《愛無痕、行無疆》讀後感

這本書是前省體育教研員董玉全老師寫的，董老師惟妙惟肖的神態，幽默詼諧的語言，生動形象的體態，超前的理念，獨特的見解，精闢的實例，對所有人進行了一次又一次地頭腦的風暴，一次又一次思想的洗禮，，更令拜讀過此書的老師茅塞頓開。相信，每一位老師在董老師的啓迪下，對未來的體育教育教學充滿了憧憬和希望。每一位老師對董老師更是讚歎不已，敬佩不已，崇拜之情油然而生。

一、關於如何聽課

聽課是每個教師必備的一項基本功，也是提高教師教學水平的一種有效方式。然而，如何‘聽’纔能有效地促進教學水平，是我們每個教師都在意的問題。這本書中，懂老師以簡單的兩句話點出了聽課的方向:

1.聽課前要有準備

課程標準是教學的基本，而教材則反映了課程標準的精神。因此，聽課者要對授課教師的教案有一個清晰地瞭解。詳細的說，就是要從教案上了解授課教師選擇的教學內容屬於教材的那個部分、制定的教學目標是否貼切、教學重點和難點是否體現出教學內容的特性以及教學流程的鏈接是否順暢等等，只有事先了解了這些，我們才能在授課教師進行展示的時候去判斷他(她)的教學過程有沒有展現出他(她)的預先教學設計理念，才能判斷出授課教師選擇的課題能不能體現出課堂教學的有效性。所謂:“有備無患，不打無準備之仗”，無論是授課教師還是我們聽課老師，只有做好充分的課前準備，才能在接觸到這堂課時一目瞭然，判斷合理。

2.課中要做好記錄

課堂記錄是對授課教師教學過程的一種文字記錄，這種記錄包括教學實錄和教學點評兩個部分，這種記錄有助於我們對課堂教學過程做一個整理與回顧，所以課中記錄就顯得非常重要。就像懂老師所說的:“要帶着任務來聽課，這樣才能在聽課過程中有所得，有所悟”。

二、關於如何評課

評課，是指對課堂教學成敗及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲做出正確的解釋。這個過程不僅讓執教者從“不識廬山真面目”的困境中走出來，更能使評價者在評價的過程中找出課堂教學的真諦。但俗語也道:“糾錯容易，正確評價難”，我們每個人對自身的不足很容易一葉障目，對於別人的瑕疵卻喜歡帶着‘放大鏡’來看待，這是包括我在內的許多老師的通病。其實，我們也不是有意去糾正授課教師的失誤，只是在不知不覺中帶着挑剔的眼光去對待他們的課堂。董老師的一句話提醒了我:“沒有一堂課是百分之百完美的，但任何一堂課都有它的精彩之處，我們要帶着一種寬容的態度去發現課堂中的亮點，這纔是評課的真諦”。是啊，只有當我們帶着寬容和學習的態度去評價一堂課時，我們才能以正確的心態去直面教學過程中的點滴，才能在發現授課教師課堂亮點的同時，正確評價自身的不足，評課的真正意義或許也在於此吧!

董老師的課堂教學最令人折服的在於他真正對“學生”、對生命個體的關照與關愛。關於“眼裏心裏有學生”，董老師單從“師德的內涵”和“教師如何實現專業成長”的談話中就可以說出這些話來:“爲人師表，創建一個愉快的學習氛圍”、“關心每一個孩子，尊重每一個孩子的發展”、“樹立爲學生服務的思想”、“理解孩子、研究孩子”、“對學生要有愛的情感、行爲與藝術”、“教師要敢於承認錯誤，因爲教學中的很多問題都是教師的問題”、“教師要改變自己的行爲，學會站在學生的背後賞識學生”、“真正把學生當做平等的人”、“教師不要做一個只會下命令的裁判”、“要給學生真正的空間和舞臺，培養學生的自信”、“教師要有一雙敏銳的眼睛，善於捕捉學生的閃光點”、“教育是主線，育人是目標”。

董老師這麼說，也在這麼做。一個普通的報數，他可以創編爲看手指報數、單雙數報數、左右手揮拳報數等等，學生樂此不疲，全心投入;一個推小車練習，他可以創編成“齊步走”，檢驗小組的合作水平;與借班上課的學生一見面，他讓學生玩手腳並用拍節奏，先聲奪人，學生被完全吸引;備好課後一見學生的基礎，扔了教案即興上;面對不同的學段，他時而威猛、時而幽默、時而親切，只是爲了更接近學生。他動用自己的全部熱情與才智，將教學當做一件藝術品來精雕細刻。他常說:“教教材只是一個教師最基本的要求，把教材本身的動作、技術教會教好，但一個優秀的教師更要用教材教，教給學生終身受用的方法、能力、品行、習慣、意志等等。”“我到50歲的時候，才感覺自己上課可以做到隨心所欲，達到一個高峯了。”--40成名、50成熟，這樣的謙遜，有幾人?這背後的積澱，有幾多?“上完課，我常常找個地方獨自抽菸，連飯都不想吃，我在享受這件藝術品的整個完成過程。”--這樣的境界，幾人能至?

是的，做一個驕傲的人--這也是董老師常常宣稱的。爲了使自己驕傲起來，就要對得住自己的良心、責任心，就要時刻保持一顆上進心、進取心。做一個令學生驕傲、令學校驕傲的老師，更要做一個令自己驕傲的人!因爲熱愛，所以純粹;因爲純粹，所以執着;因爲執着，所以驕傲!教育原本應該更美麗，生命原本應該更燦爛!