）、教師通過爲幼兒提供娃娃家裏的遊戲材料，激發幼兒們參與遊戲的興趣。同時教師觀察幼兒們的遊戲情況，並根據幼兒的遊戲興趣來調整遊戲材料。

（2）、教師觀察幼兒的遊戲情況,進行跟換、增加遊戲材料，來激發幼兒們的遊戲興趣。同時在幼兒積極參與遊戲的同時讓幼兒感受到冬季的氣候特徵及服裝的特徵。

（3）、教師通過在評價環節中，組織幼兒們一起來評價幼兒們自己的遊戲情況來讓幼兒們瞭解自己所扮演的角色是怎樣的，是否適合，這樣來發展幼兒的角色意識。

四、效果分析

（一）、環境創設

環境是區域遊戲的重要條件，環境創設的合理度會直接到幼兒們的遊戲效果。合理、良好的環境能爲幼兒的遊戲起到積極的促進作用，不適合的遊戲環境則會對遊戲起到阻礙作用。在本次遊戲中，教師是根據幼兒們的年齡特點和已有的遊戲基礎來進行環境創設。幼兒們在這個輕鬆、開放、自由的遊戲氛圍中進行了積極的遊戲。

（二）、多層次的材料投放

區域活動的材料是操作的工具、探索的學具，也是幼兒學習、遊戲的物質基礎。幼兒是在與材料的互動中積累各種經驗的，提供什麼樣的材料就可以引發相應的活動。因此，材料在區域活動中起着舉足輕重的作用。因此，教師在遊戲時提供了符合幼兒的年齡特點、活動要求、需求以及結合主題活動的內容，教學活動的目標的多層次的遊戲材料，同時教師還考慮到材料的經濟性、實用性、安全性、多用性。孩子們在區域遊戲中玩得積極、投入、得心應手。

（三）、師幼互動

教師是幼兒遊戲的引導者、持者和合作者，在遊戲中教師對幼兒的興趣與需要以及表現，做出適宜的、及時的的反映，提供適時的、適當的隱性指導與幫助，對活動區進行調整、補充、支持和擴展幼兒的活動。

（四）、指導與評價

幼兒在遊戲中應有自由選擇與自主決定的權力與可能。教師認識到遊戲過程是幼兒探索和發展的過程，教師沒有急於求成，而是耐心的觀察幼兒在遊戲中的行爲表現，言談舉止。教師針對不同的情況採用不同的方法進行介入和指導：1、當幼兒只喜歡某一種遊戲或對新出現的玩具村料不感興趣、不會或不喜歡時，教師可以在幼兒的附近，和幼兒玩相同的或不同材料的遊戲，以引起幼兒模仿，教師起着暗示的指導作用。2、當幼兒有要教師參與的需要和教師認爲有指導的必要時，由幼兒邀請教師作爲遊戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒遊戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起着指導幼兒遊戲的作用。3、當幼兒在遊戲中出現嚴重的違反規則反攻擊性行爲時，教師則以現實的身份直接進入遊戲，對幼兒的行爲進行直接干預，但這種方式不宜多用，因爲它很容易破壞幼兒遊戲的氣氛。

教師根據不同發展水平的幼兒進行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是爲了下次更高層次的活動。如 “你這麼聰明，下次肯定還能做出更好的，教師等着你的新作品”等等，使其永遠不滿足於現狀，追求更好的。而能力弱的幼兒，評價是爲了其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能幹，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學習的，” 在集體評價中，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，找出存在的共性問題，開放性地展開一些討論， 激發幼兒繼續在活動中探索的慾望，自然生成出他們自己的活動內容、方式方法。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇8

教學內容及學情分析：

聖誕節、元旦節來臨了，寶寶們都知道這兩個節日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過各種不同方法，激發幼兒學習古詩的興趣。

重難點分析：學會朗誦古詩。在教師的引導下理解古詩意境。

活動準備：

圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干。

活動過程：

一、開始環節

1、師生打招呼、課前律動（手指遊戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因爲這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之後，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）

二、基本環節

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，爲什麼？

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。

A.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起牀的感覺嗎？爲什麼？

B.談談冬季與夏季有什麼不同？

C.早上爸爸媽媽叫你起牀的時候，你會邊起牀邊想什麼呢？

4.根據圖畫討論圖畫並在此基礎上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）

A.這幅畫描述的是什麼季節？你們看見了什麼？（千山鳥飛絕）

B.路上有沒有行人？猜猜路上爲什麼沒有人？（萬徑人蹤滅）

C.江面上有什麼？船上有誰？他穿着什麼，頭戴什麼？（孤舟蓑笠翁）

D.老爺爺在幹什麼？（獨釣寒江雪）

5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、結束環節

玩撕紙（雪花）的遊戲

四、延伸環節

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇9

教學內容及學情分析：

漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受。

活動目標：

一、能用稍慢，柔和的聲音演唱歌曲《小雪花》，表現下雪時幼兒歡快愉悅的情緒。

二、能用動作和樂器表現出小雪花飄落的情景。

重難點分析：感受歌曲中4拍子的速度，並能用動作樂器表現出小雪花飄落時的情景。

活動準備：

一、課件製作下雪的場景。

二、歌曲《小雪花》音樂光碟。

三、自制沙罐，碰鈴。

活動過程：

一、音樂律動

二、課件導入

1、問題：孩子們，你們見過下雪的場景嗎？

2、使用多媒體，播放下雪畫面。

三．體驗歌曲《小雪花》的速度及力度。

1、演唱歌曲《小雪花》

（1）問題：老師是用怎樣的聲音和速度來演唱《小雪花》這首歌曲的？（稍慢的速度，柔和的聲音）

（2）師完整演唱歌曲《小雪花》。

（3）幼兒演唱歌曲。

2、動作表現小雪花飄落的樣子

（1）問題：如果我們用動作來表現雪花飄落時的樣子，請小朋友們想想，我們可以怎麼做呢？

（2）幼兒與老師隨着《小雪花》的音樂，邊唱歌邊用肢體語言模擬雪花飄落的樣子。

3、樂器表現小雪花飄落下來的速度。

（1）問題：我們使用樂器怎樣來表現雪花飄落下來的速度呢？

（2）個別孩子上來嘗試用沙罐或碰鈴表現小雪花飄落的速度。

（3）集體使用樂器，表現雪花飄落時的正確節奏速度。

四．集體完整表演歌曲《小雪花》

活動反思：

這節課我主要設計了四個環節：導入——學唱歌曲——探索小雪花的飄舞動作——合作律動，我覺得各環節過渡自然，在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美好的情感。並鼓勵孩子隨着音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最後幼兒隨着《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的`積極性一直很高，完成了活動目標，效果較爲理想。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇10

教學內容及學情分析：

《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白雲的經過。既形象地表現了雪孩子捨己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白雲的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂於幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。

活動目標:

1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白雲的自然常識。

3.理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

活動重難點：

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點爲：理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白雲的自然常識。

活動準備：

雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件

運用多媒體課件是爲了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

活動過程：

（一）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢？"然後引出故事。我運用這種方法有兩個目的：

（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。並提問：

（1）故事的名子叫什麼？

（2）故事裏講了一件什麼事？

（3）雪孩子去哪裏了？

此環節讓幼兒在完整欣賞故事後，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂於幫助別人的人。爲幼兒提供了寬鬆的語言環境。

（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，並感受雪孩子的內心活動。

這一環節是本節活動中的重點，因此我採用了視聽結合的方法，將故事分爲四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

1．運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段後，提問：兔媽媽爲了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。

2．欣賞課件第二段後，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什麼可怕的事情？你認爲這時雪孩子的心情是怎樣的？

3．欣賞課件第三段後，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞衝、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）

4．欣賞課件第四段後，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪裏了？變成了什麼？爲什麼？

此環節採用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子捨己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。

5、幼兒分組討論，進行表徵：

在此環節我先組織幼兒分組討論並思考："雪孩子做了什麼了不起的事情？最後雪孩子自己怎樣了？""你認爲雪是怎樣變成雲的？"

七、活動延伸部分：

1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白雲的科學原理。

2、課後通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子捨己救人的美德。

活動反思：

通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中瞭解、體會樂於幫助別人的美德。然後我引導幼兒運用表徵法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白雲這一自然現象進行表徵。因爲活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表徵法，引導幼兒表徵，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。

幼兒園語言《冬天》的優秀教案 篇11

活動目標:

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特徵，感受冬天的快樂。

2、學習積累兒歌中優美詞句；瞭解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作蒐集、創編讚美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。

教學重點、難點：

1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，並從中瞭解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2、理解和掌握優美詞句，並在學習交流中學會運用。

活動準備：

冬爺爺圖片、師生共同蒐集能夠體現冬天特徵的圖片和實物 活動過程：

一、謎語導入，激發興趣

師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎？

師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）

師：你們可真聰明！那請問，雪在什麼季節纔會“盛開”呀？今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺的圖片）

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請將你們蒐集到的有關冬天特徵的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什麼樣子的呀？ 你的心情怎樣？

三、學習兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？（老師感情朗讀兒歌）

師：誰來說一說老師心中的冬天裏都有什麼？或者你感覺到了什麼？

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓着腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！

2、跟讀兒歌，尋找特徵

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現在就請你們隨着老師一起讀兒歌好嗎？

師：誰能通過這首兒歌和蒐集到的圖片，說一說冬天的特徵呀？

幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

3、走進冬天，感受冬天

師：孩子們，你們說得可真好呀！下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？

教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天裏的遊戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂

4、感受品讀，互動評價

師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢着快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小朋友們帶着自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪裏？哪些地方還需要完善？朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。

四、引導記憶，積累詞句

師：孩子們，這首兒歌多美呀！讓我們比一比，看誰先把它記下來？

師：孩子們你們發現了嗎？這首兒歌裏用了很多優美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？

結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，並引導孩子們用喜歡的字詞練習說話

五、拓展空間，交流感悟

師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什麼好處嗎？你們喜歡冬天嗎？

六、蒐集、創編，讚美詩歌

師：學了一首優美的兒歌，又學到了這麼多好詞好句，你們開心嗎？那你們還知道哪些讚美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。）