《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿
作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿，希望對大家有所幫助。
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿1一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就揹着重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。
二、教學目標：
根據歌曲的特點以及智障學生的性格特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不捨，以及那兩隻只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
2、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
3、引導學生相互溝通，開展歌曲創編活動，讓學生髮揮各自的創造力。
三、教學重難點：
指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不捨，以及那隻只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。
四、說教學法：
教學時，我避開一些比較沉悶的單一的教學法，因爲這些教法對於一羣注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣。所以在教學課堂裏，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學。這樣目的是吸引學生的注意力，增加教學內容的趣味感。利用多媒體教學手段還能充分調動學生的學習興趣。重點採用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
五、說教學過程：
1、課前師生互動：
在組織教學這一環節中我與學生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據學生的特性和喜好而創編的，目的調動學生的情緒，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的`距離。
2、講故事，導入新課：
這個環節我主要是給學生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。爲了引起學生的學習好奇心，我接着講一個關於蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環節的設計，不僅使學生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生的學習積極性，自主性，爲完成歌曲教學任務打下了基礎。
3、歌曲教學：
在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反覆的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，並在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我並沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然後利用多媒體，給學生直觀的畫面，運用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。
在歌曲處理這個環節我主要是引導學生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學生自己發揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環節不僅爲學生製造想象的空間，而且還能滿足大部分學生的表演慾。在接下去的歌唱表演環節中，組織學生成立一個樂團，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學生各展所長，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培養良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學習中得到無比的輕鬆和快樂。
學習歌曲和處理歌曲。
1．學習歌詞、讀歌詞：
a．模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節奏。
b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調切分節奏的讀法。
c．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學生在下面模仿。
d．學生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2．歌曲演唱：演唱
a．“有請我們班的小歌星子喻同學爲我們演唱好不好？”
b．“我們來組個樂團，怎麼樣？”
c．“那我們的樂團起什麼名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團。”
d．“現在老師宣佈，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演！”
小結：“今天老師很高興和同學們一起學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學們的精彩表演，心裏非常感動。在這裏，老師希望同學們今後要像蝸牛一樣，在學習上或者是生活上，不管遇到什麼困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學們加油！”
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿2今天我說課的內容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀：細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，爲學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌，歌曲採用2/4節拍。歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事："蝸牛在葡萄樹剛發芽時就揹着重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景"。歌曲的旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，隱喻着日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執着追求的頑強的精神。
2、教學內容分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。採用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就揹着重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。
3、班級學情分析：二年級學生具有以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和讚揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
4、教學目標：能用輕鬆愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。能爲歌曲創編動作，樂於和小夥伴合作表演歌曲。
二、教學重點：
能輕鬆愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線。
三、教學方法
教法：我採用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：採用聽唱法，練習法、實踐法等，發揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學生：音樂用書。
五、基於目標的教學評價
1、學生通過老師的指導，反覆練習來掌握換氣記號，切分節奏和連音線，學會唱這首歌。
2、學生通過創編表演，上臺展示來熟悉這首歌。
六、基於目標的教學過程
我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，並做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然後利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，並進行了今天的發聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）
第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，並讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發生了什麼。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲裏最常見的一個節奏型。我帶着大家一起來練習並讓學生掌握這組節奏型，爲後邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。
第三步，範唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發揮學生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕鬆愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）
最後有一個創編的環節，我首先給學生做一個即興表演的示範，讓學生自由發揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環節是學生最喜歡的，積極性最高的，它調動了整節課的課堂氣氛！我會讓表現較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養了學生的自信心，課堂上大膽發言的好習慣。在這節課即將結束的時候，我通過課堂小結來讓今天的主題昇華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。
音樂老師通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依託音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內容，請大家多多指教！
