《富饒的西沙羣島》說課稿範文
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的《富饒的西沙羣島》說課稿範文，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材分析
《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計瞭如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙羣島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點
教學重點：
1、瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙羣島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。
二、說教法及學法
1、說教法：在本課的執教中，我作爲教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我爲學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我採取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶着學生探討並總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，彙報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體爲輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現以學生爲主，以自學爲主，以訓練爲主，達到“教是爲了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂採用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。
三、說教學流程及設計意圖
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，瞭解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，昇華主題；積累背誦，佈置作業。
1、觀看西沙羣島風光片，導入新課。
西沙羣島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。
[設計意圖：觀看西沙羣島風光片，激起了學生的學習興趣。]
2、回顧課文內容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內容：西沙羣島的風景優美、物產豐富，並及時板書：風景優美物產豐富，接着又讓他們回顧作者遊覽了西沙羣島的那些地方，隨着學生的彙報，我在黑板上板書：海面海底海灘海島。
[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，達到了提綱挈領的作用；彙報作者遊覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也爲後面的教學做了鋪墊。]
3、精讀感悟，瞭解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。
A、研讀第2自然段（引）
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？
（5）有感情地朗讀課文
B、研讀第3~4自然段（扶）
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，並展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，並抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。
（3）學習描寫海蔘、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易於理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。
（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）
2）找出中心句
3）思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）
4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
C、自主合作學習5~6自然段（放）
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙羣島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙羣島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙羣島的魚多、魚美寫活了。接着出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓練寫法到位。朗讀指導層層遞進，先悟後讀;寫法指導，選準遷移點，訓練及時有效。]
4、歸納課文，昇華主題。
遊覽了美麗富饒的西沙羣島，此時你想說什麼？並引導學生看着板書瞭解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。
[設計意圖：讓學生自由表達，激發他們對西沙羣島的熱愛之情，和對祖國山河的熱愛之情；再次熟悉瞭解文章結構和寫作特點。]
5、積累背誦，佈置作業。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優美句子
{2}作業超市：A蒐集西沙羣島的其它資料，在班上彙報交流。
[設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言；多樣的作業設計，使主題昇華，課文得到延伸]
《富饒的西沙羣島》說課稿2一、說教材
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙羣島》。這篇課文通過介紹西沙羣島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙羣島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
二、說教學目標
根據《新課標》的.要求和學生的實際，我把本課的教學目標定爲：
1.學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
三、說教學重點
本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現西沙羣島的美麗和富饒。
四、說教學難點
本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
五、教法和學法
本課我將採用以下教和學的方法：
1.引導和啓發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。
2.自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
六、教學理念
本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。
七、教學過程
本課書可分爲兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點——主題昇華，佈置作業。
1.談話導入，激發興趣
蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向學生播放西沙羣島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發起學生的興趣和求知慾：這麼美麗的風光究竟是什麼地方呢?使學生急於從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。
2.整體感知，掃清障礙
激發起學生的興趣後，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然後讓學生說說自己想用什麼方法學習本課，主要是讓學生明確學習目標，並培養他們自學的能力。接着我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。通過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
3.指導閱讀，突出重點
新課標非常注重培養學生的閱讀能力，根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上，每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色;在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。
4.昇華主題，佈置作業
當學生對課文有個比較清晰的認識後，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙羣島嗎?爲什麼?讓學生通過討論交流使主題得到昇華，課文得到延伸。
爲了鞏固本課的生字詞並使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：
a.抄寫本課的生字並擴詞。
b.你能用自己的話來介紹西沙羣島嗎?請試一試，寫下來，下節課交流。
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。
