六年級語文《跨越百年美麗》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的六年級語文《跨越百年美麗》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

六年級語文《跨越百年美麗》說課稿1

孔老師執教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認識了兩個美麗的女人：一個是爲人類做出卓越貢獻的課文主人公——居里夫人；另一個是讓學生徜徉在優雅課堂的引領者——孔老師。我不敢說這節課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以後相當長時間裏，這節課所散發的魅力一定會留在各位聽課老師的記憶中。

《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇讚譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”爲主線,，表明了居里夫人的美麗不在於容貌,而在於精神和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值。

回顧本節課，我覺得孔老師很好地關注了學生、關注了課堂。無論是課堂的導入、提問、生成、拓展，還是對學生的評價，都步步爲營、絲絲入扣。尤爲突出的有以下幾點：

一、課堂設計巧妙精當。

對於居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是要深刻體會到她深一層的內在美就比較難了。這裏老師就充分關注了學生學習上的困難，先出示一副年輕時居里夫人的圖片，讓學生感受居里美麗的外貌，然後在體會她爲人類做出的貢獻時，出示了另一副居里的圖片，而此時的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進行比較，學生們的心被震撼了：僅僅幾年時間，一個年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質，這是一種永不磨滅的美！

這樣的設計，很自然的讓學生體會到了人物的精神內涵，達到了“潤物細無聲”的效果。

二、學習方法潛移滲透。

教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”孔老師在教學中不斷的引導學生學習，培養學生良好的學習習慣和思維方法。例如：在指導學生感悟、朗讀文章時，孔老師告訴學生要“抓關鍵詞”；在體會如何學習作者描寫人物的方法時，孔老師要學生學會“體現特點”。除此之外，孔老師還指導學生及時把自己的閱讀感悟寫在語文書上。我想：這些好的學習習慣和方法，將會讓學生終生受益。

三、評價語言有指導性。

老師在課堂上對學生恰到好處的評價，會激發學生的學習熱情，樹立學生的自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個學生，不管是有精彩表現的“好生”，還是表現欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價。例如：有一個學生在回答問題時可能有點緊張，既沒有站的很直，普通話也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽他把話講完，並且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢說。最後還告訴他：“你的普通話有了很大進步。”這樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。

四、通過朗讀深刻感悟。

在品讀文章時，孔老師展開了紮實有效的朗讀訓練。例如：體會由四個“變成”組成的排比句，唐老師通過引讀，學生接讀，以及外部顯現的聲音的漸強，讓學生體會排比句內在的邏輯關係，從而體現出科學道路之艱辛，也體會到了居里夫人執着追求的科學精神。這些朗讀訓練不是爲了訓練而訓練，而是爲更好地體現居里夫人高尚品質而服務的。

這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個閃光點都值得我們去細細品味。最後，我用一句話來概括這堂課：文美，人美，精神美！

六年級語文《跨越百年美麗》說課稿2

【說教材】

１、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”爲專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。

２、編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解他的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣爲科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

【說學情】

課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事蹟加以理解。

【說目標】

根據本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。

１、學會本課生字新詞。

２、練習有感情的朗讀課文。

３、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的`句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學準備

１、收集有關居里夫人的資料。

２、課件。

【說重點、難點】

１、重點：

⑴ 練習有感情的朗讀課文。

⑵ 能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

２、難點：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【說教法】

我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀爲本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變爲主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

【說學法】

著名教育家葉聖陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據以上教學方法，學生可採用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習爲主動學習，同時也體現了以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的原則。

【說過程】

一、導入新課，走近居里夫人

１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。

２、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人？學生交流。

３、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題並齊讀。

二、質疑問難，瞭解居里夫人

１、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？

（學生質疑：課題中的美麗表現在哪裏？什麼是真正的美麗？什麼樣的美麗能跨越百年……）

２、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神

設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。

１、研讀“執著追求，勇於獻身”部分。（課文３～４自然段）

⑴ 從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？

學生交流。（投：瑪麗居里穿着──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。

⑵ 課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：

① 學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）

② 引導學生讀出居里容貌的前後巨大反差。

⑶ 同樣是寫居里的容貌，爲什麼前後會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文３、４自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。

師生交流，指導朗讀，重點理解並讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：

① 就向是在海灘上──別人摘葉她問根。（善於發現問題）

② 爲了提煉純淨的鐳──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）

③ 經過三年又九個月──０．１克鐳。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執著追求，這種精神是美麗的。板書：執著追求。）

引導學生讀好三個數字和“終於”。

④ 在工作卓有成效的同時──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）

⑤ 這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什麼？

師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。

師生接讀，引導學生讀出居里夫人爲科學勇於獻身的精神。（板書：勇於獻身）

⑥ 通過師範讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執著追求和勇於獻身的精神。

設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

２、研讀“淡泊名利”部分。（課文５、６自然段）：

居里夫人這種對科學的執著追求和勇於獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最後兩個自然段。

⑴ 師生交流，感受美麗，練習朗讀。

⑵ 重點理解：（投示）

① 她一生共得了１０項獎金──離開心愛的實驗室。

設計意圖：抓住居里

夫人取得的巨大成