《彩色的夢》優秀說課稿範文
作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《彩色的夢》優秀說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。
一、說教材
夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，感受文學作品的美”
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：
1、認知目標：理解兒歌內容並學習朗誦。
2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係並進行仿編。
3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創編的樂趣。
三、說重點難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位於：理解兒歌內容並學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係並進行仿編。
四、說活動準備：
活動準備是爲完成某個教學目標而服務的爲使教學活動呈現趣味性和綜合性，我做了以下準備：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白雲、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利於幼兒表演和看清楚示範。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要採取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對於這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“爲”以幼兒爲主體，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學法：
綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”活動中，根據詩歌內容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發言、情境表演等加深對詩歌的理解。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，基本流程爲：
1、出示小草、紅花、白雲、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。
2、利用多媒體，完整學習兒歌。
3、複述兒歌，引導幼兒瞭解感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
5、擴展想象，仿編兒歌。
一、出示小草、紅花、白雲的立體教具，激發幼兒對兒歌的興趣。
首先，引導幼兒觀察小草，並進行提問“大家猜猜看，他們都做了什麼夢？他們的夢會是什麼顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。
二、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。
（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在幹什麼，它做得什麼夢，夢是什麼顏色的？”然後鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經驗和興趣爲出發點。這個環節就是讓幼兒在已有經驗的基礎上鞏固並獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行後面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白雲，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。
（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。
三、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
請幼兒根據自己的喜好選擇並戴上小草，紅花，白雲，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然後鼓勵幼兒試着用兒歌中的語言模式進行仿編，由於幼兒個體的發展水平有差異，能力有大小，因此在此環節我做了兩個準備，對於能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環境的創編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、說活動延伸：
引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什麼顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續，讓幼兒帶着問題繼續去探索，不僅有利於幼兒的活動興趣得到延續，還將有利於開發幼兒的智力，提高有的自主創新能力。
八、小結
本次活動內容體現了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今後的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結束。
《彩色的夢》說課稿2一、說活動教材：
《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要爲幼兒一生的發展打好基礎。爲了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關係；
2、理解兒歌內容並學習朗誦。
三、說重難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位於：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是：理解兒歌內容並學習朗誦。
四、說活動準備：
爲完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的.色彩；
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；
小草、紅花、白雲、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要採取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對於這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“爲”以幼兒爲主體，以啓發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學法：
本次語言教育活動採用的主要學法是觀察法，角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片並伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯繫實際，理解兒歌內容並學習朗誦。
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，並能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了三個主要的教學程序。
1、出示小草、紅花、白雲、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。
首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什麼，它在幹什麼”。因爲小班幼兒無意注意佔優勢，有意注意纔開始萌芽，經提問後再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。
（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在幹什麼，它做得什麼夢，夢是什麼顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然後依次講述後面的兒歌句子。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，爲了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白雲，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
3、複述兒歌，引導幼兒瞭解感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對於小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟着老師順利地進入下一環節的學習。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
（1）請幼兒根據自己的喜好選擇並戴上小草，紅花，白雲，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
（2）教師在幼兒表演後及時提示，正確的朗讀發音。
“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助於幼兒加深對閱讀及傾聽良好行爲習慣的養成。
（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對錶現良好的幼兒給予表揚。
這三個教學環節，既遵循了教學規律，由易到難，符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和語言能力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦爲爲主的學習方法，使幼兒學有有興趣，學有所獲。
七、說活動延伸：
引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什麼顏色的？試着用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
有助於培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，並在遊戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，發展提高想象力及語言表達能力。
