說課稿合集10篇
說課稿合集10篇
作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1一、設計意圖：《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。中班幼兒的身心發展相對比小班幼兒穩定，正是活動能力迅速發展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對於遊戲的動作性、完整性較感興趣，可以進行教複雜的動作練習。
體育活動“小兔種蘿蔔”就是根據我班幼兒的實際情況，以“小兔種蘿蔔一收蘿蔔、拔蘿蔔一慶祝收穫”有趣的遊戲情節串連整個活動，合理安排練習密度，達到鍛鍊身體的目的，並且充分利用我園優越的材料和環境，以幼兒最喜歡的遊戲方式發展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發展體能，可以培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的快樂。
二、活動重難點：1、本活動重點就是讓幼兒感受遊戲的快樂，發展身體的平衡能力、協調能力、靈活性。
2、難點就是培養幼兒堅強、不怕困難的品質和主動合作、樂觀的態度。
三、說教法本次活動我採用了：
嘗試法、遊戲法、提問法
四、說學法整個活動以幼兒爲主體，使用了循序漸進的原則，通過“種蘿蔔一收蘿蔔、拔蘿蔔一慶祝收穫的過程來進行。
五、教學程序第1個環節：讓幼兒當小兔去種蘿蔔來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激發幼兒遊戲的慾望，爲活動的重難點做好鋪墊。
第2個環節：引導幼兒收蘿蔔、拔蘿蔔，讓他們體驗遊戲的快樂，培養主動、樂觀不怕困難、合作的態度。
第3個環節：讓幼兒體驗收穫的快樂。
說課稿 篇2一、說教材
1、教材簡析：
《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認爲教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是採用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點，採用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。
2、教學目標：
鑑於以上分析，我把這課的教學目標定爲：
知識目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、能用“先......再......然後”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。
思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。
3、教學的重點和難點：
根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定爲：
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說教法和學法
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習爲主，老師的啓發、引導爲輔。學生以讀爲主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時藉助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。
三、說教學過程
(一)、猜謎語，導入課文。
同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生自由發言)看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(多媒體展示動物謎語)。
第四個謎語把同學們給難住了吧，因爲這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕着一隻小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨着法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。藉助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。
(二)合作探究
1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特徵，板書)
【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特徵有了一定的瞭解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特徵。(板書文章的結構)
【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一隻最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。
問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事)“反串法”故事內容就是從松鼠的活動範圍，活動時間，食性等方面故意反說，並串編成一個故事。
【設計說明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更紮實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗並用自己的語言表述出來。
【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特徵，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什麼不同。
【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!
【設計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
(三)課文小結
提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啓示?讓學生暢所欲言之後，由學生自己來板書明確。
【設計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究爲主，教師點撥、啓發爲輔的教學方法。
(四)佈置作業
佈置學生課後去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設計說明】培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。
(五)板書設計(多媒體展示)
松鼠啓示：
外形——漂亮
生活習性：活動
住
吃
我的說課內容結束，謝謝大家。
說課稿 篇3一、說教材
《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種“冒險”，最後描寫了“我”對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是爲了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
二、說教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人
具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
三、說教學方法
1.在這堂課上主要探究老師的“個性”和“最好”。在學習中，充分利用情感這一平臺，並結合學校提出的八字特點的教學模式讓學生在讀中體會重點詞句，在體會中感悟作者情感，接受和建立新的價值觀。
2.運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
四、說教學流程
課前，我以“你心目中的好老師是什麼樣的？”入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法後，我便引出了“作者心目中最好的老師是什麼樣的呢？”，將學生帶進課文。接着我就從情感衝突入手解讀這篇文章，抓住“這算什麼老師——我最好的老師”這一對衝突充分激活文本。再從學生角度去推想，懷特森先生開始時種種不可理喻，應該不難理解，因爲這和他們原有的價值觀是一致的。而要感受到“這樣的老師是我最好的老師”則需要完全瞭解他的用意。在這兩大板塊之後，懷特森先生教給我們懷疑主義已經深深植入了我們的心田，我又想到應該增加一個拓展設計，我讓學生重新設計課堂，讓質疑充滿這一嶄新的課堂。又通過想象，我對朋友說了什麼話，來檢驗學生對懷特森用意的理解，提升了本堂課的學習目標。這個拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。
說課稿 篇4一、說教材
《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會領域的內容。現在的孩子大部分是獨生子女，動手參與家務的意識較弱，而這些不經意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學習活動。在本次活動中，我給幼兒學習做力所能及的事情的機會，提供大量的動手實踐的機會，這也是社會活動的根本所在。幼兒通過動手操作，不僅滿足了平時想做而不能做到的願望，同時在操作過程中不斷感知、不斷調整、不斷總結經驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動成果時，會充滿自豪感，會加倍珍惜。
我將本次的活動目標定爲：
1、給幼兒提供動手實踐的機會，讓他們學習做力所能及的事；
2、在操作的過程中能不斷感知，不斷調整，不斷地總結經驗，最終獲得成功；
3、在勞動中體驗到快樂，充滿自豪感，知道珍惜勞動成果。
在本次活動中，我將做以下準備：
1、幼兒做家務事的各種圖片。
2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子裏。
3、活動前通過調查知道一些幼兒的“特殊”技能，並約好幼兒在集體活動中表演。
4、教學掛圖。
教學重、難點：
我認爲本次活動的重點是：讓幼兒學習做力所能及的事情；難點是：能認真做好力所能及的事情，並且知道愛惜勞動成果。
二、說教學法：
在本次活動中，我將採用情景教學、觀察、討論及操作等多種方法，通過故事的形式導入，給幼兒創造喜愛做事的情景，讓幼兒看一看、說一說、做一做，從而學會做力所能及的事情。
三、活動過程：
故事導入，引起幼兒學習興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽一聽。
二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。
師：在家裏，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?
師：那你們會做哪些事情呢?
師：結合掛圖，幼兒回答。
師：教師依據回答逐一指出掛圖上的相應圖片。
師：除了圖上講的這些，你還會做哪些事情呢?
師：請約好的那幾位幼兒進行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。
二、“家務事小能手”大比拼。
師：你們會做的事情可真多，現在我們進行一個比賽，看誰是做事的小能手。
師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令後，六人同時做三件事情。
1、將簍子裏的衣服摺好放桌子上。
2、將積木整理整齊放簍子旁。
3、將簍子裏的碎紙裝進垃圾袋裏扔出去。
師：做得又快又好的小朋友進入第二輪比賽，最後選出前三名，(在比賽間隙，教師點評幼兒好的或者不妥的地方，並且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時要攤平，先將袖子摺進去，最後將衣襬往上折。)
三、教育幼兒愛惜勞動成果。
師：我們把家裏打掃得乾乾淨淨，看着整齊清潔的家心裏真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄髒了我們辛苦拖過的地板，你心裏會有什麼感覺?
師：小結，我們要愛惜勞動成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個乾淨整潔的環境裏，會讓大家覺得很舒服。
說課稿 篇5說活動教材
雷鋒，一位熱心，無私奉獻，樂於助人的解放軍叔叔。學習雷鋒意味着將雷鋒精神得以延續與傳承。《指南》社會領域人際交往目標4關心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助”。這節大班社會活動《學習雷鋒好榜樣》，讓幼兒在遊戲中認識雷鋒，發現身邊的雷鋒，學做“小雷鋒”，爭做“雷鋒志願者”，在各個環節中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發芽，並將這份關愛之心傳遞下去，快樂你我！
說活動目標
結合幼兒現有認知基礎和實際年齡特點，我擬定了以下活動目標:
1、認知目標：知道關心他人、助人爲樂是一種雷鋒精神。
2、能力目標：關心生活中需要幫助的人，並能給予力所能及的幫助。
3、情感目標：體驗學習雷鋒精神爲他人服務的樂趣。
說活動重難點
活動重點：知道關心他人、助人爲樂是一種雷鋒精神。
活動難點：及時關心生活中需要幫助的人，並能給予力所能及的幫助。
說活動教學法
教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，活動中形成“合作探究式的師幼互動”，有效激發了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學習在互動式的動靜交替中靈活應用。遵循以教師爲主導，幼兒爲主體，遊戲爲主線的教學原則。
教法：我採用圖片直觀教學法、交流討論法、提問啓發法等教學方法。
學法:引導幼兒通過觀察分析法、討論法、遊戲法、實踐操作法等學法，培養幼兒懂得關心，樂於助人的好品質。
說活動準備
知識經驗準備：瞭解雷鋒，知道雷鋒的英雄事蹟
物質材料準備：PPT課件、操作卡片（垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干）
說活動過程
一、活動導入：認識雷鋒
師：小朋友，你們知道現在是幾月嗎？
三月，春姑娘忙着給大地送去溫暖，雨露幫着大地滋潤着土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時，老師不禁想起了一個人。
提問：他是誰？說說他是怎樣的一個人？
小結：雷鋒：熱心、樂於助人、無私奉獻，他的這種精神被人們讚揚，也值得我們去學習。
二 、發現身邊的“雷鋒”
師：其實，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人爲樂的小朋友，你們瞧。
1、提問：你都看到了什麼？
幼兒自由回答。
小結：他們懂得關心他人，助人爲樂，大家都誇他們是“小雷鋒”。
三、學做“小雷鋒”
1、提問：平時有沒有幫助過身邊需要幫助的人，你是怎麼做的？
2、遊戲：《學習雷鋒好榜樣》
師：在生活中，也許只是你的一個舉手之勞，就能解別人的燃眉之急，有位清潔工這會遇到了一點小麻煩，這不，剛掃好的垃圾被風兒吹散了，我們應該怎麼做？
遊戲規則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾圖片若干，請幼兒將垃圾分類並貼與相應垃圾桶背面。
（幼兒操作，教師巡迴指導，展示並評價作品。）
小結：我們的`小朋友好厲害，及時的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開心的笑容，我想你們此刻也是開心的，傳遞愛心，快樂你我。這就是雷鋒精神的意義所在。
活動延伸：
爭做“小雷鋒”
學習雷鋒好榜樣，你我攜手築文明。其實，我們每個人心裏都住着一個小雷鋒，都有着助人爲樂的雷鋒精神，現在跟着老師，我們一起去當一次雷鋒志願者吧，將源遠流長的雷鋒精神發揚光大！
說課稿 篇6《小學信息技術》
《認識Excel》
說課稿
尊敬的各位領導、老師： 你們好！
今天我要進行說課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進行簡單分析。
一，說教材的地位和作用
本節課的內容是“義務教育小學教科書 信息技術”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤操作，關閉工作薄等內容。通過學習，讓學生了解和認識Excel，深入理解打開，保存，關閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用於管理、統計財經、金融等衆多領域。
二，教學目標
知識和能力目標： 1、學會啓動Excel。 2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。 情感和價值目標：
1、通過初步使用Excel，鍛鍊學生動手操作計算機的能力，培養
學生學習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鑽研探索，培養學生良好的學習態度、計算機使用道德和與人共事的協作精神。
三，說教學的重點，難點
教學重點：啓動和退出Excel。 教學難點：Word的窗口組成。
四，說教法
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點和小學學生思維活動的特點出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“Excel”採用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生初步瞭解電子表格處理軟件Excel。
五，說學法
本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六，說教學過程
1，新課引入
上個學期，我們已經學習了使用“Word”的操作方法，對計算
機Office軟件已有了初步的概念。本節是學生深入學習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是紮實掌握該軟件的基礎。從這節課開始，我們將深入學習一種能對數據信息進行錄入、編輯、排版、打印並能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關Excel的知識嗎？
2，啓動，退出Excel
提問：同學們，還記得如何啓動和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啓動和退出方法啓動和退出Excel。 啓動Excel
第一步：單擊開始按鈕。
第二步：選定開始菜單裏的程序選項然後單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啓動Excel
第三步：啓動Excel後認識Excel窗口的組成部分。
第四步：單擊菜單欄中的選項，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關命令，打開各種工具。
第六步：把鼠標指針移到工具欄裏，指向某個按鈕時，記住指針下面出現的按鈕名稱
退出Excel
第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。
第二步：單擊窗口右上角的關閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3，輸入數據
第一步：單擊任務欄右側的語言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話就直接敲小鍵盤區的0——9的十個數字。
第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學生：用Excel輸入數據後一定記住保存文件，學生練習輸入數據操作，巡視並作指導和點評）。
4，保存文件
第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存爲”對話框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然後輸入文件文件名，最後單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時小結
在學習了本課
Word的有關知識後，我們在用Word處理文字
時應該注意哪些問題？
八、佈置作業
完成P.11練習1、2。
九、結束
我的說課完畢，謝謝
說課稿 篇7各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師範大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。
一、說教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉爲主體，之所以選它，因爲它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入遊戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與衆不同的吃法及與衆不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。
3、目標定位：活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。爲此，我們常常以他們的興趣爲出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標爲：
1）通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
2）發展幼兒的想象能力和表達能力。
3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達爲主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在於引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。
對於突破重點所採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以遊戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕鬆學習；對於突破難點所採用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
5、活動準備：活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。爲使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：
1）香蕉若干（多於幼兒人數）。
2）方紙盒一隻，溼毛巾若干。
3）幼兒分組呈半圓形分佈做。
二、說教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、直觀法
這裏使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特徵，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便於幼兒理解，易於記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、遊戲法
遊戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根遊戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，並幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特徵，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步瞭解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
說課稿 篇8一、說教材
教學背景分析——教學內容
本課內容選自人教版小學數學第一冊第八單元第88—9頁的內容20以內進位加法。
教學背景分析——學生情況
本課是在一年級學生已掌握20以內加減法（不進位、不退位）的基礎進行教學的，同時又爲今後學習20以內的退位減法打下基礎。
教學準備
採用的教具準備：多媒體課件學具準備：小棒（不少於20根） 卡片。
教學目標
（1）使學生理解和掌握20以內進位加法的計算方法，並能正確地進行口算。
（2）在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。
（3）培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，培養學生的發散思維。
教學難點：
理解並掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。
二、說教學方式，學習方式
根據教材的特點，我採用以學生活動爲主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯繫生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成爲師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知慾。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，爲他們創建一個發現探索的思維空間。同時，我還注意培養學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。
三、說教學過程
本課的設計流程是：分四個階段將進行；複習鋪墊，導入新課——>創設情境，探索新知——>鞏固練習，內化新知——>精心設練，樂中求新。
一、複習鋪墊，導入新課。
教師：小朋友們！又是操練口算的時間了，比一比誰算得又對又快！我先出示一組口算題，請學生回答，並說說9+1+4=的計算過程
[這裏通過複習舊知，注意知識的內在聯繫，爲知識的遷移做好鋪墊。]
談話：前面我們已經學了20以內加減法（不進位、不退位）今天我們將繼續學習20以內的進位加法的計算並板書課題。《20以內的進位加法》
二、第二環節，創設情境，探索新知：這裏將分二個層次來組織學生探索新知。
（一）觀察畫面，提出問題。
1．同學們,你們去過麥當勞嗎？（）告訴大家一個好消息,麥當勞新推出4款兒童套餐(課件)
A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅
9元 5元 9元 8元
C薯條/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯條
7元 5元 8元 7元
2．老師想買A款套餐送給我的小外甥,買A款套餐一共 需要多少元錢？誰能列出加法算式.
生:列式 9+5=14 板書: 9+5=14
[這裏通過創造出生動的生活情境來提取例題，符合學生的年齡、認知特徵，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到數學與生活的密切聯繫，容易爲學生所感知，所接受。]
（二）動手操作，自主探索。
1.師:說說你是怎樣算的?
2.9加5到底是不是等於14呢?請每一位同學都幫老師算算，可以藉助手中的小棒幫忙.一會兒比一比哪個小組彙報的方法簡潔，
3．小組彙報 （鼓勵多種算法，重點強調湊十法）
（1） 數一數-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）湊十法把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。
4．這兩題都是把一個數湊成10，那麼你能給這種方法起個好聽的名字嗎？出示：湊十法
5．9+5=14，誰知道 5+9= 爲什麼？ 板書小結學生的幾種算法板書： 9+5 5+9 [使學生在流程圖的幫助下，瞭解湊十法的特點：先看大數分小數 湊成十加剩數。]
6．在這些算法中，你最喜歡哪種算法？爲什麼？
選擇一種你自己喜歡的方法說給你的同桌聽聽。
再結合多媒體的演示：
把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。
[這裏我充分發揮學生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經歷 “動手操作—感性認識—理性認識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進行算法整合，既解決了本節課的重點和難點，又品嚐到學習成功的喜悅，枯燥的計算學習,也變得生動有趣，形象直觀了。]
三鞏固練習，內化新知（學習8、7、6、加幾）
1．把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？
2．你們幫助老師買走了A款套餐，剩下的三款有你們想買的嗎？請同學們在組裏商量一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢？
（1）師：商量好了嗎？買B款套餐的有哪個組？買C款套餐的有哪個組？買D款套餐的有哪個組？
（2）小組彙報：哪組願意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什麼方法計算的？（教師及時演示板書）並說一說湊十法的特點湊十法先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數
3．老師這裏還有一道更難的題，你們敢做嗎？
（1）出示： 6 + 5 = 快和組裏的夥伴說一說計算過程。
生說計算過程 ，師板書： 6 + 5 = 11
[在課堂教學中適時的採用小組合作的形式進行教學，使學生在小組合作中自主探究學習新知，進一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以內的進位加法的計算方法. ]
四、精心設練，樂中求新
這裏將分三個層次來組織學生探索新知. 基本層 綜合層 發展層
1．基本層。
你們真聰明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
學生先計算，再引導學生議一議：不管大數放前面還是小數放前面，兩種的計算方法是相同的，都是用先湊十法先看大 數 分小數 湊 成 十 加剩 數
[這樣無形中激發了學生積極參與的興趣，使學生進一步正確掌握湊十法的特點： 先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數的計算方法。] 2．綜合層。
2．配對連線
[這樣讓學生先連一連，再找一找來完成計算練習，瞭解毛毛蟲變蝴蝶的科學小知識，增添了學習數學的趣味性，同時也提高了學生的口算能力。]
3．發展層
創設購物情境，拓展應用：在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價格：剪刀5元，彩色鉛筆8元，轉筆刀2元，鉛筆盒7元 ，筆筒4元。你喜歡哪三件玩具呀？如果要買這三件玩具，你能算出一共要多少錢嗎？
[這樣安排不但激發了孩子的學習熱情，也進一步鞏固了本課所學知識。]
說課稿 篇9一、設計理念
本節課主要設計理念是要創設出生動，有趣的課堂氛圍，營造出有利於發揮學生創造力的環境，在教學目標、重點、難點的認定上，打破平鋪直敘的認定方法，將它們穿插到教學過程中，隱含在語言講授裏，逐步隨堂完成，使學生在輕鬆愉快的學習體驗中積極參與，主動探索，不但獲得知識和技能，同時在創新意識，實踐能力和心理健康方面都能得到相應的發展．
二、教學分析
管家通常摜的是別人家務的管理人或監督人，而課目中所提到的＂小管家＂卻是用來儲蓄的存錢罐．本課用紙材料製作規則的幾何立體形，以立體模型爲基本形，在此基礎上進行想像設計，添加製作成造型各異的存錢罐
通過存錢罐的製作，讓學生在觀察分析中，認識不同立體形的名稱，瞭解一同立體形的特徵，進一步掌握有關立體空間方面的知識．同時參透思想品德教育，使學生明白積少成多的道理，讓零花錢＂涓涓細流匯成河＂．
除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以利用其他廢棄材料的外形特徵製作存錢罐．這樣做不僅給學生提供了不同的製作形式，開拓了學生視野．
三、學情分析
對於五年級學生來說，存錢罐已是他們十分熟悉的一件飾品，選擇他們生活中最熟悉的東西，是激發學生學習慾望的最好的方法，在欣賞過程中，學生充分的抓住了存錢罐材質、外形等多方面的條件，因爲學生的層次有所不同，所以我們利用小組合作的方式進行創作，這樣學生在自己設計的過程中，不僅考慮到個人的想法，同時也增強了學生集體活動的意識．充分利用生活中的廢棄材料去設計，去構思，自己動手設計一款存錢罐．
四、教學內容
五、教學目標
根據新課標對小學美術教學提出的＂既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度與價值觀，並主張合作與探究學習相結合＂等方面的要求，制定教學目標如下：
1.學會識別和繪製立體幾何形的平面圖，並進行立體造型存錢罐的製作
2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關係．體會立體圖形的特徵，提高空間想像的能力
3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念．培養學生儲蓄、合理用錢、計劃用錢的良好習慣．繼承和發揚勤儉節約的傳統美德．
六、重點難點
教學源於實踐、又服務於實踐，因此根據本節課的教學任務和學生現有的知識儲備量確定重、難點
重點：認識和繪製立體幾何形的平面圖
難點：正確的理財觀念
七、教學準備：
多媒件課件、幾何平面圖形、礦泉水瓶、彩紙、剪刀、雙面膠、綵帶等等
八、教學流程
一) 欣賞體會
導入是整節課的開端，恰當的導入直接影響整節課的教學效果，爲此我創設情境，讓學生幫助有困難的人解決難題，從而引起新課既培養了學生們友愛互助的健康情感，又點燃了他們急切的求知慾望．
觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐
請學生選擇一個自己最喜歡的＂小管家＂，說說爲什麼喜歡它
二) 引導探索，嘗試發現
新知識的傳授是一節課的主體，是完成教學任務的關鍵，首先引導學生去觀察思考，經過師生之間的問與答，學生很自然的把直觀的圖形上升到理性的認識中，提高了學生形象思維的能力．
1. 每組分發一個不同立體造型的自制存錢罐，共同去觀察研究：
2. 這個存錢罐主要由什麼立體幾何形組成？試猜想若將其各個面分別展開會是什麼圖形？
3. 展開的各個面必須是連在一起的一個平面圖形
4. 組織學生小組合作，試畫立體幾何形的平面圖．
5. 說一說這些不同的平面圖形，可以組成什麼樣的立體幾何圖形．
6. 你認爲可以利用這些幾何圖形製作什麼樣式的存錢罐．
三 ) 製作練習 轉化提高
製作練習是檢驗知識的有效途徑，是發揮學生才華、培養學生能力的關鍵，所以要把課堂的大部分時間留給學生練習．
1. 製作立體幾何形
2. 根據自己做的立體形展開想象，並說說準備用什麼樣的方法把它裝飾成有趣的存錢罐
3. 學生創作，教師巡視指導
4. 除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用空紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特徵製作存錢罐
5. 小組合作完成一個裝飾性強，樣式獨特的存錢罐
七 ) 展評互贈 擴展延伸
通過自評，互評的方法提高學生語言表達能力和分析觀察能力，讓他們互相借鑑，取長補短，並用＂節省一角錢＂存錢活動．很自然的將本課拓展延伸出去了．
說課稿 篇10一、說教材：
質數和合數是在約數和倍數以及能被2、5、3整除的數的特徵的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最小公倍數以及約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使學生掌握質數、合數的概念，而且能記較快地看出常見數是質數還是合數。這一節內容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質數與奇數、合數與偶數等。
教學目標：
1.學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。
2.能初步弄清質數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯繫，提高學生對知識的把握水平。
3.讓學生在活動中體驗到學習數學的樂趣。
4.培養學生的觀察、比較、歸納、概括能力。
教學重、難點：
1.掌握質數、合數的概念，準確判斷一個數是質數還是合數。
2.奇數、偶數、質數、合數的區別與聯繫。
二、說教法、學法：
首先，在學習準備中讓學生根據以往的知識經驗，對小組號碼數字進行分類(按奇數、偶數分，按位數分等等)。對學生不同的分法老師都給予肯定，同時引導學生對非零自然數的另一種分法，即按一個數的約數的個數來分，從而引入新課。
其次，教師引導學生寫出自己小組號碼數的約數，並繪製成表，讓學生觀察表“按約數的個數來分”該怎樣來分。通過觀察、比較，發現這三類數的特點，歸納、概括出質數、合數的概念。然後教學例2：質數和合數的判斷。教師指出還可以通過查質數表來判斷一個數是質數還是合數，並引導學生製作質數表。從而使學生初步發現質數和奇數、合數和偶數等概念的區別及聯繫。
再次是一些練習題鞏固所學知識，拓展學生思維。最後課堂小結佈置作業。
三、說教學過程：
(一)學習準備：讓學生根據以往的學習經驗，對自己的小組號碼數進行分類(按奇數、偶數分，按位數分等等)，同時引導學生對非零自然數的另一種分法，即按一個數的約數的個數來分，從而引入新課。
(二)探究新知：
1. 建立質數、合數概念：
找約數進行分類、觀察歸納出質數、合數概念。
2.教學例2：質數和合數的判斷。
“你認爲怎樣去判斷一個數是質數還是合數?”
告訴學生還可以通過查質數表來判斷，並指導學生製作質數表，引導學生髮現，初步弄清質數與奇數、合數與偶數等概念的區別及聯繫。
(三)鞏固拓展應用：
1.填空 2.判斷 3.思維訓練
(四)全課小節：這節課我們學習了什麼?你有哪些收穫?還有什麼問題?
(五)佈置作業;練習十三的第2、3題。
