蒙娜麗莎之約小學六年級語文說課稿

一、課文簡說：

《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細緻地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接着作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。

二、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。對照畫面，瞭解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的薰陶。

三、教學重點

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

四、教學設計意圖：

1、談話、賞畫導入。教學開始向學生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學生對《蒙娜麗莎》產生濃厚的興趣，激發學生學習的願望。

2、讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恆美。我採用以下教學思路：

⑴ 初讀課文，粗知大意：

先讓學生速讀課文，藉助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，並瞭解課文內容，理清敘述順序。學生提供交流時間，說說課文主要寫了什麼。

(設計意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡，爲下文學習做鋪墊。)

⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：

第二遍佈置學生讀課文，讓學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神祕，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什麼。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學過程中體現從扶到放的過程，即重點講解第六自然段，然後讓學生自己學5、7兩段。學完畫像這部分後，鼓勵學生當小小解說員。

(設計意圖：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導學生交流細節描寫中感受到什麼。)

3、回扣前文，加深感悟。在學完了5-7自然段後，我們再回顧全文，讓學生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4、課尾引入達·芬奇的另一幅名畫《最後的晚餐》，和製作一個卡片，藉此培養學生對繪畫藝術的興趣和蒐集信息、處理信息的能力。

五、不足之處：

一節課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對於名畫，學生很難從專業的角度去審視，所以應採用不同形式的朗讀。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導學生多讀多想多體會方面做得還很不夠。