幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》（精選14篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇1

活動目標：

1、感受遊戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習表演能力，發揮其想象力和創造力。

活動準備：

1、場景佈置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家裏有一隻火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

活動過程：

1、活動導入

首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導入到活動主題，然後和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

2、示範表演

（１）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們瞭解故事中的角色。

（２）通過圖片或頭飾來示範表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，教師指導

（１）將班上孩子每八個人一組扮演一個角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然後找一個扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）。

（２）幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

4、觀摩表演

每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。

5、收拾材料，遊戲總結

剛纔我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇2

遊戲主題由來

《小羊和狼》是中班表演遊戲中的傳統教材，由於故事中的角色個性鮮明，情節簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重複，語言琅琅上口，因此，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事後，幼兒就基本上會複述這個故事了，而且在複述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼捲起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演遊戲、

遊戲總目標

一、喜歡參與表演遊戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特徵。

二、能根據角色的特徵運用表演道具裝扮角色，並能根據故事內容佈置遊戲的場景。

三、能合作遊戲，學會協商，輪流扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守遊戲規則，會有條理地整理遊戲材料。

五、會根據遊戲的情況進行簡單的講評，並針對相應的問題提出下一次遊戲的改進方案。

遊戲過程

（1）第一次遊戲

活動目標

一、熟悉角色的出場順序，並能運用連貫的語言大膽地表演。

二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。

三、能按意願分組，初步學習協商遊戲。

活動準備

經驗準備：

1、在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習複述故事，進一步熟悉故事內容。

2、在美工區中指導幼兒學習製作小羊、狼等角色的道具。

物質準備：製作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

環境創設：展示幼兒設計的道具，佈置好遊戲場景。

活動過程

一、展示佈置好的場景，並出示幼兒製作的道具，導入遊戲。

（一）介紹佈置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。

師：上週我們一起尋找了可以用來佈置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料佈置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

（二）請幼兒介紹自己製作的道具。

師：請小朋友說一說你是爲那個角色製作道具的，你是怎麼製作的？

（三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

師提問：

1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪裏？接着誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎麼回答的？狼又是怎麼說的？

2、後來有哪些小動物來了？先是誰？接着是誰？他們都對小羊說了什麼？

3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎麼對付大灰狼，它們是怎麼說的？

二、提出遊戲要求，幫助幼兒做好遊戲前的準備。

（一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意願協調、分配角色。

（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然後開展遊戲。

三、幼兒分組開展表演遊戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

（二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

四、整理遊戲場地，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。

（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理遊戲場地，歸類收拾遊戲材料。

（二）交流遊戲情況。

1、請遊戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。

師：你們覺得他們表演的怎麼樣？誰表演的最好？好在哪裏？

2、討論道具的使用情況以及初步學習協商遊戲的情況。

師：今天遊戲中你扮演什麼角色？用什麼道具來裝扮自己？你是怎麼跟同伴一起遊戲的？

3、討論下次遊戲需要增添的道具。

師：下次遊戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？

（2）第二次遊戲

上次遊戲情況分析

因爲在前期區域活動中幼兒熟悉了故事的情節及故事中的角色對話，所以在上次的遊戲中幼兒能較爲完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，並大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧着記憶對話，而動物的特徵動作卻不知道怎樣表現出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次遊戲的目標進行了調整。

活動目標

一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。

二、能根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，並初步學習運用遊戲材料佈置遊戲場景。

三、繼續學習協商、輪流扮演角色，體驗合作遊戲的樂趣。

活動準備

經驗準備：

1、在語言活動的情景表演"這是什麼動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。

2、在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特徵。

物質準備：新增兒在建構區用膠粒建構的小羊的家和在美工區製作的白馬、大象道具。

活動過程

一、欣賞幼兒佈置的遊戲場景照片，引發幼兒自主創設遊戲場景的興趣。

師：這是小朋友們在建構區中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍牆是用什麼搭的？竈臺是用什麼搭的？小河呢？

二、回憶上次遊戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色特徵。

師：上次遊戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發現，你們在表演時，小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？

三、教師提出遊戲要求。

1、大家先一起合作創設遊戲場景。

2、要協商、分配角色。

3、先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始遊戲。

四、幼兒分組表演，教師觀察指導。

1、觀察幼兒創設遊戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。

2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。

3、觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

五、整理遊戲場景，收拾遊戲教材，交流遊戲情況。

（一）提醒幼兒主動整理遊戲場景，歸類收拾遊戲教材。

（二）交流遊戲情況。

師提問：

1、剛纔你表演了誰？你用什麼道具來裝扮自己？你是怎麼表演的？

2、說說你這組是怎麼分配小動物的頭飾和道具的？當出現搶玩具時，你們是怎麼解決的？

（3）第三次遊戲

上次遊戲情況分析

在上次遊戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，並且在遊戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，佈置簡單的遊戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現出害怕、兇狠、同情等的表情，並且在表演時經常出現前一個角色還沒進門，後一個角色已經到的現象，根據這些問題，我們及時增加了場景，並將本次目標定位如下。

活動目標

一、嘗試運用表情、創造性的動作、完整的語言大膽地表現角色特徵。

二、能合理地運用遊戲材料豐富遊戲場景，並學會整理遊戲材料。

活動準備

經驗準備：在語言區投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現不同角色的特徵。在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特徵。

材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。

活動過程

一、回憶上次遊戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什麼樣的表情。

師提問：1、狼看到小羊時心裏會想什麼？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？

2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什麼呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？

3、當大家商量好對付狼的辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了後表情又是怎樣的？

4、最後狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？

（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環境的佈置。

師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在佈置環境時可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。

二、提出遊戲要求。

1、佈置遊戲場景時要記住增添一條小路。

2、分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。

3、遊戲後及時整理材料。

三、幼兒分組表演，教師觀察指導。

1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。

2、觀察幼兒創設環境的情況，特別是增添小路的場景。

四、整理遊戲場景，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。

1、整理遊戲場景，歸類收拾遊戲材料。

2、交流遊戲情況。

（1）師：你們再表演時有沒有發現什麼問題？有什麼困難需要大家幫忙解決？

（2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。

（3）欣賞各組幼兒佈置的遊戲場景的照片，並進行評價。

（4）第四次遊戲

上次遊戲情況分析

上次的遊戲，大部分幼兒都能比較生動地表現出動物的語言、動作、表情。遊戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現出出自己所扮演角色的動作特徵，豐富了表演情節，但是由於大灰狼是幼兒憎恨的動物，再加上故事結局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不願意扮演大灰狼。針對這一現象，我們制定了這次活動的目標。

活動目標

一、能綜合運用語言、動作和表情，大膽地表現出自己所扮演角色的特徵。

二、與同伴共同協商，大膽地改編故事結尾。

活動準備

經驗準備：

1、在談話活動中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時可以做些什麼？我們應該投放哪些道具幫助表演？

2、在語言區投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現不同角色的特徵。在表演區投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特徵、在美工區指導幼兒學習製作肉骨頭、小魚、草地、竈臺、大樹、小河等道具。

物質準備：新增幼兒自己製作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、竈臺、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。

活動過程

一、播放上次遊戲的錄像片段，引導幼兒關注角色的動作及表情並組織討論。

師：你們看了錄像，覺得這幾個小朋友表演得好不好？好在哪裏？（引導幼兒發現動作、語調、語氣、表情上變化。）

二、分小組共同討論故事結尾的改編。

1、幼兒分小組討論改編故事的結尾。

2、交流、分享改編的結尾。

師：你想怎麼改編故事的結尾？狼可以怎麼說、怎麼做？小動物們又可以怎麼說、怎麼做？

三、幼兒分組遊戲，教師觀察指導。

1、觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特徵。

2、指導幼兒改編故事的結尾。

3、觀察幼兒對改編後的角色對話、動作和表情的表演情況。

四、整理遊戲場地，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。

1、整理遊戲場地，歸類收拾遊戲材料。

2、交流遊戲情況。

師：你表演的是什麼小動物？你是怎麼表演的？你們這組是怎麼改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什麼方法解決？

附：

《小羊和狼》

一隻小羊正在河邊河水，一隻狼走過來說："這河裏的水是我的，你爲什麼喝我的水！"小羊說："這河裏的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎麼說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地搖着尾巴走了。

小羊回到家裏，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一隻小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你爲什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一隻小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你爲什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你爲什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一隻大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你爲什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在竈臺上，狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這邊來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子後邊跑；我躲在房子後邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他捲起來扔到河裏去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹後面，小花貓跳上了竈臺，小黃狗蹲在門背後，白馬躲在房子後邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽着聲音。

不大一會兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進屋子裏。屋子裏黑洞洞的，什麼也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓跳起來，用它發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背後竄起來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想繞到房子後邊逃走。這時候，白馬擡起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹後面衝出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼捲起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河裏去。老狼淹死在水裏，再也不能來吃小羊了。

教學反思：

大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣爲流傳後，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來爲孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。

但是在遊戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：

1、在遊戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，並引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接着以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行爲、語言。本次遊戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒爲主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特徵，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由於教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致後面孩子們的表演時間就少了很多。

2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎麼做，自己就跟着怎麼做，沒有自己的創造力。

3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。

4、本次提供的遊戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時瞭解故事發展的順序。在引導幼兒探索時並豐富遊戲材料，爲下一次遊戲提供必要的支持。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇3

活動目標：

1、大膽想象故事情節，有創意地進行表演。

2、能安靜傾聽老師和同伴對遊戲的評價。

3、愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具並放回原位。

活動準備：

事先排練好故事表演《小羊和狼》。遊戲所需要的各種材料。

指導要點：

1、請一組幼兒示範表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。

2、你有不一樣的表演嗎？

3、提出遊戲要求：

（1）願意動鬧，有創意的表演故事情節。

（2）小組幼兒合作佈置場景，遇到困難協商解決。

4、幼兒分組表演。

5、遊戲評價。

重點表演遊戲常規好的小組，以及個人在表演時具有創造性的地方。

6、拋出問題。

還可以用哪些道具來表演該遊戲？

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇4

活動目標：

理解故事內容，對故事中重複次數較多的句子進行復述。

活動準備:

1、根據故事內容繪製背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，瞭解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

活動過程：

1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

玩音樂遊戲《小兔和狼》調動幼兒經驗大灰狼是什麼樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。

2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心絃、引人入勝的故事情節。

（1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什麼事？"

（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什麼？是用什麼方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節。

3、瞭解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什麼心情？它又怎麼做的？小動物對小羊說了什麼？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現進一步瞭解小動物不同的動作特點。

4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。

提問："爲什麼小羊那麼害怕？"豐富兇狠、霸道等詞彙。"老狼那麼兇狠，小動物爲什麼還能戰勝它？"

5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰勝困難。

活動延伸：教師和幼兒共同製作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇5

活動時間：

xx年4月13日

活動目標：

1理解故事內容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。

2學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，

活動準備；

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動過程：

1引出話題，激發幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什麼原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講述故事至“小羊回到家裏，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊爲什麼會哭，你聽到了什麼呢？你覺得狼說的有道理嗎？那麼，小羊又該怎麼辦呢？

3講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那麼，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽着聲音”。

——教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進行總結，並學說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最後。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。

5講述故事至結尾。

教師：動物們最後有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個故事你有什麼感受？小動物們最後爲什麼能戰勝狼呢？

活動延伸：

在語言區投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，並學說故事。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇6

《小羊和狼》

設計意圖

本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導入激發孩子的興趣。並讓幼兒帶着問題來聽音樂。學習傾聽，讓幼兒自主的來表現其動作。拓展幼兒的生活經驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進行遊戲，用三種不同的方式進行，遞進式的增加遊戲的難度。

活動目標

1、認真親聽音樂，辨識兩種不同風格的音樂。

2、根據音樂，做出相應的反應。

活動準備

音樂《小羊和狼》，播放器。

重難點分析

重點：辨識兩種不同風格的音樂。

難點：根據音樂，做出相應的反應。

教學過程

一、傾聽音樂，想象動作

1、小羊寶寶們，今天跟着媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林裏傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

2、你聽了這段音樂你想跟着它做什麼？

3、那我們就來跟着音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發吧！

4、教師模仿孩子的動作，變換動作

二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠

1、媽媽看見有很多小羊都做着自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發玩一玩？

2、這次，媽媽想讓寶寶們聽着音樂節奏來做動作。

3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發生了什麼事情。

4、那我們該怎麼辦呢？

三、聽音樂玩一玩

1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟着媽媽一起去森林玩吧！

2、小羊寶寶們，你們覺得剛纔玩的怎麼樣？

3、你想不想來扮演大灰狼？

4、小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

反思

活動中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導致幼兒在扮演遊戲時，不知道哪段音樂史狼出來的時候，當幼兒不明確的時候教師有強調，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那麼在後面幼兒扮演的環節幼兒就會明確，教師沒有強調規則意識，導致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態以及自身音樂素養的魅力還是吸引到幼兒的。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇7

活動目標

1、初步理解故事內容，懂得團結起來力量大。

2、學習詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。

3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

活動準備

1、圖片：小羊、狼各一張。

2、教學掛圖。

活動過程

一、出示小羊、狼的圖片，激發幼兒學習興趣。

1、小朋友看，這是誰？

2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會發生什麼事呢？

3、它們究竟發生了什麼事呢？小朋友聽老師講個故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。

二、聽老師有表情地講述故事。

提問：故事名字叫什麼？故事裏有誰？

三、出示圖片，邊看圖片邊聽老師講述故事。

四、提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、小羊正在河邊幹什麼？狼走過來說了什麼？小羊是怎樣回答的？狼還說了什麼？

2、想到狼說要吃掉自己，小羊回到家裏怎麼樣？

3、誰看見了小羊在哭？

4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學學它們說的話。

5、到了天黑的時候，小動物們聚在一起幹什麼？

6、小動物們想到了一個什麼辦法對付老狼？

7、小動物們戰勝了老狼嗎？它們爲什麼能戰勝老狼？

五、教育幼兒同伴間要互相幫助。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇8

教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得像狼一樣的壞人，總找藉口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備

1、生字和詞語卡片。

2、掛圖。狼和小羊的圖片。

3、幻燈片。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

（貼狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什麼樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?一隻兇惡的狼和一隻溫順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢? （板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

二、學習課文

1、課件演示，範讀全文

要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說說你在看錄像和聽老師範讀課文的基礎上，懂得了什麼？

2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。

3、出示生字詞。

弄髒 吃驚 溫和 倒流 經常 爭辯 撲去 親愛

可憐 壞蛋 找碴兒 背地裏 氣沖沖 罵

你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。

指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

4、你覺得文中哪些句子不好讀？

5、指名分段讀。注意不讀破句。

6讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什麼事？

三、學習生字

第二課時

一、複習詞語。

師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

二、精讀課文。

1、師範讀，生思考：想想狼到底想幹什麼？（範讀課文，讀出角色的不同性格）

學生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2、學習二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什麼程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，爲什麼這麼讀啊？狼這麼想吃小羊，心裏會想些什麼？狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什麼？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對小羊說了些什麼，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）

師：狼說這話的時候是什麼樣的？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀？

師：小羊能把狼喝的水弄髒嗎？爲什麼？（出示句子）指名讀。

師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄髒呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄髒。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這裏更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。小羊不會把水弄髒的理由是什麼呢?

指名讀。

畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄髒，可狼偏說羊弄髒了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

3、學習四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態度變得怎麼樣了？他又找了什麼理由，對小羊說了什麼？小羊又是怎樣反駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒，你有什麼問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經常在背地裏說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什麼？

（出示找碴兒）讀兩遍。

4、學習第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什麼理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什麼？

（出示找碴兒）讀兩遍。

師：現在誰來說說“找碴兒”是什麼意思？

師：對，找碴兒就是爲了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據地找藉口，跟別人吵。

質疑。“爭辯”是什麼意思？爲什麼不想再爭辯了？

指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會寓意。（出示課件）

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什麼反應？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇9

活動目標：

讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

活動準備：

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

活動過程：

1、引出話題，激發幼兒興趣。

老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什麼原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講述故事至“小羊回到家裏，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

老師：小羊爲什麼會哭，你聽到了什麼呢？你覺得狼說得有道理嗎？那麼小羊又該怎麼辦呢？

3、講述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

老師；這些動物是怎麼和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）

老師：這些動物都很關心自己的朋友。那麼，他麼又是怎麼幫出小羊的呢？

4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽着聲音”。

老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎麼想的？

老師：小動物很聰明，最後他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

5、講述故事至結尾。

老師：動物們最後有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

6、播放錄音，完整的欣賞故事。

老師：聽了這個故事你有什麼感受？小動物們到最後爲什麼能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇10

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼爲了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這種壞傢伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先後找了三個藉口要吃小羊，小羊據理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現了課文內容，要指導學生觀察、想象。

學情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事學生已經從課外書中讀過，因此對故事的內容很熟悉。學生對於這樣的課文，很感興趣。學習課文時，讓學生藉助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時，要教學生通過觀察課文插圖，聯繫上下文反覆朗讀理解關鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內容，並在理解內容的基礎上指導學生讀好人物的對話。朗讀時，讓學生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

3、憑藉對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由藉口幹壞事，他們是不講道理的。

教學時間：

二課時

課時安排：

第一課時初讀課文，瞭解課文大意。正確書寫生字。

第二課時學習理解課文，體會課文內容，進行感情朗讀。

第一課時（總）

課時目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學會本課的生字，並能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內容。

教學準備：

教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學過程：

一、導入

1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什麼瞭解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

（1）指名拼讀，讀準字音。

（2）學生描紅狼字。

3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

（1）齊讀課題。

（2）看了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、重點拼讀要求掌握的生字。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字。

（2）自己讀讀詞語。

（3）正音。

狼、弄、髒、驚、爭都讀後鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

髒讀平舌音，不讀翹舌音。

爭讀翹舌音，不讀平舌音。

（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

（5）去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、（出示長句子）

我怎麼會把您喝的水弄髒呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

（1）自己讀句子。

（2）指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內容。

1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。

2、想一想：課文主要講了一件什麼事？

3、爲了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學習。

四、教學生字。

1、你在字形上有什麼要提醒同學的？

2、自學課後筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導寫字。

（1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。

（2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、教師範寫

6、學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

第二課時（總）

課時目標：

1、學會分角色有感情的朗讀課文。

2、讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴展學生想象思維能力，續寫狼和小羊。

教學準備：

投影片

卡片

教學重點、難點：

能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習

1、開火車讀詞語。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在幹什麼？

（2）指導說具體。

一隻（）小羊在（）小溪邊喝水。一隻（）狼走來，想（）。

（3）指名連起來說圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

（5）齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段：

（1）指名分段朗讀。

（2）思考：這五個自然段主要講了什麼？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

分別用和﹏畫出來？

（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心裏是怎樣想的。

（4）理解找碴兒這個詞語。

①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什麼？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄髒的，可狼偏說小羊弄髒了水，這是書上說的什麼？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對小羊說了什麼？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背後說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

③教師讀第6自然段。

這一次狼找了什麼理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什麼？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

④現在誰說說找碴兒什麼意思？

（5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什麼樣的預期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

（6）你安的什麼心是什麼意思？能換個說法嗎？我怎麼會把您喝的水弄髒呢？換個說法。

（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導朗讀。

（8）分角色朗讀課文。

①自由找同學組合表演朗讀，比賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

（9）小結第2-6自然段。

①指導學生練習說話。指導用先再最後的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

②教師小結：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多麼的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認爲自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒有用的。

讀了這篇課文，你有什麼想法？

三、擴散思維、啓發想象

1、如果你是小羊，你怎樣和狼作鬥爭？

2、小組討論，指名說，評議。

四、課文劇比賽。

小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

教後小記：

從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導學生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學此文時，針對課文內容，狼爲了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，並做多次的師範，聲情並茂。這樣，學生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇11

教學模式：

激趣、研究、交流、創新、反思

一、教學目標

知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的.。

能力目標：讓學生通過自主讀書，合作探究理解課文內容，培養學生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。

創新目標：放飛想象，引導學生髮散思維、多元思考。培養學生的創新思維、創新想象。

德育目標：通過學習使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

二、教學分析與處理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇圖文並茂的寓言故事。這篇寓言採用了對話形式，講了狼爲了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

2、學生分析

學生活潑好動，求知慾強，學習熱情高，形象思維佔優勢，已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。

創新點：在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。

德育點：

1、使學生有足夠的自信敢於發表自己的不同見解，張揚個性。

2、培養學生的想象力。

空白點：

1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

2、續編故事的結尾處留有空白。

3、反思與小結處留有空白。

三、教學內容與板書

狼和小羊

想吃

狼 小羊

撲向

四、教具的選擇與使用目的

多媒體.課件：形象直觀，激發學生興趣。

頭飾：激發學生情感，使學生入情表演。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇12

活動目標：

1、學習用自己所擔任的角色語氣說話；

2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

活動過程：

1、故事導入，引起幼兒興趣。

森林裏有一隻快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。

2、情景表演，瞭解不同動物不同的說話語氣。

①教師手偶表演，並模仿各種動物的語氣介紹“我是XXX”；

②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什麼樣？你來學一學；

③請個別幼兒嘗試表演。

小結：

小貓的聲音是細細的、柔柔的；

小狗的聲音是快快的、脆脆的；

小馬的聲音是慢慢的；

大象的聲音是又粗又慢的。

3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什麼事情。

①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心絃、引人入勝的故事情節！

②出示圖示，鞏固故事情節，重點（複習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

③根據故事提問，引導幼兒複述故事。

a、故事裏小羊發生了什麼事情？

b、狼爲什麼要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什麼心情？爲什麼？

d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

e、誰來幫助小羊了？

f、它們都是怎麼說的？

g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？

h、但爲什麼最後小羊能戰勝大灰狼？

Ⅰ、這些小動物都是怎麼做的？

Ⅱ、最後狼怎麼了？

小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因爲有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。

4、扮演各種角色並運用恰當的語氣表演。

①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？

我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎麼說話，怎麼幫助小羊。

②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。

5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

活動反思：

故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啓發幼兒說出“團結起來力量大”，並以此爲契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行爲差，不遵守遊戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇13

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、瞭解故事的寓意。

教學重難點：學會分角色朗讀課文

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一隻小羊在喝水。正在這時，從森林裏走來了一隻狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什麼事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經會寫了？

預設：你來說說“狼”字怎麼寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎麼學會這個字的？在哪裏見過啊？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟着邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課後“狼”。

二、初讀課文，學習生字

1、那麼，狼和小羊在一起究竟發生了什麼事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄髒，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟着讀三遍）

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什麼叫找碴兒？

找碴兒就是找藉口、找理由。請帶着你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調後鼻音。你知道什麼叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

課件出示：篆書爭。“兩隻手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟着老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫着拉。描紅

三、再讀課文，理解課文內容

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”爲什麼要找碴兒？

預設：狼很想吃小羊

1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這麼想吃小羊，狼心裏會想些什麼呢？

（狼心裏想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心裏想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這隻又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多麼想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這麼想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

4、爲了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚歎號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那麼，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）

師：我怎麼會把您喝的水弄髒呢？是什麼意思？

生：就是我不會把您喝的水弄髒。

師：小羊爲什麼不會把狼喝的水弄髒呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什麼表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）

師：誰來評評。這是一隻溫和的小羊嗎？

師：那麼，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一隻怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）

師：請帶着你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那麼，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什麼樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶着你們的表情，再讀！

生再次齊讀

師：真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後說狼的壞話嗎？爲什麼？

生：小羊根本不可能在背後說狼的壞話，因爲小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：着急害怕吃驚委屈

師：我們試着讀讀！

師：可憐的小羊着急、害怕地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，於是狼不想再——（生：爭辯了）

（課件顯示課文最後一個自然段）

師引讀：

他大聲喊道——（生：????）

說着就往小羊身上——（生：撲去）

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會

師：找到感覺了嗎？

生：找到了

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀

師：剛纔老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀

師：他讀得怎麼樣？

生：好

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀

（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一隻怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這隻狼怎麼樣？

預設生：兇狠，可惡，兇惡

師：那麼，跟狼這樣的壞傢伙講道理有用嗎？生：沒有用

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞傢伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一隻老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課後讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因爲書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

幼兒園中班遊戲教案《小羊和狼》 篇14

一、知識目標：

掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。

二、能力目標：

1. 培養語言掌握能力。

2. 口語交際中培養表達能力、分析能力

三、情感目標：

1. 懂得關心他人。

2. 在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。

四、知識目標：

1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

2.瞭解句子的意思，體會因果句式的作用。

五、教學過程：

1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

關 鄭 （鄭重 ）  隊 墜 （墜落 ）

至 室 （教室 ）  了 療 （治療 ）

2. 讀一讀，背一背，你會有所發現

秋高氣爽、天高雲淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子，在括號內寫出反義詞

什麼是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。

構成反義詞的要求（見下表）

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動詞

必須是同一意義範圍內的詞

白――黑

長――短

長――細 是

是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長度的詞

“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一範圍。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎

認真――粗心大意 不是

不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”，不能構成反義詞。

多義詞可以構成多個反義詞老――幼

小

嫩

新 是

是

是

是 老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

（1）我經常到這個公園來玩，對這裏非常熟悉（陌生、生疏）

（2）三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）

4. 在括號裏填上合適的詞語，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮豔）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、乾淨）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、鬱鬱蔥蔥）的樹木。

5. 按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍，瞭解大致意思。

再找出第一句。

根據段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來衆多遊客——正在表演節目——各種表演引得遊客大笑

這是按照事情發展順序記述的。

6. 口語交際

（一）開交易會前的準備

（1）同學與家長取得聯繫，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閒置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。

（3）創造教育環境，同老師商量，把教室佈置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

（二）交易活動時，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。

（2）在交易中要認真聽對方說，瞭解他人心理，進行說服。

（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閒置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。

（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。

7. 習作

（一）觀看插圖，進行想象

（1）大樹什麼樣？

（2）什麼樣的小鳥？

（二）找出聯繫進行想象

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什麼地方的大樹？什麼樣的大樹？

（2）有幾隻什麼樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什麼樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

（三）開闊思路

（1）小鳥爲大樹治病，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

（3）爲了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨着。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）

二. 成語填空

無（ ）於（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解

一（ ）所（ ）、天（ ）雲（ ）、恍（ ）大悟

三. 按課文內容填空

1. 有人伸手摸摸（ ），魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）。

2. 村民規定遊客到（ ）餵魚時，要喂（ ）給魚兒吃，因爲“光餅”（  ），魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳，（ ）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，並把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）

1. 水災發生之後，黨和國家把人民羣衆的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（ ）——（ ）

2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虛心使人進步，驕傲使人落後。 （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

五. 在括號內填上合適的詞語。

1. 秋風（ ）地吹着，學校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。

六. 用因爲……所以……造句

【試題答案】

一. 組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）

二.成語填空

無（動）於（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）雲（淡）、恍（然）大悟

三. 按課文內容填空

1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2. 村民規定遊客到（鯉魚溪）餵魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因爲“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，並把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）

1. 水災發生之後，黨和國家把人民羣衆的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母 （失敗）——（成功）

3. 虛心使人進步，驕傲使人落後。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落後）

五. 在括號內填上合適的詞語。

1. 秋風（輕輕）地吹着，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

六. 用因爲… …所以… …造句

因爲埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。