《做快樂的教師》讀後感範文大綱

本學期，校領導爲提高我們的寫作能力，給每位教師都買了一本書，因此也提高了大家的看書興趣，使我們認識到：的確，教師不愛學習，不善於讀書，他一定是蒼白的，沒有底蘊的。這本書給了我很多啓發，它爲我指明瞭一條成長爲優秀教師的路徑。書中很多觀點印象深刻，成爲我成長的導師。

《做快樂的教師》正如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸’一樣，優秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各的平庸。”雖然語言有點犀利，但道理的確如此。教師那麼多，而優秀的只有幾個。我們從他們身上都能看到那些認真、勤懇、愛生、鑽研等優秀品質。也許正是他們具有這些優秀品質，堅持每一點上比別人多付出一點，最終成長爲今天的優秀教師。

一名優秀的教師一定一位是善於讀書的人。高萬祥老師說過這樣一句話：在教師這一稱號之外，我們還擁有一個共同的名字：讀書人。教書的人首先應該是一個讀書人，而且是一個“十足的讀書人”。可見讀書對高萬祥老師來說是何等重要，對於年輕老師的成長又是何等重要。

那麼教師應該讀什麼書呢？最好當然是什麼書都讀，但時間有限、精力有限，能讀的書當然也就有限，所以高老師推薦的是以《論語》爲代表的哲學着作，這裏高老師還推薦了一個我非常喜歡的作家周國平，他的《守望的距離》、《智性時光》都是我很喜歡的書；以蘇霍姆林斯基着作爲代表的教育學着作，蘇霍姆林斯基也是我非常推崇的一位教育家，特別是他對特殊學生的愛心教育使我終身難忘；以《仁愛一生》爲代表的人物傳記，特別是“西南聯大”時期那些優秀知識分子的傳記。

以《魯賓孫漂流記》、《老人與海》爲代表的小說，小說總被一些人誤以爲是“閒書”，但就是這些“閒書”中卻往往蘊含了教育思想、人生哲理。也許《魯賓孫漂流記》不能帶給我們直接的教育資源，也許有人認爲這就是一本孩子看的童話，但它卻響亮地告訴我們：生命是一種意志的`生存，而且這種存在時幸福而不是痛苦的。書中塑造的故事情節和人物形象把我們人類幾乎所有的美德，如頑強、堅韌、善良、合作、創造等演繹得淋漓精緻，看着這樣的書我們的工作和生活中還有什麼困難時不能克服的呢！正如梁啓超說的“專業可以用來做事，文學則可以用來修身。

一名優秀的教師一定是一位善於反思的人。人只有在反思中進步，在反思中提升。作爲教師，我們要堅持反思自身的學習，反思自身的課堂教學，反思自身和學生的關係，反思自身的教育觀和成才觀，反思今天自己努力了嗎，反思自己的課堂還可做更好嗎？

一位優秀的教師一定是善於進行教育科研的人。教師不能成爲教書匠。教師要通過參與教育科研，促使自身具備從事教育科研的能力，最終要通過教育科研提升自身教育教學能力，成爲一個有教學風格和教學特色的名教師。

一名優秀的教師一定是具有愛心的人。教育就是愛的事業。優秀教師各有各的有點，但是有一點是共同的，這就是擁有愛心。教師只有愛學生，才能從學生的實際出發，才能主動去了解每一位學生，才能相信學生，才能關心和愛護學生。只有這種發自內心的愛才能驅使教師努力去教好學生。

一名優秀的教師一定是積極寫作的人。我寫，故我思，我思，故我在。教師不思考，無思想，必將不能成爲站直了的人，無尊嚴的人。要想學生成爲站直了的人，教師就不能跪着教書，如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人。

一名優秀的教師一定是注重細節的人。生活中，很多感人的東西都來自細節。校園裏，許多偉大的力量來自細節。教育無小事，處處皆教育。就教師而言，無所謂小事：和學生交流，課堂上組織學習，在校園一言一行，都要時時處處注意細節，因爲對學生有潛移默化的作用。

總之，《優秀教師的九堂必修課》的每個章節都發人深省，令我受益頗多。雖然我反覆學習這本書，也按照高老師所說的去努力，但是想靠看這本書後馬上成爲優秀是不現實的。我將按高老師所說的不斷堅持，常耕不已，將 “成爲一名快樂而優秀的農村教師”根植於在心間，懷揣着教育的夢想上路，一定會距離優秀教師越來越近的。