《這樣教書不累人》讀後感大綱

該書主要講述了作爲一名教師怎樣去傳授學生學習的方法和做人的道理。下面是小編我爲您準備的“《這樣教書不累人》讀後感”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

　　《這樣教書不累人》讀後感一

"教書不累人"是一種追求，在輕鬆愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。當我一拿到《這樣教書不累人》這本書，就迫不及待地打開看。我真想一口氣就讀完整本書，以最快的速度知道怎樣教書不累人。然而，當我翻看了一兩篇文章後，我失去了耐心，並開始抱怨：那麼密密麻麻的字，看了累人，說的還盡是些我們都已經倒背如流的大道理，也沒提出一二三四點讓我們教書不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之後，便將它束之高閣了。

再次捧起這本書，是暑假的一個早上，獨自一人在家，心靜如水。不管它是這樣教書不累人，還是那樣教書不累人，我沒有多想，僅僅把它作爲一本休閒書開始了閱讀。慢慢地，我走進了書中的意境，體會了文章的意圖，讀懂了作者的心聲。我發現，當我不帶任何功利性目的去閱讀時，我卻無意中發現了教書不累人的祕訣——教書先育己。教師只有先把自己培育好了，然後去教書，這樣教書纔不累人。

育己需"修心。"正如我的閱讀，當我太急迫地想要尋求到答案，目的性太明確，功利心太強烈時，人變得心浮氣躁，甚至抱怨憤怒，反而一無所獲。"育己"也忌諱急功近利。"育己"的第一大內容就是"修心".《這樣教書不累人》中的第一篇也是"師心篇".這裏的"心",我想主要是指心態和心情。首先，教師要淨化自己的心靈。面對一羣羣有着純真心靈、善良願望的活生生的孩子，作爲他們榜樣、他們楷模的教師，又豈能忽視自己的心靈建設？"隨風潛入夜，潤物細無聲",教育的本質是生命影響生命、心靈感化心靈，教師只有用純潔的心靈才能促進學生的健康成長。"何付出，何回報""看好人，出好才""不失真，得實績"等，一篇篇的文字，一個個的道理，其核心都離不開教師一顆純潔的心。其次，教師要擺正自己的心態。態度決定一切，人的心態也同樣決定着自己的行爲。良好的心態是一種強大的動力，能夠激發教師強烈的工作熱情。只要我們擺正自己的心態，那麼教書就不會太累人。正如嚴育洪老師說的，教師並非是"教主",如果我們能擺脫"教主"般的傲慢、抱怨、自責等的心態，而以一種進取、平和、快樂的心態去看待我們的學生和我們的工作，我想我們一定會感覺輕鬆。

教師技能水平的高低是影響教師教育教學活動的最直接、最基本的因素，也是決定教師"教書累不累人"的重要因素。教師只有具備了必要的技能，才能確保教書活動得以順利進行；只有順利進行，纔有可能教書不累人。然而，技能並非人生來就具備的，它只有通過不斷地練習才能獲得。我曾遇到過一位美容師，雖是小姑娘，卻有高超的技術，當我問她是如何獲得時，她毫不猶豫地回答："練習".教書如同學美容，識別皮膚特性、記住程序、按準穴位、熟悉手法等，都不是一朝一夕就能練成的，它需要不斷練習，並不斷反思。只有在反思中反覆練習，才能不斷提升，最終獲得某種技能。實現"教書不累人".

教書先育己，"修心""練技"的育己過程可能並不輕鬆，但卻是輕鬆教書的前提。教師通過"修心""練技",先把自己"培育"好了，這樣教書纔不會累人。

　　《這樣教書不累人》讀後感二

《教師，富“人”先富“心”》是嚴育洪《這樣教書不累人》中的一節，讀完後我覺得，每個人要想有所改變，最關鍵的是要改變自己的思想、觀念。教育的先進性在於教師是否擁有先進的知識學問和業務水平，但也不全在於此，關鍵在於教師是否真正擁有這樣先進的“心”——心寬似海、心靜如月、心堅如鋼，如此，教育才能心想事成。

書中舉了一個例子：有位年輕的將軍不讀兵書，不研究戰法，但總埋怨凱撒大帝不重用自己。凱撒大帝命令：“把羽毛裝進炮膛！”炮響了，結果沒有一根羽毛能飛到10米以外。凱撒大帝問：“問什麼子彈可以射幾百米，而羽毛卻不能？”，將軍羞紅了臉：“因爲羽毛太輕沒有重量，而子彈卻有自身的重量！”

重量，纔是我們夢想飛翔的翅膀。教師要讓自己有重量，就必須增加自己的知識底蘊，博覽羣書是最簡單、最常見的增重法。教師的專業成長離不開讀書，不讀書的.教師只能當庸師。書籍的力量可以幫助教師在教育的變化中做好準備。而“百年大計，教育爲本。教育大計，教師爲本。”在倡導教育改革這麼久，我們真正又有多少教師的教育觀念得到改變呢？有的爲了追求期末統考學生取得好成績，平時課堂教學 “老師搭臺幾個尖子生唱”， 效率不高，就擠佔一切副科來“磨”，有的作文教學打印一些優秀作文叫學生背誦，考試時照搬，有時學生剛好搬得對，考取了高分，教師捧回了金燦燦的獎狀，殊不知培養了一批“高分低能”的學生。

倘若我們把心胸放寬一些，把橫向的比較，變成對我們自身的要求，縱向橫量，常常反思：我們每天都在學習！每天都在努力！每天都在進步！我們的孩子亦如是。那我們將是快樂的。反思會幫助我們把要處理的事情安排得更科學，把時間分配得更合理，使我們每天都會有些微的成就感。如此，做老師的小小幸福感就會時時涌出，填補心靈。幸福也是會由淡而濃的呀！

　　《這樣教書不累人》讀後感三

第一次看到《這樣教書不累人》這本書，心裏涌出一份好奇，產生一份僥倖：倘若世界上真的有一種不累人的教書方法，我一定要毫不猶豫地學來。每個人都喜歡瀟灑地工作，自由地成長，讓生活充滿詩意和幸福。

這本書的作者是嚴育洪老師他通過列舉教師工作中的大量實例來談教育，成功的，失敗的，歡喜的，流淚的……種種的思考帶着我們在回顧中反思工作的方方面面，困惑，迷茫，疲憊，期待。每一個老師都曾經經歷過的感受，自然而親切。讀這本書，彷彿往日的工作浮現在眼前，還有那時時涌來的小心情，同時還會從嚴老師筆端擷取一些智慧的星辰。

曾經很欣賞一句話：累並快樂着。事實卻往往事與情違，繁瑣的工作和各種問題學生往往把我累得煩不勝煩，快樂不過是聊以安慰的談笑罷了。帶着這種感受去讀書，心中有所期許，嚴育洪老師把教學中的諸多事例加以自己的理解體會，總結出教書不累的法寶。從心態，情緒，思想等各個方面認識教育，認識自己，在這種不斷更新的認識中，自身的審美，情趣，素養都在發生變化，那種“累”也在慢慢變淡，在不知不覺中慢慢放下。捧着書，細讀慢品，一種親切感由然而生。很多時候我們也許爲了工作，爲了生活委屈着自己，更談不上去尊重靈魂裏的聲音。本書通過反思來追尋靈魂的腳步的觀點深深的吸引了我。我也靜下心來反思，放棄急躁、放棄偏見，放棄抱怨，時時刻刻提醒自己發現問題，解決問題。以此規範自己的言行，繼而達到轉變思想。我的思緒中迴響着一個很大的困惑：有些學困生經常都不把家庭作業寫完整，經常不能按時完成當堂作業。這些纏人的問題，躲不開，逃不掉，必須面對，我問嚴老師：我該怎麼辦？如何控制自己急躁的情緒？一個聲音從書中遙遠的地方傳來：如果我們能夠用心靈引導自己的情感去接受這樣的學生，接受這樣的現實，不受先前既定看法的影響，就事解決事，讓心靈帶領我們客觀去分析，這些孩子每次不完成作業都是由於不同的原因導致的，也可能還有不同的心裏在作用。然後我們就會先調查原因，再因材施教，不乞求立竿見影，但求寸有所長。如此，不完成作業可以用減少作業量，減輕難度便輕而易舉地救了孩子，解放了自己。師不再爲此而累，師生情感也維繫了。我恍然頓悟：我們的心靈沒趕上來，我們的情感還沒有完全成熟，衝動還時不時地左右我們。解決問題的辦法找到了：那便是提高自己的修爲，時常反思，時常靜聽靈魂的聲音。

幸福就是一種感覺。境由心生，感覺是隨人的修爲而不同的。因而嚴育洪老師談到了老師的“修心”。回想昨日，爲了讓老師們更好地調整好心態，有利於工作，有利於身心，學校爲我們提供了好多次講座，在講座後的幾天裏，老師們真的表現出了一種有條不紊的工作狀態，但時間稍久，我們便又亂了方寸，忙得一塌糊塗，腳不沾地了。是什麼讓我們不能夠保持着那樣一種有序狀態去工作和生活呢？嚴洪育老師的修心觀讓我看到了老師幸福感的缺失。

我們每天都生活在“比”中，方方面面的“較量”無時無刻不在敲擊老師的頭腦。問題的關鍵是我們不是在與自己比，而是在和一些模糊量化的東西比。謹小慎微，錙銖必較，我們把自己本來很努力，很用心結出的成果否定了，於是進步會變成落後，成功會轉變成失敗，即便我們能夠自我安慰，但內心的天平還是會傾斜，使我們無法平衡。

嚴老師引用了一位外國人的話：“你幸福嗎？假如你現在覺得幸福，說明你的時間管理得不錯。”同感，每天的大量的繁雜的事情忙得我們焦頭爛額。但如果哪一天我們把計劃中所有的事情處理利索了，我們會很開心，很有成就感。這種幸福感是因爲減少了工作壓力而升騰起來的。回過頭來看看，我們每天面對的是一些怎樣的事情呢？我們必須要分清緊急的事和不緊急的事。我們要認真地做好每一件事，但不要急於做好每一件事。如此，我們便能夠好好利用時間了，長期堅持，合理安排，讓我們的生活始終處於像烏龜賽跑的狀態。幸福感悄悄地就來了呀！

讀書就如沙裏淘金，修爲在讀書中日漸深厚。讀教育專著使我們認識了許多教育的先趨，他們的經驗和思考總能給我們點播，使我們的頭腦充盈。常常反思的教育者是智慧的，擁有自我的教書人是幸福的，幸福着自己的成長，幸福着自己的收穫！修爲提高了，幸福感增強了，教書真的不累了