人教版六年級下冊語文《跨越百年的美麗》教學

《跨越百年的美麗》是魯教版第十冊第八單元的第一篇文章，課文是樑衡同名散文的節選，這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

我在執教《跨越百年的美麗》一課時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：

一、讀得訓練比較紮實。

我在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”、 “爲了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”、“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”……同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最後落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

　二、我能夠以學生爲主體，把課堂和時間還給學生。

課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什麼？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯繫文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融爲一體。

三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫助學生理解課文內容。

我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課後的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候，我讓學生寫下自己想說的話。這既是讀後的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙鵰。

當然本課的.教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過後教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨着學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在她的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言中，這樣我想就更好了。