六年級下冊課文《跨越百年的美麗》教學設計
【教材分析】
《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”爲主線，從對科學的執著追求、爲此獻身，以及淡泊名利三方面讚美了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。因爲她爲人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值.
作者採用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面,將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人爲了探索鐳而進行的艱苦的研究,這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、爲科學獻身的精神。最後兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最後引用愛因斯坦的話結尾。
【教學目標】
1、練習有感情地朗讀課文。
2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、啓迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
【教學過程】
一、談話揭題，進入情境。
同學們，我們都有一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，那麼，你能說說你所觀察到的美麗的事物嗎?
(多媒體出示各種生活中的美麗圖片)教師根據圖片進行解說：是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那麼，到底什麼樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恆不變，才能稱之爲跨越百年的美麗呢?(畫面定格在課題“跨越百年的美麗”上)
相信學了今天的課文你們就能明白了。
齊讀課題。
二、細讀課文，感悟美麗。
1、走近居里夫人，體會形象美
(1)同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。(出示居里夫人美麗的畫像)看着這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她?
(美麗、漂亮、年輕、端正大方……)
(2)那麼文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢?請找出來，劃一劃，細細感受一下。
“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”
“瑪麗?居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
師生交流感受。
(3)引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受執著追求的美
(1)但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
(2)到底是什麼讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
(3)師生交流，共同感受，指導朗讀。
預設①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎?(不是)
別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神?(善於發現問題，敢於探索的精神)
②“爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”
從這句話中你能感受到什麼?(提煉過程的艱辛、枯燥)
是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎?
③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
生談感受。
在這麼艱苦的環境中，做着如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐着她付出?(對科學事業的執著追求)
讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧!
就這樣，瑪麗不停地工作着，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中昇華。】
④“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
教師引導：將近4年的時間裏，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少?就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些?(不經歷風雨，怎能見彩虹;有志者,事竟成;付出終有回報;世上無難事，只怕有心人。)
居里夫人的成功靠的是什麼?(執著的追求和必勝的信念)
是的，什麼也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧!(齊讀第3自然段)
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
(1)過渡：隨着時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白淨，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎?(不)爲什麼?(因爲內在的美比外在的美更爲持久，更能經受住時間的考驗。)那麼，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢?
(2)小組彙報，從獻身精神、淡泊名利兩個方面進行概括。
(3)請先讀自己感受深刻的句子，再與同學分享自己的感受，體會居里夫人內在的美麗。
(4)教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因爲她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——(科學教科書裏的新名詞“放射線”)
因爲她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作爲放射性強度的單位，所以她變成——(物理學的一個新的計量單位“居里”)
因爲她在科學道路上不斷探索，所以她變成——(一條條科學定律)
因爲她終身獻身科學，所以她變成了——(科學史上一塊永遠的里程碑)
(5)這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什麼?
(爲科學而獻身的崇高精神)
這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的的敬意，齊讀這句話。
(6)同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是(依次指名學生說)
——她視名利如糞土;
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國;
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具;
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。“
三、迴歸主題，昇華美麗。
1、居里夫人身上衆多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎?(生交流)
2、是的，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的執著追求，爲科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。
但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎?
它是……生接：千年的美麗，
也是……生接：萬年的美麗
甚至是……生接：永恆的美麗。
再次齊讀課題——跨越百年的美麗
四、吟誦小詩，拓展美麗
1、看一看。
課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》以及課外書《居里夫人》，在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受抒發出來。
2、吟一吟(樂聲中吟誦小詩告別課堂)
跨越百年的美麗
——致瑪麗.居里
跨越百年的美麗
留給世人多少美的啓迪
對科學執著追求
爲科學奉獻終生
還有你的淡泊名利
這美麗將永不褪色
我們會永遠敬仰
你永恆的美麗
評析：
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人重內在美的文章，該老師在設計中以居里夫人的“美麗”爲主線，從對科學的執著追求、爲此獻身，以及淡泊名利三方面讚美了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈，表現了居里夫人堅定執著、爲科學獻身的精神。
一、貫穿主線，昇華主題。該老師在設計這一教學時，牢牢抓住“美麗”這一主線，並由形象美引出內在美，通過比較使學生真正感受到內在美比形象美更重要，正如該在小結中所說的“外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的執著追求，爲科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。”使學生能從居里夫人的身上得到正確的自我價值觀。從而實現思想教育的目的。
二、自作小詩，加深鞏固。該老師以一首自己創作的小詩作總結，不僅吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，而且這首小詩是對文章中心內容的概括，對學生加深鞏固課文知識起到了很好的作用。
