《在希望的田野上》讀後感（精選8篇）

當仔細品讀一部作品後，大家一定都收穫不少，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《在希望的田野上》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《在希望的田野上》讀後感 1

假期裏，我閒着沒事，忽然想起假期作業，要讓每個教師認真的讀《在希望的田野上》。

我讀過幾篇後，就被同行的一句句樸實而真心的話語所吸引，甚至被打動了，禁不住不顧一切地讀了起來，讀完此書我首先感覺到他是那麼親切，那麼樸實。他們說的事是那麼真實，他們雖未有華麗的詞藻，但娓娓動聽；雖沒有高深的理論，但句句在理，這也是感動人的原因吧。

在這本書的教育故事篇裏，一個個的故事雖是那麼平常，但沒一個故事都會讓人怦然心跳。當我讀過陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》，我懂得了教師的寬容；讀過張彥慧老師的《教師的責任》我又感到了自己的責任；讀過賀風華的《最甜的'水果餡》，我又感到作爲教師的幸福。通過一個小小的回憶，我感到自己責任的重大，同時有體會到了，正如一位老師說的教師職業的危險，他們都用真實的語言表達出來了。

在本書的課堂教學篇裏，我又懂得了現在的課堂與原來的課堂太不應一樣了，真想要改正自己課堂教學。在成長的足跡篇裏，我又找到了我學習的榜樣。例如周雪的《痛並快樂地求索》，她所說的每一句話都是真實的，我還知道有許多的事她並沒有說出來。還有像婁瑞紅老師，王素玲老師，劉翠玲老師，申風利老師，他們的事蹟，無一不被我感動，爲了學生，他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團聚的機會，有了這樣敬業愛生的老師，我們的教育能不進步嗎？

總之，《在希望的田野上》的每一篇真實的故事，都能讓我的心久久不能平靜。

《在希望的田野上》讀後感 2

一個人要想幸福地生活，他必須有所期盼，期盼着未來日子中的願景，這是人幸福生活的源泉。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業績呢？我想，就是在成績面前永不自滿，期盼着自己能做出更大的成績，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進的動力。

用不同的角度看待教學工作，你就會得出截然不同的結果。如果你把教學工作程式化爲傳授知識，簡單化爲在講臺上講課，那麼你的工作將會變得枯燥無味，你的教學生生涯將會變得平淡無奇，你充其量是一個“合格”的教書匠。如果你終生從事教育的.話，你的一輩子將會有無盡的等待，等待着下課，等待着放假，等待着退休。你生命的顏色註定是灰色的。這時，你就會同當官的比權力，同商人比金錢，同農民比自在。那麼，最終，一輩子的結論是：下輩子絕不當老師。

讓我們換一個角度來審視教學工作，教學工作的本質是人與人的交流，是世界上最富創造性的工作。如果你在工作中不斷總結經驗，教學就是不斷提高自己修養的過程。並把這些經驗形成文字，這時你就會發現教學工作充滿了樂趣。尤其是在你在教師節收到你現在的學生和已往學生的問候之時。設想許多年以後，當你桃李滿天下之時，當你功成名就之時，你一輩子的結論是：下輩子我還要當教師。

《在希望的田野上》讀後感 3

教育是棄惡揚善，使學生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業，而不是對學生放任自流，讓學生隨心所欲地成長，或是僅爲教學成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。其實，大多數學生純真、質樸，對老師表現出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動的師生關係始終是高質量教學、紮實學習與親密教學的核心。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜、理智。

教師應該學會心疼自己的學生，成爲學生心中的一縷陽光。作爲教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些後進生、邊緣生往往都有着不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。

教師必須擁有一顆面對美好的永恆的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對學生氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因並作出恰當合適的決策，應該主動反思、調整，積極創造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。

教師只有在與學生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。 “教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的.是知識，收穫的是未來。”

老師要有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意並不一定能帶來好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學生、學校、家庭之間的諸多問題都非常複雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。

審時度勢、把握時機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問題的機智上，體現在保護學生、自己和家長三者的身心上。提升教師的智慧，是爲了讓生活更有意義，讓人活得更輕鬆，讓瑣事也變得那麼有內涵，更是爲了讓教師更能悠閒自得地過上幸福的人生，達成專業的理想和事業的目標。

《在希望的田野上》讀後感 4

我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學生有一個好的發展。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。

真的感謝薛主任、鄭校長春節送給全體教師的節日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢着愛的書所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎麼也合不上了，它給我帶來的是心靈的震撼。那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之情,師生之愛……

“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊含着教育思想、踐行着教育理念的故事在淺吟低唱着愛的.真諦。教師要學會愛，愛在細節，因爲教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒裏”和“雪中”去“送炭”的人，更要成爲學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

“智慧課堂”、“教育的覺醒”、“執着的美麗”——如何使課堂成爲學生的精神天堂。教師是否願意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標誌。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行爲，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成爲自己需要時時溫習的功課。

《在希望的田野上》讀後感 5

之前說到鄉村題材、鄉村振興故事，腦海裏浮現出來的畫面大多是比較有年代感的。這一次開播的《在希望的田野上》，看到一羣跟自己年紀相仿的青年回到鄉村開展鄉村振興，才發現原來主旋律也可以如此“接地氣”。

首先這個主演陣容就很搭，曹駿和安悅溪作爲男女主角，他們既有年輕人的朝氣蓬勃，也有青年身上所透露出的沉穩氣質。再加上羅鋼、趙亮、楊皓宇這樣的實力派平衡年輕感，還有高一清、胡文喆、崔莉雅......顏值都不低的青年演員與戲骨組成的主演陣容，總讓人忍不住好奇，後面劇情中，這樣一羣人面對落後的白果村，會經歷那些有趣故事？

張楠作爲白果村駐村小隊的隊長，也是當地鄉村振興的靈魂人物，因爲小時候的經歷，張楠從一開始對回到家鄉是有些牴觸的，在李世濤的悉心勸導下，也爲了有錢給自己的母親治病，他捨棄大城市工作，回到了白果村，直面內心的傷痛，也毅然決然承擔起鄉村振興工作。

其實如果沒有張楠母親生病這一小插曲，張楠在李世濤的勸說下開始駐村小隊的生活也是有跡可循的'，即使靠自己的努力走出了大山，也不可忽視自己眼中落後的家鄉，那篇關於爛尾樓的報道也是張楠心繫家鄉那些和自己有着同樣“遭遇”的孩子們，一個人走出大山遠遠不夠，只有更多人走出大山才能逐漸帶動家鄉的發展，所以張楠選擇成爲基層隊員之一。如果說手術錢只是一個小小的突破口，那麼那份責任纔是讓他不斷克服難關始終堅持鄉村振興的理由。

李世濤可以說是很有眼光了，讓張楠作爲駐村隊隊長，同時在領導質疑張楠不適合這份工作的時候，也會給予張楠充分支持和肯定。張楠和教育局局長李世濤之間那種彼此信任的“忘年交”關係，看得人極度舒適。

張楠和駐村小隊的成員們靠着自己的一腔熱血和衝勁在村裏積極開展工作，而李世濤這種時候就像一個爲他們“託底”的堅實後盾，給他們足夠的安全感，試問作爲一個打工人，誰不想擁有這樣一位好領導呢？

看完前八集，感覺白果村駐村小隊的工作日常有愛又有趣，完全不像我想象中的鄉村振興題材那麼沉悶嚴肅，而且真實的場景有一種鄉村生活的代入感，感覺很多年輕人看了也一定會喜歡~

《在希望的田野上》讀後感 6

成年人的世界，真的好難。

最近看曹駿這部新劇，整體感受就是真實且扎心。

雖然是一部聚焦鄉村振興的主旋律劇集，但是在劇中，幾個年輕人的成長線，也是很精彩的看點。一開場就以“灰色面揭露者”身份出現的張楠，一腔熱情，像極了年輕時初生牛犢不怕虎的我們。

但成長的道路總是這樣佈滿荊棘，不知哪一刻，人生的第一道坎就會橫亙在面前。對於張楠來說，這一道坎兒來的格外氣勢洶洶......人都說成年人的崩潰瞬間，一個是父母生病，一個是四處借錢，而這兩樣，張楠恰恰都經歷了。爲了籌錢，不僅要放下尊嚴放低姿態，還要忍受各種白眼，其中滋味或許只有經歷過的人才懂。

命運的轉折，讓張楠放棄了大都市高薪工作，回到家鄉發展鄉村振興，振興鄉村對於張楠來說，可能是心之所向，但是要回去白果村，卻是他不願觸及的過往。因爲從小對白果村有種種不那麼美好的回憶，所以張楠對於回到這個鄉村，內心存有牴觸情緒。而與此同時，他作爲“全村的.希望”，唯一的大學生，發小眼中好不容易走出大山的楷模，發小家孩子的目標......在好不容易學成畢業後，卻要再次折返這片大山，被許多人不理解，也因此與朋友關係鬧僵，不得已跟喜歡的女孩分手。

雖然做選擇會很糾結，需要捨棄很多東西，但真正回來後，張楠又很快的調整好心態，堅定了自己所做工作的意義。

這部劇中張楠身上，關於命運開的玩笑、工作選擇，還有畢業就跟女友分手等等經歷，相信會有很多人有共鳴，總是讓人忍不住回憶“當年”自己所作出的選擇。後續張楠回鄉，既要直面內心的傷痛，也要迎接各種鄉村振興難題，還是很期待後面的劇情，不僅是對駐村小分隊對白果村改造的期待，更是對張楠個人成長線的期待。

《在希望的田野上》讀後感 7

實不相瞞，本來是衝着男女主角曹駿安悅溪來的，沒想到卻猝不及防的被羅鋼老師飾演的李世濤局長給圈粉。不爲別的，主要是這個局長簡直太“人間清醒”了！各種經典發言，每一句都說到了我的心坎兒裏~

首先在“局長見面大會”上，剛來到教育局的李世濤發表講話的時候直接就說“大家平時工作也都挺忙的，一般沒事兒我不愛開會~”我感覺當代社畜聽到這句話，內心應該都會免不了陣陣躁動吧？！~這樣不愛走形式主義的領導簡直太愛了~！

緊接着，大哥又說“平時見到我呢，也不用打招呼，我走路愛思考，你們跟我打招呼容易打斷我“。言簡意賅的.兩句話，一下子就把這個領導的形象立住了。很明顯，這個局長不愛官僚主義，更不愛形式主義，更喜歡認認真真幹實事兒的人。所以他一眼就相中了爲爛尾樓小學勇敢發聲的張楠，而且還不惜自掏腰包花重金把張楠請回來參與鄉村振興工作，愛賢之心，清晰明瞭。

在初回到這個小鄉鎮的時候，李世濤和夫人在山間公路上看着連綿不絕的高山。局長夫人問他爲什麼放着好好的高職不幹，非要回來掛職做這個教育局局長，圖的是什麼？李世濤是這樣回答的——“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。一句經典詩詞，既表明了他堅定的心聲，也道出了他不凡的格局。

而回來之後的李世濤，也真的是這樣去做的。不論面對前任領導留下的爛攤子，還是面對鄉村振興工作中的重重困難，他都沒有退縮過，也沒有想過放棄。當李夫人吃飯的時候提醒他逢年過節也跟領導象徵性的走動走動的時候，他不屑一笑，一本正經的說着“不用送禮走動整那些虛的，我要是把教育局和鄉村振興弄好了，他還得感謝我！”一句賊接地氣的心裏話，把這個人物剛正不阿的性格表述的淋漓盡致。雖然語言簡單粗暴，但所傳達出來的道理卻是三觀極正。

總的來說，看完了前幾集感覺這部劇中除了鄉村振興工作之外，還有很多可看性。比如年輕人們的熱血成長和身心蛻變、當代鄉村領導的工作日常、甚至田野村民們的生活剪影等等，都是不同的看點。很適合一家人一起看的一部劇，值得安利。

《在希望的田野上》讀後感 8

9月15日晚間，電視劇《在希望的田野上》騰訊視頻多集上線，開啓首播模式。該劇由曹駿、安悅溪等青年演員主演，劇情主線是鄉村振興內容。但是，這部電視劇的開局，和以往的扶貧劇、鄉村振興劇大不相同。可以說，該劇的開局尺度非常之大，是以往的作品當中所少見的。

因此，這也是一部不太容易做劇評討論的電視劇作品。在該劇的開局部分，男主角作爲名牌大學的研究生，在自己的鄉村報道當中提到了自己家鄉停工六年之久的小學校舍問題，發佈在媒體平臺上，繼而引發了後續一系列的劇情內容。這些內容，可能對部分觀衆是有很強的代入感的。關於這個開局，我想加一個有關於我個人的經歷內容。

一晃應該是有快二十年了。當時我在某省會城市上大學。也是男主角那樣的狀態，試圖通過考學改變命運的。鄉下老家的路非常難走，都是土路，下雨之後，十分泥濘。因此，我寫過一篇文章，感慨了一下泥濘的老家土路。接下來發生的事情，和《在希望的田野上》播出的內容，就十分相似了。

所以，我對《在希望的田野上》這部電視劇的開局劇情，非常共情，認爲它是很真實的。在我印象當中，農村劇類型當中，很少有像這部劇那麼大尺度的敘事。在農村劇創作當中，我們恨不能、不願意創作一些“反派”角色，即使有反派角色，也往往是村子裏邊的懶漢、痞子等等。這一次，承擔“反派角色”任務的，要遠遠超過了以往的所有農村劇作品。

在這部電視劇的開局劇情當中，我比較感慨的，還不僅僅是前邊的大尺度，更包括上海高校的學生們，幫着男主老家的校舍捐款，並且建築系的同學們，整理出了校舍維護方案圖紙。顯然，對於新時代的大學生們而言，大家不僅僅是提出問題的，更是幫助一起，齊心協力解決問題的。

《在希望的田野上》這部電視劇當中，男主角有意無意地提到了“知行合一”這幾個字。這是該劇非常重要的一個情感主旨，或者說是劇作的哲學依託點。什麼叫“知行合一”呢？這是宋明理學當中最爲重要的一點，我不僅知道這些道理，而且要遵守、實踐這些道理。從空談到實踐，尤其是明代理學的重要特徵。或者說是，中國儒家思想發展之後的最重要特徵。

這部電視劇作品當中，表面上講的便是男主角建設家鄉的故事，而實質上，講的則是中國傳統士人精神當中的“知行合一”。這是中華民族實現復興的最重要精神力量之一。《在希望的田野上》目前的開局劇情，已經爲觀衆們呈現了一個非常複雜，但又異常單純堅定的青年大學生形象。這樣的角色，正是時代繼續進步的有生力量。

在男主角身上，我們首先能夠看到，爲何而離開家鄉。太窮了，睜眼能夠看到的就是大山，爲了爭一口水喝都得打架等等。這或許就是大量的有志青年們離開家鄉的最重要原因了。大家之所以要到城裏去，就是要改變命運，尤其是要改變經濟上窮苦的`命運。大城市寄託了太多的中國夢。很多青年，甚至於我們這些中年，不敢回到家鄉，就是因爲我們窮怕了。

然而，大家身上，又有一種對於家鄉的最爲樸素的愛。這是一種非常原始的精神信仰。很多青年身上，都有着建設家鄉的衝動力。甚至於在很多文學家的筆下，也永遠是自家的家鄉。大家努力走出去，走向大城市，但大家的根脈，依舊留在故土。該劇當中，男主角在第二集的時候，拒絕回到家鄉，把手裏邊的籃球遠遠地拋出去。但殊不知，最遠的拋出，更是最近的無法割捨。

所以我說，這部電視劇的開局，在男主角的人設打造上，是堅定而純樸的，也有着普遍人生的複雜性。當我們要求人生去踐行“知行合一”的時候，這種建設家鄉的精神需求，就更爲明確了。而這種建設家鄉的訴求感越強烈，劇情開局的大尺度就越顯得無傷大雅。電視劇創作，就應該不要怕這樣的大尺度內容。甚至於可以說，這樣的內容，反倒是可以形成非常充沛的正向力量。

當然，農村真的不是很多城裏朋友想的那種田園與菊花。《在希望的田野上》開局非常真實。稍後的劇情，要進入到男主角如何建設家鄉的環節上。這也是考驗編劇功底的。後續內容質量如何，老編繼續觀察，稍後再論。