幼兒園語言教學教案（精選21篇）

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園語言教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園語言教學教案 篇1

活動目標：

1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節發展及角色的形象特點。

2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應該友好相處。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備：

故事PPT、故事錄音。

活動過程：

(一)設置問題，引發認知衝突：

你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動物?它們兩個在一起會發生什麼事情呢?

出示圖片：這兒有一隻小老鼠和大老虎，看看他倆的關係怎麼樣?你從哪裏看出來的?這兩個好朋友在一起會發生什麼事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎麼說的吧!

(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事

1、教師講述P2——P9

提問：你聽出來他們之間發生了什麼問題?(幼兒回答)

小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發生矛盾，接下來又會發生什麼呢?我們接着往下聽!

2、教師講述第二段

出示P10——P11，教師講述：

“有一天……突然，發生了什麼事情?”

出示P12——P13，引導幼兒自由講述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛後，會怎麼樣?

3、師繼續講述P14——P15

一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開後，小老鼠會有什麼感覺呢?(說出理由)

4、師繼續講述P16——P21

他們還會成爲好朋友嗎?

你和好朋友發生過什麼爭吵的事情呢?最後你們互相原諒對方了嗎?你們現在還是好朋友嗎?

小結：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。

5、聽老虎心聲，講述故事第三段

大老虎爲了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示PPT)

最後小老鼠會原諒大老虎嗎?爲什麼?(先問再放ppt)

小老鼠最後原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們爲它們的和好鼓鼓掌。(幼兒鼓掌)

(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。

活動延伸：

它們之間又出現了什麼問題?來的這個更高更壯的傢伙是誰呢?它們三個之間又會發生什麼事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。

活動反思：

雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶着孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執教者對文本有更爲深刻的理解。也是我在這次活動中的收穫吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩隻動物，似乎不可能成爲好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在着一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交後，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環節中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，並讓孩子們來猜想它們倆在一起會發生什麼事情，在激起孩子們興趣的同時也爲後面的活動做鋪墊。第二環節是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，爲之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎爲小老鼠做的事情後，幼兒根據聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環節中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環節中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在着很多的不足，導入環節時間過長可以採用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發展情節的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

經過這次活動讓我深深感受到，作爲老師，一定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，並要從多個角度去設想應對策略，爲活動中的有效迴應提供全方位的支持。同時，要善於賞識和鼓勵孩子。因爲老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的積極性。

幼兒園語言教學教案 篇2

活動目標：

①能夠區分“東南西北”四個方位。

②敢於大膽表述自我，善於表達。

③積極參與集體遊戲活動，能夠和小夥伴們相互配合完成教師指定的任務。

活動重點：

正確區分“東南西北”四個方位

活動難點：

在正確判斷“東南西北”四個方位的基礎上，相互配合完成指定任務！

活動準備：

在活動區畫好方塊格子、小紅帽送點心的地圖

活動過程：

一、故事導入

根據《小紅帽》的故事改編，配合教學使用

師：小紅帽要去給外婆送點心啦！可是她很害怕會遇上大灰狼，眼前有很多條路，現在讓我們一起幫幫小紅帽吧，把她安全的送到外婆家！

二、走“迷宮”

“迷宮”則是我們說的“地圖”，地圖上有些路口有巨石擋路，有些地方有大灰狼，我們必須避開這些地方纔能幫助小紅帽安全、順利的到達外婆家！

師：小朋友們，現在我們開始“走迷宮”啦！首先我們一起來看看這座迷宮有多複雜，我們先仔細觀察一分鐘，一分鐘之後，你們來當只會官，告訴老師該怎麼走，初次“走迷宮”孩子們的方位語言是這樣的“往前，往左，往右”等，我們可以等孩子們走完，然後教授新的方位詞“上北下南，左西右東”，並學會用箭頭表示。第二次“走迷宮”則要求孩子們用“東西南北”爲口令。

三、你說我做“跳方格”

這是兩人一組相互配合的遊戲活動，一個人充當“指揮官”，指揮另一個人跳方格，注意，指揮官只能用“東西南北”四個方位詞指揮搭檔前進，順利完成任務者過關。

幼兒園語言教學教案 篇3

活動目標

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的示範指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內容，豐富相關詞彙。

教學準備

圖片一幅、圖示三張。

活動過程

一、感知圖片的內容。

引導幼兒整體感知小紅的家。

1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什麼樣子的？你在小紅家看到了什麼？

引導幼兒細緻觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎麼樣，一間怎麼樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們在幹什麼？

幼兒活動

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細緻觀察小紅的家。

二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

2、個別講述。

教師：誰願意來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進新經驗。

1、教師示範講述。

教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什麼不一樣？

2、引導幼兒討論講述思路。

（1）引導幼兒瞭解需要介紹的內容。

教師：我先說的什麼，然後說的什麼，最後說的什麼？（邊說教師邊出示圖示）。

（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

教師：小紅家這麼多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

教師：最後我是按什麼樣的順序說人的？我們一起來說一說。

（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

幼兒活動

幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。

四、鞏固新經驗。

教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

五、結束活動。

教師：回去後，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示範講述：

今天我來介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有牀、有椅子、有桌子，桌子上放着檯燈，還有櫃子，櫃子上放着水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地燈、有沙發、有小牀，還有小桌子，桌子上放着電視。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

活動反思

通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢於在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。

幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

不足：

不能完整講述

有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

聲音太小聽不清

孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，儘管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由於環境的原因不能語言清晰地表達。

總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛鍊和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。

幼兒園語言教學教案 篇4

目標：

1、引導幼兒瞭解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎麼傳播種子的。

2、激發學生探索自然奧祕的興趣。

準備：

相關課件、圖書

過程：

一、談話導入

1、你們是哪裏來的？

2、可植物是怎麼傳播種子呢？

今天我們就和刺蝟先生一起走進植物大家庭，瞭解植物媽媽們傳播種子的各種絕招。

二、欣賞，瞭解植物的傳播方式

1、老師講

2、穿插提問，幫助幼兒理解內容

提問：

（1）白馬指什麼？小蒼耳是怎麼“騎白馬”的？

（2）蒼耳媽媽的絕招是什麼？蒼耳是怎麼來到草地上的？

（3）小蒼耳還會怎樣傳播種子（只要有皮毛的動物都行，小蒼耳甚至能鉤住我們的毛衣、頭髮）

3、幼兒再聽一遍

提問：如果你是小白兔，會把蒼耳背到哪兒去安家呢？

三、拓展：

1、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法。你還知道哪些？

2、出示課件：這幾種植物靠什麼傳播種子的？

激勵：走進大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

幼兒園語言教學教案 篇5

活動目標：

1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話故事中誇張的情節所帶來的樂趣。

2、學會仔細觀察畫面，比較畫面上出現的動物形象和大小，把握故事情節發展的順序，並樂意講述畫面和情節。

3、能簡單複述故事。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。

2、ppt課件。

3、一段歡快的《看那大蛇》音樂，馬戲團音樂。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了一位動物朋友，猜猜會是誰嗎?(小蛇音樂)

教師演示圖1邊說：哈哈!你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰能說說“貪吃”是什麼意思?

(導入故事主角，孩子們喜歡並熟悉這條小蛇，因爲這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動中。這裏，老師拿出“貪吃”，孩子們能夠結合自己切身體會，用語言和動作表達對詞的理解，進入繪本的情緒被充分地激發出來了。)

二、猜測畫面，感知故事。

1、師：小朋友說得真對!這不，今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會是什麼東西呢?

2、打開課件(圖三)設置懸念讓幼兒看着剪影猜測它的肚子裏有什麼?師：呀!這是什麼地方?(黑洞洞的，原來是在斯萊克的肚子裏呀!)快看，斯萊克吃了些什麼呀?

幼：大象……

師：哦!從哪兒看出來的?

(通過繪本前置，讓幼兒先觀察剪影，初步感知、猜測被吃進肚子的動物，爲後續情節買下伏筆。孩子觀察非常細緻，甚至找出動物明顯特徵，以及肚子凹凸的不同，在肚子裏閃爍的幾雙眼睛等等。)

三、集體閱讀，理解故事。

1、師：它到底吃了些什麼呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來看看吧!

2、教師打開課件，引導幼兒逐一仔細觀察畫面，對故事進行大膽猜想和講述。

3、師(出示圖一(老鼠)：畫面上有誰?發生了什麼事?從哪裏看出的?假如你是小老鼠，你會怎麼做?

4、斯怎麼吃小動物的?學一學。爲什麼要說吞着吃呢?(幼兒理解並學做“吞”的動作)

5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學一學。

(第一次的吃，師幼重點觀察圖片細節描述，有的幼兒說小老鼠在抖，非常怕;有的說小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說：“別吃我。”;有的說斯萊克好開心，說明孩子樂意講述細化的畫面和情節，這時，老師有針對性地追問，有助於幫助幼兒調整觀察範圍，提高仔細觀察的能力。)

6、接着引導幼兒觀察圖二、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發現了誰?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出來，斯萊克會怎麼做呢?一起學一學，(幼兒用叫出出示狗、猴，並模仿兩動物特徵，模仿“啊嗚”一口，誇張的“吞”的動作，師幼互動)

(這裏的情節與前面的基本一樣，這次以動作語言並存，師幼積極互動鞏固、進行情節發展，則是讓幼兒講述願望得以滿足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。)

7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點啥?

8、幼兒自由討論、猜測。

9、觀察圖四(小熊、老虎、獅子、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連着吃下了那些動物?(教師演示課件逐一出示各個動物讓幼兒說出名字來)(先出示剪影讓幼兒觀察後猜測，再呈現原形)

(《綱要》指出：教師要做幼兒活動的支持者，採用自由講述在前，個別講述在後的方法，主要是滿足幼兒當時急切想講述的願望，較好地滿足了幼兒急於表達的內在需要。)

10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動物?

(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。

師：那它第一個吃掉了誰?第二個吃掉了誰???誰願意上來排列一下呢?(請個別幼兒上臺按動物出場順序排列圖片)

師：你有沒有發現斯萊克吃的動物有什麼有趣的地方?

(引導幼兒感知比較畫面動物的大小，把握先後順序。通過回憶、排序，比較畫面上出現的動物形象和大小來梳理故事發展情節)

11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會幹什麼?

幼兒自由說。

呼嚕聲

師(出示圖六)：這時，小動物們在斯萊克的肚子裏會幹什麼呢?你是怎麼知道的?(引導幼兒仔細觀察畫面上的動物的眼睛)(出示圖五同時伴隨打呼嚕的聲音幼兒學)

12、師(出示圖七)：我們再來看看斯萊克。咦?這是什麼呀?毛毛蟲爬到了斯萊克鼻子上，你們覺得斯萊克會有什麼感覺呢?肚子裏的小動物們呢?(讓幼兒結合平時生活談談並學打一聲響亮的噴嚏)會發生什麼事情呢?(讓幼兒猜測後出示圖八)

(對幼兒提出了推想性的問題，是爲了讓幼兒對畫面以外的內容進行有根據的合理猜想，進行由表及裏的分析。)

13、師(出示圖九)：快看!小動物怎麼了?它們會被噴到哪裏去呢?

播放歡快的`馬戲團音樂

幼兒與同伴開展討論，自由猜測小動物會去哪裏?

請個別幼兒在集體面前說說後教師點出在音樂聲中的馬戲團外觀，讓幼兒觀察後得知是馬戲團

14、師：小動物們在馬戲團會做些什麼呢?幼兒猜測

15、小朋友是團長，開始宣佈，幼說。

(教師點擊鼠標逐一出示小動物，讓幼兒再次感受動物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)

師：小朋友們看到了這樣的表演會怎們說呢?馬戲團的團長會說些什麼呢?

四、完整欣賞，加深理解。

五、開展討論，提升經驗。

師：你覺得故事裏哪裏最有趣?爲什麼?

師：你喜歡斯萊克嗎?說說你的理由。

活動延伸：

師：現在貪吃的斯萊克肚子裏又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會發生什麼有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟着斯萊克到外面去看看吧!(音樂，師幼一起隨音樂邊做小蛇邊游出教室，結束活動。)

活動反思：

剛剛升入中班的幼兒在語言表達上已經有了明顯的進步，他們能夠做到想說、敢說、願意說，可是他們還不能做到很好地組織語言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁一頁地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動的重點定位爲對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學會認真看圖尋找故事情節的發展，能大膽而合理的想象，學會用恰當的語言表達把握故事情節發展的順序，並樂意講述細節畫面是本次活動的難點。

1、環節緊扣、設置懸念。教師在每一個環節都能及時的提出有針對性的問題，引導幼兒觀察畫面、講述畫面，進行對話閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動的主要教學特點，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來閱讀畫面，並留下足夠的時間讓孩子去觀察、對比、想象、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。

2、關注細節，動靜結合。本次活動的設計是一節以閱讀教學爲主的語言集體教育活動，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反覆出現，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引着孩子，適合孩子的模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，並支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂。

幼兒園語言教學教案 篇6

目標：

1、教育幼兒在生活中關心、幫助他人，懂得助人爲樂的道理。

2、繼續培養幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。

3、理解內容，記住大體情節，學習詞：助人爲樂。

準備：

多媒體課件、字卡

分析：

這個語言淺顯易懂，情節生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上，懂得關心幫助有困難的人。難點是體會幫助別人是一件快樂的事情。以提問法、引導法突破重難點，在導入時提出問題：引導幼兒理解在什麼時候心情會很快樂。以欣賞課件爲切入點，引起幼兒興趣，講述，進行提問：的名字？中發生了一件什麼事？分段欣賞課件並進行提問：金龜子這樣做對不對？爲什麼？小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎麼做的？他們的心情怎麼樣？進行生活延伸：你想想還有什麼辦法來幫助它？在生活中應該怎樣來幫助有困難的人？

過程：

一、導入

提問：小朋友，你們遇到什麼事時，心情會很快樂？

二、展開

1、展示課件，幼兒聽

提問：

（1）的名字是什麼？（出示字卡：百花公主）

（2）中有誰？（出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶）

（3）發生了一件什麼事情？

2、分段欣賞

提問：

（1）金龜子是怎樣做的？這樣做對嗎？爲什麼？

（2）魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的？魚兒、龍蝦幫助公主後，心情怎麼樣？爲什麼？

（3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助後的心情怎麼樣？

（4）你喜歡中的誰？爲什麼？（引導幼兒說出詞語：助人爲樂）

3、擴散思維

提問：還有什麼辦法可以幫助百花公主？

三、結束：

進行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人

幼兒園語言教學教案 篇7

活動目標：

1、初步瞭解蔬菜部位與食用關係。

2、理解故事內容及兔子和狐狸的對話。

3、知道蔬菜中含有各種營養，教育幼兒不要挑食。

活動目標：

1、初步瞭解蔬菜部位與食用關係。

2、理解故事內容及兔子和狐狸的對話。

活動準備：

幼兒用書、故事紙偶：狐狸、兔子 故事DVD、蔬菜圖片

活動過程：

一、熱身環節：隨音樂進入教室

導入環節：出示狐狸和兔子的紙偶，狐狸和兔子都要去種菜，猜猜會發生什麼事?誰 種的菜會更好呢?

學習環節：

1、看幻燈片講故事，介紹各種蔬菜 及該吃那個部位 ，

2，講後 教師提問：----第一次種菜是狐狸是怎麼說的?它要蔬菜的那部分?(地面上) 兔子是 怎麼做的?最後採收時，狐狸得到了什麼?-----第二次種菜時，狐狸是怎麼說的?它要蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎麼做的?最後採收時，狐狸得到了什麼? -----第三次種菜時，狐狸是怎麼說的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎麼做的?最後採收時，狐狸得到了什麼?

3、欣賞蔬菜實物，集體討論-----故事裏，你喜歡誰?爲什麼?-----紅蘿蔔、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿蔔、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

四、結束部分：帶領幼兒用橡皮泥做各種蔬菜

幼兒園語言教學教案 篇8

前言

本次活動源於班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那羣“小不點兒”經常在一起討論哪個魔仙本領大，有時還會看到幾個孩子擺開架勢一本正經地模仿着小魔仙變身，嘴巴里還唸唸有詞，儼然一個個“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術表演結束後就有小朋友問我：“桑老師，魔術師是怎麼變出那麼多好玩的東西的?”覺得魔術師手中的魔術棒非常神奇。看到孩子們對魔術棒和魔法這麼感興趣，我就結合白板教學手段嘗試設計了這節語言活動。

活動目標

1．感受魔術棒的神奇，學說短句：“××××，快變×(大、小、多等)。”

2．能夠大膽表演，體驗幫助別人的快樂。

活動準備

白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一隻)。

活動過程

1．魔術“變變變”導入，激發幼兒興趣。

玩手指遊戲：變變變，神祕變出魔術棒，猜測它的本領。

師：變變變，看老師變出了什麼?(神祕出示白板棒。)

師：它是一根魔術棒，這根魔術棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術棒能變出什麼?(幼兒根據已有經驗大膽猜想回答。)

(活動一開始，老師很神祕地給小朋友們表演一個小魔術，在魔術表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術的好玩與奇妙。接下來老師順勢變出了魔術棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會變魔術的魔術棒會變出什麼。這個開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營造出一個幼兒想說、敢說的語言環境。)

2．遊戲“找動物”，初步感受魔術棒的神奇。

(1)幼兒變成小兔子，一起去郊遊。

師：這麼神奇的魔術棒，你們喜歡嗎?現在魔術棒要來變一變，你們一起說“變變變”，看會變出誰?(白板棒點擊課件中“隱藏”的免子。)

幼：變變變，咦，一隻兔子!

師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術棒點到誰，誰就變成小兔子站起來。

(師邊說“變小兔”，邊用白板棒輕點幼兒，幼兒豎起雙手當小兔子。)

師：小兔們，我們一起去郊遊吧。

(點擊音樂按鈕，師幼聽着音樂“去郊遊”，做動作。)

(2)遊戲——找動物。

師：(點擊下一頁)瞧，前面有片小樹林，咦，樹林裏的小動物們都上哪兒去了?我們一起來找一找吧!

師：你看到誰了?

幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。

幼2：小鳥躲在白雲後面。

幼3：大象躲在樹後面。

師：請你用魔術棒將小動物找出來。

(幼兒用白板棒點擊動物，“隱藏”的動物就出現。)

師：和它們打個招呼吧!

師：小兔子們，我們繼續去郊遊!出發嘍!

(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊遊”，邊唱邊做動作。)

(在這個環節，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動物躲藏在大樹、小房子的後面，讓幼兒通過觀察後，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術棒的神奇，學說短句：“××，××，快出來。”爲下面學習短句進行鋪墊。接下來，老師以遊戲“郊遊”貫穿始終，很自然地將故事的三個情節逐一展現。)

3．演示白板課件，再次體驗魔術棒的魔力。

(1)學說短句“蘑菇，蘑菇，快變大。”

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)看，我們來到哪裏了?

幼：草地上。

師：草地上有誰呀?我們和小雞打個招呼吧!

幼：小雞，你好!

師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點擊頁面透明度，大雨出現。)

師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來擋雨!

(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)

師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎麼辦?你有什麼好辦法?

幼：可以躲到蘑菇下面。

師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰來幫忙?

師：看看魔術棒有什麼好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……

(教師邊說魔語，邊用白板棒將蘑菇拖拉後變大。)

師：老師剛纔說了一句魔語，蘑菇就變大了，你們一起來說說這句魔語!

(幼兒說魔語，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一隻蘑菇變大。)

師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對我們小兔子說謝謝呢!

幼：不用謝!

師：我們跟小雞說再見，繼續去郊遊吧!

(點擊音樂按鈕，師幼一起跟着音樂邊唱邊做動作。)

(2)學說短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)我們遇到誰了?

幼：小狗。

師：呼呼呼，一陣大風吹來，小狗的帽子被吹到了樹上!

(教師邊講述邊用白板棒拖動帽子，帽子在空中轉了幾個圈後落在樹頂上。)

師：小狗的帽子被大風吹到了樹頂上，它現在可着急了，怎麼辦呢?我們可以請誰來幫忙?

幼：請魔術棒來幫忙。

師：要說什麼魔語讓大樹變小?

幼：大樹，大樹，快變小。

師：你們一起說這句魔語——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術棒來幫忙!

(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)

師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？

幼：將帽子變大。

師：你們一起說魔語，讓帽子變大。

(幼兒說“帽子，帽子，快變大”，教師運用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)

師：小狗拿到了帽子，高興地說謝謝你們!

幼：不用謝。

師：小兔子們，我們繼續前走嘍!

(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊遊”，邊唱邊做動作。)

(3)學說短句“小草，小草，快變多”。

師：(點停音樂按鈕，並點擊下一頁)看，我們遇到誰了?

幼：是懶羊羊。

師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎麼辦？請誰來幫忙?

幼：請魔術棒幫忙。

師：我們要說什麼魔語呢?

幼：小草，小草，快變多。

師：我們一起用響亮的聲音說這句魔語。

(幼兒說魔語，教師運用白板棒的拖動副本功能將小草變多。)

師：有了這麼多的草，懶羊羊吃飽了。它笑着說：謝謝你們!

幼：不用謝!

4．完整講述並表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

師：小兔子們，剛纔我們出去玩都遇到了什麼事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)

師：剛纔我們一起幫助了哪些小動物?是怎麼幫助小雞的?是怎麼幫助小狗的?是怎麼幫助懶羊羊的?

師：你幫助了它們，心裏怎麼樣?

幼：我很高興；我很開心。

師小結：原來，幫助別人是一件很快樂的事情。

(在這一環節，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個故事的情節有了更深入的理解。接着，老師提問：我們剛纔幫助了哪些小動物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心裏怎麼樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)

5．創編故事“趕走大灰狼”，結束活動。

師：(點擊下一頁)小兔子們，是誰躲在草叢中?

(運用透明度功能一點一點將大灰狼點出。)

幼：大灰狼!

師：原來是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負我們小兔子，我們該怎麼辦?一起想個好辦法趕走大灰狼。

幼：請魔術棒來幫忙。

師：看魔術棒變出什麼來趕跑大灰狼的?

(教師運用白板棒的“隱藏”功能將石頭點出。)

師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。

幼：將它變大。

師：我們一起說魔語“石頭，石頭，快變大”。

(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉後變大功能將石頭變大。)

師：一塊大石頭太少了……

幼：變多些石頭。

師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說魔語：石頭，石頭，快變多!

(幼兒說魔語，教師運用拖拉副本功能將石頭變多並打在大灰狼身上。)

師：大灰狼被石頭打跑了!我們在魔術棒的幫助下，齊心協力，趕跑了大灰狼，高興嗎?

師：現在魔術棒要變出一樣好東西來慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請每個人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來跳個舞吧!

(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結束。這個環節老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對即將出場的動物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動腦筋對付大灰狼。最後利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)

活動評析

《神奇的魔術棒》是一節小班語言活動，老師巧妙利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在遊戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。

1．“魔棒”包裝，巧妙操作

白板筆作爲本節活動的主要教具，對小班孩子來講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設計活動時用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基於活動的內容是“神奇的魔術棒”，老師就用銀色即時貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時顯得“魔力四射”。

2．趣味遊戲，有效引領

本次活動中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特徵和學習特點，在制定活動目標時能考慮到幼兒的最近發展區，在“變魔術”“捉迷藏”遊戲中將幼兒參與活動的興趣和積極性有效調動起來，讓孩子們能夠一直非常投入地遊戲着、學習着。

3．郊遊情境，自然創設

老師用“魔術棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動物——小白兔，以帶他們去郊遊的情境貫穿始終，在情境中不知不覺地學會了說短句、講故事。每當《去郊遊》的音樂響起，孩子們就會興奮地“背上小書包”，跟着“兔媽媽”繼續郊遊，在動靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕鬆地學，提升了幼兒樂於幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語言，進行了禮貌教育!

4．環節設置，層層遞進

老師將魔術棒的神奇通過三個層層遞進的環節逐步展現出來。首先是在“捉迷藏”的遊戲中，通過將藏着的小動物們一一變出來，讓孩子們首次感受魔術棒的神奇；接下來通過去郊遊中幫助三種動物解決遇到的困難而再次感受魔術棒的奇妙；最後在智斗大灰狼的處理中進一步感受魔術棒的無所不能。這樣一環套一環的設置讓孩子們一直處於探究式學習中。

5．教師角色，準確定位

活動中，老師始終將自己定位爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答並作出積極的迴應，注重營造出讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

6．電教手段，注重互動

白板教學軟件是一種新的電教手段，它的一些可現場操作的互動功能被我在整個活動中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運用將小班幼兒學習語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動作、想象力等進行整合，從而真正做到讓幼兒輕鬆地學，快樂地玩。

幼兒園語言教學教案 篇9

活動目標：

1、能根據圖示卡想象並講述圖片裏的內容。

2、大膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

圖片、圖示卡。

活動過程：

一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。

師："今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發生了哪些有趣的事?"

二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。

(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。

1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間?有誰?什麼地點?他在幹什麼?

2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。

3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。

師：小兔做了什麼動作?天氣是怎樣的?它要去幹什麼?猜猜小兔會帶上什麼出門?(學習詞：推)

4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。

(二)引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細緻觀察動物的動作、表情，想象對話。

1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。

師：小兔來到了什麼地方?碰到了誰?發生了什麼事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙"踮"、"勾"等。

(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。

1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方?發生了什麼事?

2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心裏想的。

3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。

(四)師幼共同爲故事取名字。

三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。

3、請個別幼兒完整、連貫地講述。

四、活動延伸。

師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什麼辦法可以躲過大灰狼呢?"

附故事：

一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶着小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺蝟勾住了果子。

刺蝟高興極了，說："謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔很着急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學反思：

能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，並且創編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，採用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發揮一下幼兒思維，教師不要急於告訴答案或者過渡到下一環節。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。

建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至於浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什麼用?你會拿小紅傘做些什麼事?以便幼兒能更好的理解後面發生的情景。

幼兒園語言教學教案 篇10

活動目標：

1.理解故事內容，體會對朋友依戀的感情。

2.能夠大膽表述自己的友情。

3.樂意幫助尋找“襪子”，並仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1.ppt課件

2.背景音樂

3.繪本

活動過程：

一、解讀封面、引出活動：

襪子，是一個陪伴的朋友。

1.師：今天我給大家帶了一個故事，故事的名字是《永別了襪子》(出示實物繪本)

2.師：大家有穿襪子嗎?爲什麼要穿襪子呢?(保暖)

小結：我們的襪子是給我們帶來溫暖的，那這本書裏的襪子到底是什麼呢?

二、看書聽賞、引發理解：

1、你覺得要丟掉“襪子”嗎?

我們來看看這本書，看看這個故事，故事的主人公是這個男孩。

故事內容：這個男孩說我養了一隻兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩隻耳朵耷拉着，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪子是一直陪着我的朋友，在我很小的時候它就跟着我了，但是最近我發現它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會下棋更不會玩捉壞人的遊戲，我決定扔了它。

2..小朋友們，你還記得你小時候有什麼朋友嗎?

我們班有那麼多小朋友對小時候的玩具都念念不忘，沒有舉手的小朋友我相信你們等下也會想起來的。我們小時候都像這個小男孩一樣都有玩具或者朋友陪着我們長大，可是這個小男孩現在說要把他的玩具朋友扔了，你們覺得要不要扔掉呢?爲什麼?

小結：小朋友們說的都很有道理，讓我們繼續看看這個小男孩打算怎麼做。

故事內容：男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以爲我們只是在樹林裏溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什麼的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩隻耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹越來越多，走着走着我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎麼說襪子總是抿着它小小的嘴看着我，一刻也不離開我。我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟着我了，於是我頭也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了襪子，一隻兔子在黑黑的森林裏會有什麼情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。

3.大家說襪子發生了什麼情況呢?

(1)糟糕的情況(2)比較好點的情況

小結：襪子走丟了可真糟糕，男孩想着想着覺得難過極了，於是決定把襪子找回來。你門願意幫幫小男孩嗎?

三、觀察圖示、尋找“襪子”

1、樹林裏的“襪子”在哪兒。

故事內容：於是他在森林裏大聲的喊着襪子，(男孩而怎麼喊得，我們一起來學一學)但是森林裏一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走着走着發現了四塊草地，是哪四塊草地呀(仔細觀察)襪子到底在哪塊草地上呢?

開始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子

線索1：襪子是在森林裏丟掉的，所以沒有樹的草地沒有襪子(去掉沒有樹林的草地)

分組競賽：現在呢我們換一種方式來幫小男孩找襪子，我們來個團體賽，以小組爲單位，分爲第一組、第二組、第三組和第四組。回答正確的那組就加上兩分。看看哪一組小朋友過目不忘的本領最厲害。

線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子

小結：最後是去掉三號草地。然後小男孩走着走着又出來5號和6號草地。

線索3：有骨頭的草地可能有襪子留下2號和5號

師：現在只有2號和5號草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號不在2號，請你的隊友說一句話，像老師剛剛那樣，說一句話給大家提示去掉2號留下5號，如果這句話說的有效能讓別人知道是去掉二號留下5號，那麼你們小組加上5分。

(教師先示範說明，再引導孩子說。)2號草地，怎麼說才能把2號草地去掉。

線索4有較多棵樹的草地上有襪子( 5號)

小結：所以襪子在5號草地。

2、小木屋的“襪子”在哪兒。

知道襪子在5號草地，小男孩嘩地衝進5號草地，發現了有五個小木屋，襪子在哪個小木屋裏呢?來看看襪子的腳印是在幾號小木屋裏。

4.兔子堆裏的“襪子”在哪?

小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門問：“你知道我的襪子在哪嗎”兔羣裏“襪子”在哪兒。

四、找到襪子回家

小男孩終於找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明瞭好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩隻襪子迎風飄起來，帥極了，於是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!(我們一起來學學小男孩)

五、總結

所以，在我們成長過程裏，總會有一些人和事一直陪伴着我們長大，我們一定要學會珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。

活動反思：

考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把遊戲融入進來設計了這節語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學活動鍛鍊的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發散隨後進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問後回答的評價有些單一引導稍有欠缺。以後應該注意這些方面。

幼兒園語言教學教案 篇11

活動目標：

1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發現人物形象的主要特徵，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動學習常見字的興趣。

3、能根據畫面所提供的線索，參與講述故事並猜測新娘是誰。體驗參與猜新娘遊戲活動。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

教具：大圖書：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。

學具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;

活動過程：

一、激發幼兒活動的興趣。

師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰要結婚了嗎?想知道嗎?”

“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎。”

教師出示大圖書：“從封面上看，你看出是誰要結婚了嗎?你怎麼知道的?”

二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

師：

引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學說句式：“新娘，新娘請伸出XX來看看!”，並感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。

四、遊戲：猜新娘

“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

根據所露出部位特徵，猜出新娘到底是誰。(逐個出示老鼠、河馬、大象)

五、活動延伸

“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”

活動反思：

早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在，因而我們在開展活動時應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，目的在於幫助幼兒進行不同於符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移於其他活動中，發展幼兒的創造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過、接觸過早期閱讀， 但對它還只處在一個很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數量的圖書，但往往在選擇遊戲時都少有人選，幼兒難以對書產生濃厚的興趣。而家長也普遍偏重於超前識字，多數認爲工作太忙，沒有時間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來教育，大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應付，而其內容也只是隨口編來……因此，我抱着嘗試以下的心態開展了本次教學活動。

早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重複較多。適合中班幼兒閱讀。由於是初次嘗試，因此，我在開展教學活動時較多地採用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書中的故事情節，引導幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平。活動開始，我先設置疑問：森林王國有了要結婚了，你們想知道是誰要結婚了嗎?一個問題激起了幼兒的好奇與學習興趣，孩子們很想知道答案，於是我出示圖書，引導幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學習語言：新娘，新娘，請伸出XX來看看，並幫助幼兒認識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因爲好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。當幼兒在閱讀的過程中，理解認識了手、腳、尾巴、嘴巴後，我又通過遊戲：猜新娘，讓幼兒練習學說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發展了幼兒的語言表達能力，另一方面，幼兒在學說短句時又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認識。整個活動，氛圍輕鬆、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯。不足之處是：遊戲“猜新娘”時間太短，幼兒沒能一個一個都輪到說。活動結束的有些匆忙。

有了對早期閱讀的初識，我發現早期閱讀是一個理解讀物的活動過程。也讓我明白了在早期閱讀活動中，要讓幼兒逐漸瞭解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學會閱讀，喜愛閱讀，並終身受益。

書是無聲的，但它有生命，只有當孩子產生了濃厚的閱讀興趣，閱讀纔會成爲心靈的對話。所以，作爲人生啓蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行爲去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細心、耐心和慧心的引領者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢遊，快樂地成長。

幼兒園語言教學教案 篇12

活動目標

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱簡單的外形特徵或玩法

2、懂得愛護玩具，感受一起分享玩具的樂趣

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

發出倡議：“秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節裏，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標籤）來園，並讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特徵及簡單的玩法，同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師瞭解並拉近與幼兒心靈的距離等。）

活動過程

1、（把幼兒帶來的玩具佈置成一個展會）（播放輕音樂），教師用輕鬆高興神祕的語言說；，我們班裏小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會，玩具們說要小朋友們愛護它們，大家願意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護玩具，輕拿輕放，玩後放回原位），請小朋友記住並按自己說的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標：注意傾聽對方講話，能理解日常用語）

2、（幼兒一個一個自由進入）教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會將給大家聽，提醒幼兒愛護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會目標：能主動參與各項活動，有自信心。）

3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛纔我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說並記住）；（符合社會目標：樂意與人交往，學習互助合作和分享，有同情心。）

4、遊戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車在哪裏"找到後說"我找到一輛紅色汽車"，或請幼兒找出並介紹某一件玩具外形、特徵、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連接詞並給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）；（符合社會目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）

5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說————玩具真好玩。我們以後玩玩具要怎麼做：讓幼兒根據所學討論並說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。）

活動延伸

1、在自由活動、區域活動、離園等待活動等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會；

2、更換玩具，拓展到一件東西、一個人、一件事（可以是動畫片、生活事件、看書等等）；

讓幼兒在家也能繼續學習，並把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。（符合語言目標：創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。）

活動反思：

多彩金色的秋天對小班幼兒是個特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點突出，不願把玩具借給別人，常爲玩具發生爭執，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種牴觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學習與發展。該活動來源幼兒生活，適合小班幼兒特點；一來取材簡便、一物多用、家園互動，二來可以舉一反三，拓展把學習資源發揮到極致，幼兒在自由、寬鬆、活潑的學習環境中滾動式自主學習，在環境中變化，在變化中發展；大大推進幼兒適應集體生活環境，消除離家分離焦慮併爲幼兒園三年全面發展學習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動可以不同形式多次進行，而首次開展最好在室內，幼兒不易分心，便於語言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對於在與別人交換玩具中不願合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以後的活動中觀察別人分享活動的樂趣、收穫，教師可以靜觀其變，很快他就會加入羣體的。這是來自羣體的魅力感召：安全感、趣味感、神祕感、滿足感、自主感，是在羣體活動過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動活動的價值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作爲講述和評價素材，對於幫助有衝動過激行爲幼兒內省有獨到功效。

在我設計過程中，把過度環境準備包括語言和場景等用括號標註，有的用在開頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動時間流暢、環節緊湊、內容飽滿，有節奏感、美感、動感、變化感、神祕感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開通道，實現創造講述聽說活動。這也是我的工作常規。

幼兒園語言教學教案 篇13

目標：

1、欣賞以幼兒認知幾種常見的動物形象特徵，理解並學習其中的短語“會××不會××”，“會××不會××”。

2、發展幼兒的口語表達能力，鼓勵幼兒說一句完整的話。

3、體驗有好朋友的快樂情緒。

準備：

1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。

2、《找朋友》的磁帶、錄音機。

過程：

一、開始部分：

1、小朋友們好，我是蔡老師，今天我要到小×班找朋友，你們願意當我的朋友嗎？（放音樂和小朋友做找朋友的）

2、剛纔我在小×班找到了好多朋友，你們會跳又會跑，真高興！

3、出示鼠寶寶

師：看，誰來了？（鼠寶寶）

鼠寶寶也出來找朋友，他要找一個會跑雙會跑的朋友，你們猜它會找誰做朋友呢？（引導幼兒大膽想象）

二、基本部分

1、出示布娃娃

鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會找布娃娃做朋友？爲什麼？（不會，因爲她不會跑也不會跳）幼兒學說句式。

那麼鼠寶寶會對布娃娃怎麼說呢？（不要，不要）

2、出示小鴨子

鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會找小鴨子做朋友嗎？爲什麼？（學說句式：他會跑不會跳，幼兒並學習他走路的樣子）

那麼鼠寶寶又會怎麼說呢？（不要，不要）

3、出示小青蛙

鼠寶寶又找到了小青蛙，它會找青蛙做朋友嗎？爲什麼？（學說句式：他會跳不會跑）幼兒學做青蛙的動作。

那鼠寶寶又會怎麼對他說呢？（不要，不要）

4、出示小貓

鼠寶寶又找到了小貓，小貓會跑也會跳，那鼠寶寶會找小貓做朋友嗎？爲什麼？鼠寶寶又會怎麼對小貓說呢？

鼠寶寶找不到朋友了？他會怎麼樣呢？（傷心、難過、笑……）

5、出示另一隻鼠寶寶

“吱吱吱”，誰來啦？它會怎麼樣？鼠寶寶會找它做朋友嗎？爲什麼？

三、完整聽

1、鼠寶寶終於找到朋友了，現在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個好聽的，請聽《鼠寶寶找朋友》。（邊操作邊完整講）

2、提問：鼠寶寶找不到朋友時他怎麼樣啦？找到朋友以後又是怎麼樣呢？

3、下面我們就一起來講述這個好嗎？鼓勵幼兒同老師一起講述，鞏固其中的句式。

四、結束《找朋友》

鼠寶寶找朋友真開心，現在我也來找跑又會跑的朋友，你們願意做我的朋友嗎？

幼兒園語言教學教案 篇14

活動目標

1.仔細觀察畫面，想象和描述畫面內容。

2.樂意看圖學兒歌，感受民間童謠的幽默與樂趣。

3.理解兒歌內容，豐富相關詞彙。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個。

活動過程

1.出示老鼠圖片，激發幼兒興趣。

2.教師完整地朗讀兒歌。

3.看圖說話，理解兒歌內容。

出示課件一、

(1)小朋友們看到了什麼?是誰過生日啊?

(2)小老鼠會對媽媽說什麼呢?(幼兒自由發言)

(3)接下來鼠媽媽會帶全家去什麼地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在幹什麼?

(2)臺上在表演什麼?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪裏看出來的?

(4)臺下是誰在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學習體會理解：呼嚕嚕，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓，會怎麼樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?爲什麼不看了?

(2)從哪裏看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時會發出什麼聲音?

4.再次利用課件，引導幼兒學習兒歌。(結合課件)

出示圖片：

幼兒學編兒歌——鼠媽媽，過生日，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學編兒歌——老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示範讀兒歌，並配上動作。

7.幼兒跟讀，並配上適當的動作幫助鞏固兒歌。

8..情景遊戲，在遊戲中鞏固兒歌。

教學反思：

本次活動過程中，我首先出示老鼠圖片來激發孩子的興趣引入，引導幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據自己的生活經驗並大膽想象積極地回答問題，然後教師示範朗讀一首關於老鼠的兒歌，讓幼兒帶着問題傾聽，從而鍛鍊幼兒的有意識傾聽，提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎上，學習兒歌，從而鍛鍊幼兒的語言表達能力——引導幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個別表演的形式——最後情境表演進行鞏固和複習。

在這次兒歌教學過程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分爲幼兒創造活動的條件，包括良好的環境和活動材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發展。

幼兒園語言教學教案 篇15

目標：

⒈仔細觀察畫面，解讀獵狗當選最佳守衛的過程。

⒉能圍繞故事發展情節，較大膽地表達自己的見解與想法。

⒊在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

⒋喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備：

有關繪本的PPT、書中小動物的圖片、“選票若干”

活動過程：

一導入活動

⒈出示PPT，樹上貼着：招聘守衛一名。

師：今天，我帶來了一個故事，你們想聽嗎？你從畫面上看到了什麼？樹上寫着什麼？聘請是什麼意思？（招工，請一個人來做這個工作）守衛是什麼意思？（站崗、保護）

⒉引導幼兒猜測。

師：猜猜看，這張招聘廣告是誰貼的？（幼兒猜後，師出示山羊圖片）爲什麼要貼這個廣告？（幼兒暢所欲言後，師出示大灰狼圖片）

⒊教師小結：現在知道爲什麼了吧，原來是爲了守衛小羊們。

二通過觀看PPT，理解故事內容

⒈出示PPT2：

⑴師：來了許多招聘者，來了幾位？（教師帶幼兒一起數，按順序，共14位）誰能一下子儘可能多的說出他們的名字？（幼兒回答）

⑵師：可是山羊公公只需要一名守衛，到底該選誰呢？（幼兒暢所欲言）有沒有什麼辦法來選出來呢？

⑶師：山羊公公決定用過關的方法來選。什麼是過關？（一關關選）

⒉出示PPT3：第一關比身高。

⑴師：第一關比的是什麼？你怎麼看出來的？（比身高，師出示橫線）

⑵師：確實是比身高，這條線是什麼意思呢？（合格線：身高超過表示勝出，沒超過就淘汰）

⑶師：在這一關中誰勝出了？誰又被淘汰了呢？（引導幼兒觀察，過矮的被淘汰）

⑷師：這一關有幾個小動物勝出了？

⑸師：還需要淘汰幾個小動物？

⒊出示PPT4、5、6：第二關舉重。

⑴師：猜猜它們在比賽什麼？你怎麼知道的？（幼兒暢所欲言）

⑵師：現在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺得誰勝出了，誰淘汰了，爲什麼？（請幼兒講述）

⑶師：現在進行了幾關比賽？（2關）

⑷師：你覺得前兩關中誰最出色？說說你的理由。（幼兒暢所欲言）

⒋出示PPT7、8：第三關

⑴師先出示比賽結果：老虎、猩猩和獵狗贏了。

師：這次誰贏了？猜猜這關可能比的是什麼？（幼兒暢所欲言）

⑵出示接飛盤圖。

師：原來比的是接飛盤。爲什麼要比這個？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌出示PPT9：臨時守衛

⑴師：到現在一共進行了幾關？你覺得誰最有機會獲勝？（先請幼兒講述）

⑵教師在黑板上出示三個動物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動物下方，提醒幼兒按順序文明投票。

師：我把三位動物請來了，現在要讓你們做評委，親自給他們投票。

⒍出示PPT10：工作狀態圖。

師：山羊公公一時不知道選誰好，就讓他們輪流當一天守衛試一試。（出示三個動物工作狀態圖，讓幼兒說說分別發生了什麼事）

師：看了他們工作的樣子，有沒有人要改變自己的選擇？

教師採訪重選的小朋友：你現在想選誰？（幼兒回答）

師：你們都想選獵狗嗎？爲什麼？（請一幼兒回答）

師：他說的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）

師：誰是森林的最佳守衛？（幼兒：獵狗）

三出示故事結局的PPT

⒈師：請小朋友回憶一下獵狗獲勝的過程，它通過了哪幾關比賽？（幼兒一起回答）

⒉結合PPT完整欣賞故事。

⒊師：今天我們看的這本書名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？

主題反思：

動物是孩子們的朋友，他們之間有着天然之緣，孩子們喜歡與動物爲伍、與昆蟲對話。動物是孩子們成長過程中的親密夥伴，在孩子們的心目中，動物世界有趣而又神祕，然而，對於大班的孩子們來講，僅僅瞭解動物的名字，知道它們的生活習性已經遠遠不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發幼兒對動物的情感爲切入點，引導幼兒瞭解動物神奇的本領，探索發現動物之間相互依存、相互聯繫的生存狀態，從而感受到動物是人類的朋友，人類更是動物的夥伴探索活動“動物大世界”已經告一段落，在活動中，孩子們通過反覆的實踐與研究，學到了許多與自己生活經驗很接近，且書本中學不到經驗與知識。

幼兒園語言教學教案 篇16

目標：

1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞彙：葉子、飛、吹、飄。

準備：

各種各樣的葉子

過程：

一、引起幼兒興趣。

1、教師：涼涼的秋風吹過來，許多小樹葉離開了大樹媽媽，黃老師拾到了許多小樹葉，請小朋友一起來看看這些小樹葉是什麼顏色，像什麼？

2、教師分別出示不同顏色、不同形狀的小樹葉請幼兒說說小樹葉是什麼顏色、什麼形狀的？

3、老師用詩歌裏的語言進行小結。

二、引導幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。

1、教師：黃老師這裏有首好聽的說的就是這些葉子，名字叫《葉子飛》，我們一起來聽聽。

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問：的名字叫什麼？裏說了什麼？

4、老師再次有感情地朗誦詩歌。

5、提問：詩歌裏的葉子是什麼形狀的？它們飄落的時候像什麼？（引導幼兒學習詞彙：葉子、飛、吹、飄）

三、學習朗讀詩歌《葉子飛》

1、幼兒輕聲地跟着教師學念。

2、幼兒集體朗誦。

四、創編

除了詩歌裏提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什麼？我們來把它編到裏去。

幼兒園語言教學教案 篇17

活動內容：

高高山上一條藤

活動目標：

1、學習發準“藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。

2、學習與同伴合作遊戲。

活動重點：

學習快速、準確地念繞口令。

活動難點：

發準“藤、停、銅、鈴”等音。

活動準備：

平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養學習繞口令的興趣以及發音的敏感性。

活動過程：

1、把繞口令編成一個簡單的故事傳說，引導幼兒理解繞口令中的內容。

2、教師放慢速度念一遍繞口令。

3、讓幼兒在教師的示範和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發好後鼻音：“eng ing ong”。

4、創設遊戲情景。

——遊戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

——輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使遊戲中斷。

——由教師扮“風爺爺”，發出“風吹了”和“風停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，並念該句的繞口令，反覆練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。

5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發幼兒的學習興趣，培養語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令遊戲活動。

幼兒園語言教學教案 篇18

活動目標：

1、通過圖畫的觀察、比較，學習事物的多少，認識漢字“多少”。

2、發展幼兒語言，學習兒歌。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。

活動過程：

一、觀察圖畫，學習兒歌。

兒歌：多少

小魚多，小狗少，

小狗急得汪汪叫。

老鼠多，小貓少，

小貓氣得喵喵叫。

讓幼兒觀察圖畫，逐句學習兒歌。

（1）出示第一幅掛圖，引導觀察。圖上有什麼動物？（小魚和小狗）數一數，小魚和小狗哪個多，哪個少？（幼兒數後，得出：小魚多，小狗少。）

小魚那麼多，小狗才一隻，看看小狗的表情如何？（很着急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）

（2）出示第二幅掛圖，引導觀察。圖上有什麼動物？（老鼠和小貓）數一數，老鼠和小貓誰多誰少？（幼兒數後，得出：老鼠多，小貓少。）

小朋友看看這些老鼠在幹什麼？（老鼠們在高興地吃蘋果）一隻小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫！

（3）幼兒完念兒歌。

二、通過兒歌的念讀，認識漢字“多少”

1、出示兒歌掛圖，引導幼兒找出已識漢字：小魚、小狗、老鼠、小貓、大。

2、引導幼兒一字一句地讀兒歌，引出識字內容“多少”，並將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認讀。

3、引導幼兒找出兒歌中多和少，並數一數，有幾個多字寶寶，幾個少字寶寶。

4、引導幼兒用多和少擴詞、說句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。

三、延伸活動

幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字，請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環。

幼兒園語言教學教案 篇19

目標：

1.體驗中動物們唱歌比賽的樂趣。

2.喜歡模仿小動物的叫聲。

3.學習詞語：輕、響、快、慢。

準備：

1.磁帶，小小臺、。

2.小白兔、小雞、小鴨、小羊、小狗、小貓的立體木偶一套。

過程：

1.談話引出課題，激發幼兒興趣。

教師：今天森林裏要舉行一場別開生面的唱歌比賽，小白兔是評判員，我們一起來看看吧！

2.出示小動物木偶，並完整聽錄音欣賞一遍。

教師：小動物來參加唱歌比賽了，看看有誰啊？

“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，大家好我是小雞！”（出示小雞木偶）

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，大家好我是小鴨！”（出示小鴨木偶）

“汪汪汪，汪汪汪，大家好我是小狗！”（出示小狗木偶）

“咩——咩——咩——大家好我是小羊！”（出示小羊木偶）

“喵，喵，喵，大家好我是小貓！”（出示小貓木偶）

你們想誰會得第一呢？那麼，就請聽《唱歌比賽》。

3.教師提問，請幼兒模仿小動物的叫聲，並鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。

提問：小雞是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎麼說的啊？

小鴨是怎麼唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎麼說的啊？

小狗是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎麼說的啊？

小羊是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎麼說的啊？

小貓是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎麼說的啊？

4.再次完整的欣賞（教師邊講述邊操作木偶）幼兒討論。

教師：爲什麼小貓得了第一名啊？（提醒幼兒說出：唱得不快也不慢，聲音不小也不大）

5．教師和幼兒一起歌唱，活動結束。

教師：今天我們也用不快也不慢，不小也不大的聲音來唱首好聽的歌曲好嗎？（放音樂磁帶）

幼兒園語言教學教案 篇20

目標：

1、理解主要內容和情節，並創編。

2、感受作品中的生活情趣。

重難點：

重點：充分發揮幼兒想象力。

難點：在理解主要內容和情節的基礎上創編。

準備：

圖片（背景圖柳樹和小河、小甲蟲、黃蝴蝶、大黑貓）、錄音。

過程：

一、出示柳條，引出主題

這是什麼？（柳條）恩，這根柳條兒又青又長，它還有一個好聽的呢！的名稱叫《柳條兒青，柳條兒長》，聽聽裏有些誰，會發生一些什麼樣的事情？

二、欣賞前三段，完後提問：裏有些誰？發生了一些什麼樣的事情？

過渡語：恩，發生這樣的事情，那小柳樹在春風裏怎麼樣？它是怎麼唱歌的？飛來了一隻什麼樣的小甲蟲和一隻什麼樣的蝴蝶？它們和小柳條是怎麼樣玩的？怎麼唱的呢？我們再來聽一遍。

三、教師運用圖片邊講述邊提問，幫助幼兒掌握情節發展

1、小柳樹在春風裏怎麼樣？（理解詞語：盪來盪去）它是怎麼唱歌的？

2、飛來了一隻什麼樣的小甲蟲？小柳條兒和小甲蟲是怎麼樣玩的？小甲蟲唱了些什麼？

3、飛來了一隻什麼樣的蝴蝶？小柳條兒和蝴蝶是怎麼樣玩的？蝴蝶唱了些什麼？

四、創編，教師可指導能力差的孩子編

這時候，來了一隻大黑貓，“嘿，嘿，我也要和小柳條兒玩一玩”說時遲那時快，大黑貓已經抓住了柳條兒，會發生什麼事情？請你編一個好聽的，編完後也可以跟旁邊的朋友說說你編的。（以大黑貓送禮物形式發給幼兒圖片）

五、個別交流

誰願意到前面來講講你編的？（可請2—3名編的好的幼兒在集體面前講他編的）

幼兒園語言教學教案 篇21

目標：

1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發對造橋工人的熱愛和崇敬之情。

2、喜歡念，理解內容。

準備：

1、有關現代橋樑的圖片或照片。

2、有關工人造橋的視頻。

3、《工人叔叔本領高》。

過程：

一、看圖引題

1、出示現代橋樑（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導幼兒欣賞。

2、引導幼兒說一說：這些是什麼橋？它們美嗎？美在哪裏？（啓發幼兒用形容詞來形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別緻、獨特等）

二、交流討論說一說，議一議：這麼美的橋是誰造出來的？怎麼造的呢？

小結：這些美麗的橋是造橋工人不怕風吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來的。

三、觀看視頻。

1、播放有關工人造橋的視頻，引導幼兒仔細觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。

2、鼓勵幼兒用簡單的話語表達對造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨爲國家建設作出貢獻，真了不起！"

四、學習。

1、老師有感情地念一遍，請幼兒欣賞。

2、交流討論內容：工人叔叔造橋時遇到什麼困難？他是怎麼做的？（引導幼兒進一步理解造橋工人的辛苦，激發對他的熱愛與尊敬的情感）

3、幼兒有感情、有節奏地學念數遍。

活動延伸：

繼續引導孩子們在結構時設計大橋。