幼兒園大班教案4篇（精華）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案4篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

● 教學設計理念：

《小黑魚》是一個有關生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰勝了入侵者，這個故事也讓小讀者們瞭解到“團結就是力量”的真諦。作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術大師，展現給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。它的主題，看似是“團結起來就是力量”，可實際上，透過這個簡單的故事，作者想傳遞給我們另外一層意思。這本書一共十四個場景，其中小黑魚一個人在海里徘徊的場景竟然佔到七個。這七個場景作者畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、鰻魚以及海葵，一個個被畫得美輪美奐。這纔是全書的高潮，作者想對我們說的這個話，全潛伏在七個場景裏了。因爲直到這時，小黑魚纔開始去發現自己生活的世界是怎樣的一個世界，在這個世界中，自己又是怎樣一種存在。小黑魚開始學會了想了，學會想的小黑魚成長了。小黑魚自己的發現，纔是這本書的一個深刻主題。

● 教學目標：

1、這世界很大，我有過孤獨；這世界很精彩，我仍然存在。認識自我，獨立堅強，團結合作使我機智彰顯，使我學習成長。

2、透過文字賞析，豐富想象，練習比喻修辭技巧的運用。

3、欣賞與衆不同的水彩拓畫技法、出乎意料的創意呈現。

● 教學過程：

一：談話導入，引入課題。

（一）學生介紹自己的海洋作品，對教師畫的“小黑魚”提出疑問。

1、生介紹海洋生物，展示自己的作品。

2、教師出示自己畫的小黑魚。

3、生髮表自己對老師作品的看法。

（二）導入課題

1、說明畫小黑魚的原因。

2、出示繪本題目，簡單提出作家。

二：閱讀故事，體驗歷練。

（一）講授感受小黑魚的快樂。

1、師：故事開始了，在大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚。他們都是紅色的'。只有一條是黑色的。他黑得就像淡菜殼。

師生討論小黑魚和淡菜的模樣的相同點。

2、師：他比他的兄弟姐妹遊得快。

學生想象他們的遊戲，體會這時的小黑魚無憂無慮 。

（二）音樂體驗小黑魚的孤獨心境。

1、師：一個可怕的日子，從海浪裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裏，只有小黑魚逃走了。他逃到了大海深處。

2、讓背景音樂襯托小黑魚當時的心境，討論小黑魚的心境。根據學生回答進行板書：害怕、孤獨、傷心、難受

（三）師生共同演繹小黑魚的經歷。

1、水母像彩虹果凍?

師生討論水母的樣子。指導學生表演水母。

2、大龍蝦——大龍蝦走起路來像水下行走的機器?

老師和學生玩大龍蝦捉小黑魚的遊戲。

討論大龍蝦像什麼？

用學生動作形體比較學生比喻與小黑魚比喻的區別。

3、怪魚像被一根看不見的線牽着??

三個學生同學扮演這三條被線牽着的怪魚。

學生根據扮演情形記住這句話。

4、森林似的海草長在糖果般的礁石上??

討論海草和礁石的樣子。

討論小黑魚在森林似的海草和糖果般的礁石上可能會發生什麼事。

5、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清到底??

學生討論利用海鰻的特點可以在海鰻身上玩什麼遊戲。

6、海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

師扮演小黑魚，碰一下學生，學生就在風中起舞。

7、師生小結，感悟深意。

師：這真是一個奇妙的世界，一個又一個的奇蹟展現在小黑魚的生命中。他見識到了什麼？根據學生回答板書：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰麗??

（四）欣賞錄像，學習語言。

1、欣賞動畫錄像，師生回憶小黑魚一路的經歷。

2、學生扮演小黑魚，向小紅魚講述自己的經歷。

（五）開動智慧，體會合作力量。

1、學生討論辦法，幫助小黑魚和小紅魚。

2、看圖，欣賞小黑魚的辦法。

（六）創意板書，完成成長真諦。

1、師把板書圈成一條魚形。

2、經過歷練的小黑魚終於成長了，他明白生命的真諦。

三：認識作者，討論畫法。

1、畫外音：我叫李歐.李尼奧，我出生在荷蘭，爸爸是猶太商人，媽媽是荷蘭的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物館、美術館，我常常去那裏參觀。我特別喜歡畫畫，後來，我來到美國、意大利，創作了很多的繪本。我的《一寸魚》、《小蘭和小黃》等四本書還獲得凱迪克銀獎呢？你們發現《小黑魚》這本書的繪畫有什麼特別之處嗎？

2、學生討論畫法。

四：學習語言，創作繪本。

1、提出要求：學習李歐.李尼奧這個樣的句子給自己的畫配上插圖。

2、寫話訓練。展示作品。

3、現場製作成一本繪本作品。

幼兒園大班教案 篇2

活動名稱：

雲彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的.情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：

活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：

多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：

感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：

培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，說說製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

二、討論

雲彩變了些什麼？雲彩爲什麼有趣？爲什麼雲彩會變？

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

2、培養幼兒對古詩文的興趣。

活動準備：

圖片，磁帶，字卡。

活動過程：

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什麼？

2、看到這麼美麗的景色，你們有沒有詩興大發呢，請小朋友自己來編一編。 你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

提問:

你聽到了什麼？（幼兒說一句，師出示卡片）

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟着卡片，大家練習朗誦一下

4、遊戲

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。

5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟着音樂來念這首詩，也可以跟着它一起唱，好嗎？

附： 古詩《望天門山》

李白

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

活動目標：

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的`含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動過程：

一、導入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成羣的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，並請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2.後兩句採用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶裏向外望去，這些景色好像含在窗戶裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”裏了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這裏有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這裏；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示範朗誦並演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師採用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶裏一樣；泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？ 你是

從哪裏知道的？作者是誰？他爲什麼要寫這首古詩？

三、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

幼兒園大班教案 篇4

送給媽媽的禮物教案適用於母親節美術主題教學活動當中，主要是爲了讓孩子知道媽媽的愛，每天都在爲你付出，希望你快樂、健康。當然，媽媽有時也很辛苦，說說做哪些事情是比較累的，我們應該怎麼來幫助媽媽，來減少他們的負擔，這樣才覺得開心。

每年的5月份第二個星期是一個特殊的節日，這就是母親節。我們都知道母親的愛是無私的、溫暖的、更是偉大的。爲了開展這次活動，我們大一班展開了一系列的教育活動。

在週五的早上，我們班利用晨間談話的時間，讓幼兒說說母親節你最想跟媽媽說的一句話是什麼及最想幫媽媽做的一件事是什麼，展開了這兩個話題，當我提出問題時，頓時，小朋友們舉起自己一雙雙自信的小手，有的說：“祝媽媽節日快樂！”有的說：“祝媽媽母親節快樂，青春永駐，永遠健康！”還有的'說：“祝媽媽身體健康、萬事如意！”一個個回答，雖然簡短、樸實，但卻是孩子的一番真誠話語，我表揚了這些可愛、懂事的孩子們。孩子們的心裏也是美滋滋的。

在下午的活動中，我開展了一個美術活動《我愛媽媽》，首先，讓孩子們說說媽媽爲你做過的一件令你印象最爲深刻的一件事，並說說理由。主要是爲了讓孩子知道媽媽的愛，每天都在爲你付出，希望你快樂、健康。當然，媽媽有時也很辛苦，說說做哪些事情是比較累的，我們應該怎麼來幫助媽媽，來減少他們的負擔，這樣才覺得開心。

爲了感謝媽媽，我讓小朋友畫一幅覺得媽媽會喜歡的畫，送給自己最親的媽媽。剛開始，孩子不知道畫什麼好，然後我就舉了一個例子，如可以畫你的媽媽，你送給她一束鮮花，媽媽應該會喜歡的。也可以畫你與媽媽一起手牽手出去玩等。這時，孩子們的思路也開闊起來，在畫的時候我看到吳詩婷畫了些漂亮的花；還有的大多都畫了人物或房子，但走到周思成旁邊我卻看到了他畫了一幅與衆不同的畫，是一個大的漢堡包，之前我覺得挺奇怪，後來看出了畫中的意思，輕輕地問他：“是不是媽媽平時工作累，你要送她喜歡吃的漢堡呢？”孩子看了看我，開心的朝我點了點頭。同時，我拿起他的畫在班裏表揚了他，這位充滿想像、愛動腦筋的小男孩。

隨後，有些幼兒完成了他們的作品，但想在圖畫中爲媽媽送上一句溫馨的祝福，然而在老師的協助下，寫上了自己想說的話。看着自己的“傑作”，孩子們既開心又興奮。一串串笑聲不禁迴盪在教室中。