《獅王進行曲》 說課稿
作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《獅王進行曲》 說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天，我執教的是大班音樂欣賞活動《獅王進行曲》。選自省編教材大班上學期第四主題，是管絃樂組曲《動物狂歡節》中的一個片段。樂曲雖然複雜而且有點長，但是裏面的動物形象栩栩如生，個個生動有趣，很容易吸引孩子。爲此，我選擇了這節教育活動；根據大班幼兒的年齡特點及發展需求我擬定了以下活動目標：
1、認知經驗方面——欣賞樂曲，感受並理解樂曲表現的內容。
2、能力方面——能創造性的用肢體語言表現音樂內容和形象。
3、情感態度方面——樂於參與音樂活動，體驗音樂活動的樂趣。
重點是：通過反覆欣賞音樂，感受、理解樂曲所表現的內容。
難點是：能創造性的用肢體語言表現音樂內容和形象。
音樂欣賞這種藉助旋律詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對於幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。因此，教學中我採用了以下幾種教學方法：
1、故事融入法
2、圖譜教學法
3、視、聽、動結合法
這些方法貫穿並滲透於整個活動當中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現了新《綱要》“以人爲本”的教育理念。
爲較好的`達成目標，活動中我設計了四個環節：談話導入——藉助故事和圖譜輔助理解樂曲內容——分角色表演——結束環節，這是一個層層深入的欣賞模式。
（一）談話導入
開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶着問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內展開充分的想象，發展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。
（二）欣賞音樂，藉助故事和圖譜輔助理解樂曲內容。
這一環節，我設計了一遍配樂講述故事、兩遍完整欣賞音樂和一遍分樂句欣賞，遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道，生動形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音樂和畫面的故事講述，更能幫助幼兒對每個樂句有形象明確的感知。接着，引導幼兒結合連環畫完整欣賞音樂、根據情節匹配圖譜、看圖譜聽音樂等形式加深對音樂的理解和記憶，使幼兒很好的從故事這塊跳板轉到對音樂的欣賞和感知上來，實現了視、聽覺雙重而完美的體驗。最後，在充分感受樂曲的基礎上我總結了進行曲的性質，並引出了樂曲的名字《獅王進行曲》，讓幼兒對世界名曲的內容和名稱有準確而全面的感知。
（三）用動作創造性地表達樂曲的內容和形象。
《綱要》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。根據綱要精神我提供自由表演的機會，鼓勵幼兒根據音樂內容大膽地用肢體語言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂曲的感受和理解推向了高潮。
結束環節的互動，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂。
以上是我本次活動的主要環節及整體設計，不足之處，請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝！
《獅王進行曲》 說課稿2一、 說教材
音樂欣賞這種藉助旋律以詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對於幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。
本次音樂欣賞活動《獅王進行曲》是《動物狂歡節》中的一個片段，樂曲生動形象，爲了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時我巧妙地運用了故事貫穿全曲，並利用圖譜、動作、合作遊戲、打擊樂器等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂。爲此，我擬定了以下活動目標：
1)活動目標:認知經驗方面的目標：引導幼兒根據故事和圖譜提供的線索初步瞭解作品的結構和它所表現的形象和內容。
2）能力方面的目標：啓發幼兒探索用簡單的符號、動作、表情及嗓音創造性地表現音樂。在遊戲過程中，與同伴相互交流、相互配合的能力。
3）情感態度方面的目標：讓幼兒體驗參與、創造和表演的快樂。
重點是：通過反覆欣賞音樂，感知、理解樂曲的結構和它所表現的音樂形象、內容。
難點是：探索用多種形式創造性地表現音樂。
4、活動準備
1）經驗準備：課前組織幼兒觀看"獅子王"vcd，重點了解獅子的動作、聲音及生活習性。
2）物質準備：錄音帶，錄音機，投影儀，
自編故事，故事課件，
欣賞圖譜，動物頭飾。
3）環境的準備：我製作了森林幻燈片，利用投影儀讓畫面直接映在活動室的牆壁上，遮上窗簾，在周圍擺上立體樹木與花草，使整個活動室猶如美麗的大森林。
二、說教法
1、情境感染法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。我給幼兒創設了森林的氛圍，並引導幼兒扮演各種小動物以故事的形式進行活動，使幼兒猶如身臨其境，增強了幼兒的感知慾望。
2、圖譜教學法
從幼兒認識事物的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的'形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易。而幼兒在創編圖形符號的過程中，思維能力也得到很好的發展。
3、聽、視、動結合法
聽，就是引導幼兒集中注意傾聽；視，就是利用課件生動的畫面幫助幼兒感受、理解、記住音樂；動，就是利用與音樂相符的動作進行遊戲表演加深幼兒對音樂的印象。
三、說學法
隨着心理髮展水平的提高，大班幼兒表現出智力活動的積極性，他們有着強烈的求知慾和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂於探索，嘗試自己解決問題，對富有挑戰性的學習活動表現出興趣。些方法貫穿並滲透於整個活動當中，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人爲本”的教育理念。
四、說活動過程
活動分爲四個部分：情境導入——欣賞音樂——遊戲表演——延伸鞏固，這是一個層層深入的欣賞模式。
（一）設置情境，引起幼兒欣賞的興趣。
《綱要》中指出“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的。
這一部分我主要採用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動物隨音樂律動進入到我創設的森林環境中。同時我用語言把幼兒引入情境：“小動物們，美麗的森林裏充滿着神祕，讓我們進去一探究竟吧。”進入到活動室後我用眼神和語言提示幼兒“請你們找個舒服的地方坐下來吧”。這句提示的作用在於提醒幼兒調整自己與他人的距離，同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬鬆自由的活動氛圍。
（二）完整欣賞，感知音樂。
這一部份包含了三個環節：
1、完整欣賞，初步瞭解樂曲所表現的形象和內容。
1）我對孩子們說：“在這黑洞洞的大森林裏，居住着百獸之王，每當風吹樹搖時，遠處傳來了什麼聲音？”
接着播放錄音《獅王進行曲》，讓幼兒進行第一次完整欣賞。
2）欣賞完了以後我向幼兒發出啓發性的提問：“聽了音樂後你有什麼感受？”允許幼兒自由發揮想象表述對作品的理解。
3）有的孩子說我聽到獅子的叫聲；有的孩子說我聽到吹喇叭的聲音；還有的孩子說，我聽了想跳個舞……這時，我對他們的回答及時予以肯定和鼓勵，並引出活動課題：
“你們真聰明，小耳朵真靈，這首音樂的名稱就叫《獅王進行曲》，它裏頭還蘊含着一個有趣的故事。”從而激起幼兒的感知慾望。
第一次的完整欣賞沒有藉助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因爲兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師應尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的經驗代替幼兒。
2、再次欣賞音樂，以故事和畫面加深幼兒對樂曲的理解。
1）我採用視聽結合的方法，結合課件有表情地向幼兒講述音樂故事。
2）隨後，我向幼兒發出再現性提問：“這個故事裏有誰？故事裏有哪些聲音？”
從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號、獅王走、獅王吼叫、小動物爲獅王表演等動作形象。
3）接着我啓發幼兒創編這些形象的身體動作，通過動作的表演鍛鍊幼兒的類比聯想能力。
3、啓發幼兒探索用簡單的符號製作圖譜，創造性地表現音樂內容。
在這一環節我主要採用了圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經驗。
1）第一步我請幼兒思考：“ 你們能不能用一些簡單的符號來表現吹號、獅王走、獅王吼叫及小動物爲獅王表演的動作？”啓發幼兒想象並創造圖形符號，以此發展幼兒的想象力與創造力。
2）第二步我把幼兒創編討論後選用的圖形符號一一對應到相應的圖畫中去然後與幼兒隨音樂共同製作圖譜，通過圖譜使音樂內容具體化。
（三） 嘗試遊戲表演，加深對音樂的記憶。
1、根據綱要精神我提供自由表現的機會，鼓勵幼兒根據音樂內容自願擔當角色表演，用不同藝術形 式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
2、請一名幼兒擔任獅王，其餘幼兒和我一起扮演小動物，聽音樂在活動室的場景中游戲。
我以同伴的角色加入到遊戲中是爲了在遊戲的過程中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助，形成合作探究式的師生互動。
3，熟悉遊戲以後，把幼兒分成2――3組同時遊戲。
《綱要》中指出，“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，老師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。”所以我認爲我設計的遊戲表演是孩子領會樂曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
（四） 活動延伸，學習用打擊樂器爲樂曲伴奏。
本次活動後我利用課餘繼續進行打擊樂活動，鞏固幼兒對樂曲的理解。
