幼兒園大班《認識“”、“”和 “=”》數學優質課教案
作爲一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班《認識“”、“”和 “=”》數學優質課教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《認識“”、“”和 “=”》數學優質課教案1
活動目標:
1. 使學生經歷比較物體個數的具體過程,認識符號=、﹥和﹤及其含義,能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2. 使學生在比較物體多少的過程中,感受一一對應的策略和,體驗和理解比較物體多少的基本方法,(教案:)初步建立“同樣多”“多”“少”等概念,培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3. 使學生體驗數學知識來自於生活,感受學習數學的樂趣,提高學習數學的積極性,培養學生學好數學的信心。
活動準備:
ppt, 音樂
活動過程:
一、創設情境,激發興趣。
同學們,今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容;大於號,小於號,
兩個兄弟來報到。
大於號,嘴巴朝着左邊笑,
小於號,嘴巴朝着右邊笑,
大於號,小於號,
嘴巴朝着大數笑。
二、探究新知,比較大小。
教師側耳傾聽:“哇,森林裏好熱鬧啊!小動物們在幹什麼呢?咱們一起去看看吧。”
好多動植物都來參加運動會啦,真熱鬧啊!
1、‘‘摸大樹’’遊戲
(1)現在進行的是‘‘摸大樹’’遊戲,同學們看一下,都有哪些動物參加了這個遊戲?它們各有多少隻?
學生看圖回答 ,教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹‘‘﹥’’,並告知學生
‘‘4>3 ’’讀作‘‘4 大於 3’’
2、‘‘捉迷藏’’遊戲
(1) 同學們,小松鼠和小白兔的只數,誰多誰少?你是怎麼知道的?
引導學生觀察發現:一個對着一個比,小狐狸沒有了,小白兔還有多餘的,(教案:)我們就說小狐狸的只數比小白兔少。
(2)教師給學生介紹‘‘﹤’’,並告知學生
‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小於3’’
3、‘‘搶松果’’遊戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少隻?誰多誰少?
學生交流自己的說法,得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
(2) 教師給學生介紹‘‘=’’,並告知學生
‘‘3=3’’讀作‘‘3等於3’’
三、課堂練習,鞏固記憶
1、教師和學生共同複習歌曲,再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較“﹥”和“﹤” 。
(1)你們看,“﹥”和“﹤”像什麼?它們有什麼不一樣?
學生觀察交流自己的發現。
(2)鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌:開口朝左大於號,開口朝右小於號。開口對大數,尖尖對小數。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球遊戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題” ,集體糾正。
四、課堂
今天我們通過數的大小比較,認識了那幾個新朋友,新符號?你會用嗎?(根據學生的回答,板書課題:認識“﹥”、“﹤”和“=”)
幼兒園大班《認識“”、“”和 “=”》數學優質課教案2
活動目標:
1、使學生經歷比較物體個數的具體過程,認識符號=、﹥和﹤及其含義,能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2、使學生在比較物體多少的過程中,感受一一對應的策略和思想,體驗和理解比較物體多少的基本方法,初步建立“同樣多”“多”“少”等概念,培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
ppt,音樂
活動過程:
一、創設情境,激發興趣。
同學們,今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容;大於號,
小於號,兩個兄弟來報到。
大於號,嘴巴朝着左邊笑,
小於號,嘴巴朝着右邊笑,
大於號,小於號,
嘴巴朝着大數笑。
二、探究新知,比較大小。
教師側耳傾聽:“哇,森林裏好熱鬧啊!小動物們在幹什麼呢?咱們一起去看看吧。”
好多動植物都來參加運動會啦,真熱鬧啊!
1、“摸大樹”遊戲
(1)現在進行的是“摸大樹”遊戲,同學們看一下,都有哪些動物參加了這個遊戲?它們各有多少隻?
學生看圖回答,教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹“>”,並告知學生“4>3”讀作“4大於3”
2、“捉迷藏”遊戲
(1)同學們,小松鼠和小白兔的只數,誰多誰少?"本,你是怎麼知道的?
引導學生觀察發現:一個對着一個比,小狐狸沒有了,小白兔還有多餘的,我們就說小狐狸的只數比小白兔少。
(2)教師給學生介紹“﹤”,並告知學生“2﹤3”讀作“2小於3”
3、“搶松果”遊戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少隻?誰多誰少?
學生交流自己的說法,得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
(2)教師給學生介紹“=”,並告知學生“3=3”讀作“3等於3”
三、課堂練習,鞏固記憶
1、教師和學生共同複習歌曲,再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較“﹥”和“﹤” 。
(1)你們看,“﹥”和“﹤”像什麼?它們有什麼不一樣?
學生觀察交流自己的發現。
(2)鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌:開口朝左大於號,開口朝右小於號。開口對大數,尖尖對小數。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球遊戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”,集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過數的大小比較,認識了那幾個新朋友,新符號?你會用嗎?(根據學生的回答,板書課題:認識“﹥”、“﹤”和“=”)
活動反思:
(一)創設教學情境
根據低年級學生的年齡特點和心理特徵,我創設生動有趣的活動情境,將學生喜愛的“森林運動會”的場景作爲切入點,一下就吸引了他們的注意力,調動起他們強烈的學習興趣,學生能很快進入最佳的學習狀態,饒有興趣地去分析問題,解決問題。
(二)注重方法教學
新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中,需要學生比較兩種動物的多少時,採用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來,讓學生觀察,要求說說從這樣的圖中可以看出什麼。在學生充分表達的基礎上,明確:一隻小兔正好對着一隻小猴,沒有多餘的小兔,也沒有多餘的'小猴,這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時,我也採用了這樣的方法,並在教學松鼠和小熊的多少關係中,讓學生體會“多”“少”的相對關係。
(三)順口溜突破難點
由於大於號和小於號在外形上有些相似,學生比較容易混淆,所以本課的難點也在於區分記憶大於號和小於號。在區分記憶大於小於符號時,我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數,大口對大數,我認爲這種順口溜不是太好,因爲我以前碰到過有些孩子能使用數學符號“<”、”>”來表示比較的結果,可大部分往往分不清是大於號還是小於號,但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下,變成——大口朝前大於號、尖角朝前小於號。並馬上運用,結果很是順暢,學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內容。順口溜是“大口朝前大於號、尖尖朝前小於號;大口對大數,尖尖對小數;牢牢記住莫忘記”。也許這個順口溜不是很完美,但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。
幼兒園大班《認識“”、“”和 “=”》數學優質課教案3
活動目標:
1.認識“>”和“<”,嘗試運用數學知識解決實際問題。
2.大膽表達自己的發現和想法,鍛鍊思維的可逆性和靈活性。
3.積極參加數學活動,增進對數學活動的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備:
多媒體課件;大轉盤;海洋球兩袋
操作題板每組一份;1~10數卡每組一份;>或<人手一份。
活動過程:
一、認識“>”和“<”,比較兩組實物和圖像的多少。
1、出示“>”和“<”,感知符號的形狀,區別開口方向。
小朋友,今天老師帶來兩個符號,你看看像什麼?這個符號的大嘴巴朝哪裏?那這個呢?
2、出示兩袋數量懸殊的海洋球,探究發現大嘴巴朝量多的物體。
師:先出示大於號,你們看這個符號大嘴巴朝哪裏?那再看看老師手裏的兩袋海洋球,哪袋多,哪袋少?那朝大嘴巴的這邊應該放哪一袋?爲什麼?
師:原來呀,大嘴巴喜歡數量多的東西,那這個大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大於號。
師:剛纔那個是大於號,那這個叫什麼了?(小於號)這個符號的嘴巴朝哪裏啊?現在你們想想老師手裏這袋多的海洋球應該放哪裏了?爲什麼?(因爲大嘴巴喜歡數量多的東西)我們把這個大嘴巴朝右的符號叫做小於號。
3、多媒體出示兩組數量懸殊的圖像,嘗試用“>”或“<”表示。
師:這裏有兩盤蘋果,這盤數量怎麼樣?(多)那這盤呢?(少)他們中間應該放哪一個符號啊?(大於)哪一個是大於?(紅色的)我們請它下來看看,對啦,大嘴巴朝左的叫什麼啊?大嘴巴朝的這邊數量要怎麼樣?
師:老師這裏還有兩盤犁,你覺得它們中間應該放一個什麼符號啊?(小於)哪個是小於?(黑色的)我們請它下來看看,對啦,原來啊,大嘴巴始終喜歡數量多的這邊,我們把這種大嘴巴朝右的叫什麼符號啊?大嘴巴喜歡數量怎麼樣的東西啊?(多的)
4、嘗試用身體姿勢來表示“>”和“<”。
師:現在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大於和小於號,來,立正,我們先來做大於號,它的大嘴巴朝哪裏啊?(左邊)做的真不錯,那現在來學做小於號,大家學得可真像。
二、比較兩數大小,理解“>”和“<”的含義。
1、遊戲:進入《小熊10元超市》,引出1~10的整數。
師,小熊開了一個10元超市,我們去看看吧,超市裏都有哪些數字?12345678910
2、比較第一個貨櫃上的兩樣商品的價格大小,學習正確使用“>”或“<”。
走進超市,原來有這麼多貨物,我們來看第一個貨架,飲料幾元?巧克力幾元?你覺得應該用什麼符號?爲什麼?
師:鬧鐘和帽子中間應該用個什麼符號?以此類推。
3、通過比較,發現“>”和“<”的共同點,開口始終朝大數。
最後小結,你們看,大於符號和小於符號的大嘴巴始終朝着怎麼樣的數字啊?
4、多媒體出示題板,幼兒通過舉符號牌的方式操作練習。
師:現在老師要考考你們,1和4中間的這個?裏應該放什麼符號?(小於)1小於4這個等式成立嗎?那老師現在要考考你們了,8和2中間應該放什麼符號?請你輕輕的從你的口袋裏拿出一個符號來表示,你們舉得是什麼符號啊?來,看一下對了嗎?那3和7呢?應該用什麼符號?符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈,
5、調換符號開口方向,探究如何使不等式成立。
按B,呀,這會兒符號寶寶發生什麼變化了?(掉頭了)那我們來看看這個等式還成立嗎?1大於4對嗎?不對,那應該怎麼辦?後面的以此類推。
小結:當符號發生變化時,兩邊的數字也應發生相應的變化。現在請小朋友把符號寶寶放到口袋裏。
三、猜猜商品價格,感知10以內數的集合。
1、小組討論第二個貨櫃上的商品價格。
“3>?”、“5>?”、“7>?”(弄一塊黑板,寫一下等式)
小熊忘記鉛筆的價格了,你們猜猜這個?裏面會是幾元呢?1元爲什麼呢?除了1元還有幾元?(幼兒邊說老師邊寫)
現在老師要考考你,椅子後面有塊題板,請你拿出來,然後請你在橘黃色的橢圓形裏貼上相應的數。做好以後給你的爸爸媽媽檢查一下,音樂一停就都要回來了。
驗證:看下對嗎?不對馬上改過來
2、觀察三組數的集合,尋找數字大小與小於其的數字多少的規律。
小結:數字越大,比她小的數字也就越多。
四、遊戲:《禮物大放送》,嘗試運用數學知識解決實際問題。
1、使用大轉盤轉出一個數,小於8者勝出,得禮物一份。
2、可以使用大轉盤轉出多個數,得數相加小於8者勝出,可得相對應的多份禮物。
活動反思:
認識“大於”、“小於”,本次活動的主要目標是:認識並理解“>”“<”,學習用“>”“<”表示兩個的數量關係;能用語言表述操作結果。本次數學活動適合大班上學期進行,引導幼兒集體認識大於、小於、符號,接着是出示圖卡進行集體練習,此環節進行時間較長;第一個環節是認識大於號和小於號,並出示卡片加以練習。
第二個環節是幼兒分組活動,教師出示“看圖片填數字”的遊戲卡,請幼兒完成,集體檢查。第三個環節是抽卡片做圖形的遊戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然後在請個幼兒根據兩邊的數字做出相應的符號,用身體來演示。這節數學活動目標基本上達成了,在活動中出現了一點問題分別爲:“爲什麼用小於號呢?”可以改成爲“爲什麼是小於號?”教師的指導應該使符號存在於教學之中,不可脫離,應該先強調數學關係後再學習用符號表示數字之間的關係。我通過這節活動想到了自己的常規數學課中也存在一些困惑:
1、幼兒由於個體差導,出現個別幼兒孤立活動,不願與同伴交流,任我如何鼓勵也無濟於事,該如何處理?如何激發這些孩子們對數學課的興趣?
2、幼兒園數學課的教師用語在課前非常值得揣摩,怎麼提問、怎樣總結與評價都值得推敲;
3、在活動中是應讓幼兒帶着問題去學習數學概念,還是讓他們在自己嘗試中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題,我們該如何辦?
4、操作材料的準備需要教師做深入思考,是分組還是整體,怎樣記錄幼兒的操作結果?等等。