夢圓飛天說課稿大綱
作爲一位傑出的老師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的夢圓飛天說課稿，希望能夠幫助到大家。
夢圓飛天說課稿1
一、說教材
《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是20xx年發射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發學生探索宇宙的奧妙。
（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之後，我把第二課時的教學目標確定爲以下4點：
1、 知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。
2、 語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神州”5號發射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。
3、 能力目標：激發學生的想象能力。
4、 品德目標：激發學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。
（三）、設重難點爲：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（四）、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的U盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。
二、說教法
我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受爲主動參與，主動獲取。因爲這是一篇講讀課文，是一篇感情較豐富的課文，只有讓學生多讀才能悟其真情。所以，這節課我基本選用“羣體合作”的教學方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動爲載體，充分開發和利用教學系統中的人力資源提高學習效率的立體化、多層次的學習方式。體現了開發性教學的優點，有利於調動教與學雙方的積極性。實現了學生主體的人人蔘與，個個投入，共同探討，合作解決，互相激勵以及信息共享的目標。
三、說學法
教學是師生互動的過程。我在注重教師主導作用的同時，也充分發揮學生的主體作用。因爲學生是個體，是充滿情感，充滿靈性的人。
在教學中，我儘可能地讓學生自主地思考，暢所欲言，爲他們創設一個相對寬鬆的課堂氛圍。學生以讀爲本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中昇華，展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，縮短與本文的距離，從而對課文內容產生真切感，並能激發學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態度。
四、說課堂教學行爲策略的具體運用
我設計的教學思路是這樣的：
（一）、看錄象，導入新課，激發興趣。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
（三）、看錄象，激發想象，加深理解。
（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。
（五）、感情讀，大膽質疑，談談收穫。
（六）、創情境，課外延伸，資源共享。
下面我就逐項來說。
（一）、看錄象，導入新課，激發興趣。
興趣是最好的老師，是獲得知識、培養創造思維的巨大推動力。看錄象是學生最愛的事兒，開始讓學生看送行場面錄象片段，引入新課，激發學生的興趣，把學生與文本的距離縮短了，使學生樂學、愛學。通過觀看錄象片段，學生的興趣盎然，更好地進入角色，進入文本的學習。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
“書讀百遍，其義自見。”《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀”，“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”
１、師簡述：上節課我們初步感知了課文，知道課文描寫了送行、發射和問候的場面，下面我們就一一來感受激動人心的場面。
2、 錄象片段再次把大家帶到送行、發射和問候的現場。
這裏分爲五個環節來進行，上課的時候靈活來安排，可以根據課後第三道思考練習題：在“神舟”５號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受。這樣比較節省時間，學生找出來哪裏我們就一塊學習哪裏。
我這樣做的意圖是充分發揮學生的主體性，不牽着學生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點句子：
（１） 感受人們爲“神州”５號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
配樂《歌唱祖國》朗讀，引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。
（２） 通過“身着乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
（３） 指導學生讀好“總指揮同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（４） 指導朗讀感悟“發射”情節。
指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句，想象當時的緊張氣氛。
在這裏，我先範讀，然後讓學生反覆演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點火、起飛”。讀出現場特有的氣氛。還可以點名讀，分角色讀。
在此，還播發發射錄象片段，激發學生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關鍵詞語讓學生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象。朗讀時我注意讓學生展開想象，讀出氣勢來。
（５） 指導朗讀楊利偉的話。
如果說前面讀來讓人緊張的話，那麼朗讀第三部分則是比較輕鬆和讓人嚮往的。因爲讀好楊利偉的話是學習這部分的關鍵。楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回的問候，教這部分時我讓學生朗讀時要努力作到語調激揚、聲音響亮、充滿自豪。第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。我讓學生朗讀時既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達對兒子的疼愛之情。
以上幾個環節，通過教師範讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個別讀。學生讀得較好的給予鼓勵，給予信心，學生拍着自己的胸脯說：“我真棒！”通過角色體驗，在讀中感悟。指導學生品賞重點詞句，促使學生“視文、發聲、領悟、生情”。在深刻理解課文的基礎上與作者產生情感共鳴，最終有效地達成教師、學生、文本之間的對話。
（三）看錄象，激發想象，加深理解。
和學生一起有感情地學完了課文的內容後，我和大家說：“咱們這麼投入，這麼有感情地學完了這篇課文，大家想不想從頭到尾地看‘神州’5號昇天的情景呢？”學生這個時候肯定是興致勃勃地說“想”。於是，接下來的環節是讓學生完整地看“神州”5號昇天的情景。
（四）課堂演，豐富課堂，加深體會。
看完整段錄象後，我趁熱打鐵，說：“看完‘神州’5號昇天的熱鬧場面，大家想不想演一下呢？”讓學生課堂表演“神州”5號飛船發射成功後酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。新的課程標準要求把課堂還給學生，讓學生感受到課堂即生活。在這個教學設計中，讓學生通過表演，切身體會到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，並能設身處地地體會當時熱鬧的場面。
（五）感情讀，大膽質疑，談談收穫。
讓學生分角色有感情地朗讀全文後，進行小結收穫，如讓學生說說學到什麼，有什麼收穫，最後讓學生提出學習中的疑惑之處。通過談收穫，檢測學生對教學目標的達成程度，讓學生提出問題，及時補救反饋，以培養學生質疑問難的習慣和能力。
（六）創情境，課外延伸，資源共享。
師：“這篇課文我們感情讀了，我們深情演了。那大家在課外時間都蒐集哪些科技方面的消息呢？說出來大家一塊分享，好嗎？”在這，我簡單地把“神六”在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發射的情景講給學生聽，並且告訴學生我國現在的科學技術發展神速，中國將於20xx年4月發射第一個月球探測器。這樣，更好地激發學生對科技的嚮往和探索的慾望。
我這樣設計的意圖是培養學生主動探索的意識和蒐集、篩選、加工信息的能力，利用網絡資源進行綜合性學習，讓學生的探究成爲有米之炊。
五、說板書設計
好的板書設計能體現課文的重點內容和中心思想，使人一目瞭然。因此，我抓住的重點，設計了這樣的板書：
5、 夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
夢圓飛天說課稿2
一、說教材
《夢圓飛天》是蘇教版小學語文第十冊的一篇課文。簡潔生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從“送行……發射……問候……圓夢”四個方面介紹了“神州五號”升空的整個過程。表達了中國人民對實現飛天夢想的無比喜悅與自豪的情懷。
此文文質兼美，情溢字裏行間，特別是第二第三部分內容是文章的重點內容是對學生進行聽說讀寫等訓練的好教材。
二、說教學目標及重難點：
1、朗讀課文，憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學準備：多媒體課件一套。
三、說教法、學法
現代教學論認爲，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學生學習活動的“調控器”，教師應做到“導而弗牽”爲學生的學習活動導向、導法、導學、導練，以民主的教風和循循善誘的技巧把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。爲此，針對本教材的特點，我從情景入手教學，先叢形式到內容，幫助學生理解課文，再從內容到形式，注重情景的教學，注重學法的指導，注重讀寫的結合，使學生學會如何用語言表達和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收，達“教是爲了不教”的教學宗旨
四、說教學過程：
(一)讀題入情，回顧導入
1、通過上一節課的學習，我們知道航天英雄楊利偉肩負着我們中華民族的一重任——去實現我們千年的飛天夢。讓我們激動、自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……(齊讀：夢圓飛天)
2、回顧舊知：送行—射—問候—圓夢 (師板書)
(二)精讀感悟，感受成功。(感悟課文第二部分)
過渡：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎麼樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？
1、出示發射圖像，激發學生想象力
2、自由讀課文6-15自然段，動筆畫出喜歡的地方並寫寫自己的感受。
3、學生展開自主學習
4、同桌或四人一小組交流互動：發射前怎樣？發射時怎樣？發射後怎樣？(交流發言)
5、指導讀，加深感悟。(點名讀，分角色讀)
6、句子練習：
面對騰空而起的“神舟”五號，我__________。(學生寫出來)
(三)激情問候，欣賞美景。(體味課文第三部分)
過渡：發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。
1、找一找：楊利偉在太空發回問候的段落．
2、請輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，看誰讀得最好？
3、指名讀，師生評價：(注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情)
4、對比讀(男女生比讀)。
5、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓張老師也圓你們一個夢吧! (播放課件，欣賞美景)
6、這樣美妙的景色確實讓入神遊嚮往啊!你們能通過讀的方式讀出來嗎？(指名讀和齊讀)
7、確實很美，這麼美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什麼呢？(生自由說)
(四)總結全文，激勵學生
今天我們知道神州五號發射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最後一自然段，朗讀課文最後一部分)
讓我們預祝我們的祖國在航天事業上越走越完美，也希望我們同學能承載着祖國新的夢想，揚帆起航。
(五)佈置作業
1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、蒐集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。
五、說板書設計
好的板書應該簡潔明瞭，讓人一目瞭然，達到“畫龍點睛”的作用。爲此，我設計瞭如下的板書：
5、夢圓飛天
送行——熱鬧
發射——壯觀 (喜悅、自豪)
問候——豪邁
圓夢——喜悅
夢圓飛天說課稿3
說教材
這是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第四單元第十三課《激動人心的時刻》，第二課時《“飛天”夢圓》。教材的安排由點到面，層層遞進，《激動人心的歷史時刻》選取了兩個典型事件——香港、澳門迴歸和“神五”“神六"的成功發射。側重瞭解我國綜合國力增強之後，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的國際影響。
說學情
學生通過前一課時的學習和以前生活的經驗對香港、澳門迴歸這一重大歷史事件已有了一定的認識，學生通過各種媒體對神五神六也有了初步的瞭解，但是他們對於這兩個重大歷史事件對我國重大意義和深遠影響的認識還不夠全面。
從孩子的心理特點和認知程度上分析只有通過學生課前收集相關文字、圖片資料，教師使用多媒體教學，幫助學生對兩大歷史事件建立感性認識，激發學生的自豪感。初步瞭解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
說教學目標
本課針對上述學情分析，確定以下教學目標
1. 熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統，作爲中國人的自豪感。
2.學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
3. 初步知道影響中國發展的重大歷史事件。初步瞭解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
說重難點
教學重點：知道 “神舟”五號、“神舟”六號飛船發射成功這個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現。
教學難點：讓學生感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發民族自豪感。養成主動收集資料並進行簡單整理的習慣。
在突破重難點的過程中，我決定，使用多種教學方法相結合，利用多媒體教學的特點，再現“神舟”五號、“神舟”六號飛船發射成功那讓國人激動的時刻，激發學生的自豪感。
設計思路
爲有效地突破重難點，達成目標，我針對教材特點，遵循學生認知、情感規律，並輔以電教多媒體，用音樂、圖片、影片營造情境，激發學生情感。教學中以兩大事件爲主線，使用多種教學方法（談話法、討論交流法、情境教學）構建和諧課堂。
說教法，學法
教法：談話，討論，創設情境
學法：課前收集，分組討論，合作探究
教學準備
教師準備： “神舟”五號飛船，“神州”六號飛船的`相關資料。
學生準備：收集我國航天事業成就的相關文字、圖片資料。
教學過程
活動一 走近神舟五號
1．首先播放視頻圖片（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）然後激情講述：自古以來“飛天”就是我們的夢想。尤其是當蘇聯、美國相繼實現飛入太空的夢想之後，我們中國人多麼希望有一天也能飛上太空。
2．接下來播放“神舟”五號飛船相關視頻。並提問：同學們，看了這段視頻你此時想說什麼呢？
3．然後讓同學們自由交流。
4．在同學們充分交流後進行小結並引出課題：20xx年一股航天熱席捲全國，隨着我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。相機板書課題：飛天夢圓。
【本環節設計意圖：教學中，利用多媒體激趣導入，（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）自古以來“飛天”就是我們的夢想，再現“神舟”五號飛船飛行成功的激動人心的過程，讓學生細心體會，我國航天史上又一次飛躍】
活動二 飛天夢圓
1.學生自由閱讀教科書第95－96頁，想象如果我就在發射現場，此時此刻的心情和感受。
2.學生交流讀書後的感受。
3.讓學生觀看圖片，瞭解我國在航天載人事業上所做出的努力和艱辛，思考：爲什麼“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？
4.學生分小組交流：爲什麼“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？
5.在小組交流的基礎上進行全班交流：爲什麼“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？
6.在 同學們充分交流的基礎上進行小結：“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒早已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業新的征途。那麼 作爲中國人的我們，看着我們的祖國取得如此傲人的成績能不驕傲？能不自豪？能不激動？相機板書：中國人，驕傲，自豪，激動。
7.學生彙報交流：新中國成立以來，我國還有哪些令人驕傲，令人自豪，令人激動的時刻？
【本環節設計意圖：創設相應的環境氣氛和教學情境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴，深刻地體驗到隨着神舟五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，使航天熱席捲中國，令全中國人如此激動，感受我國國際地位的提升。】
活動三 拓展延伸製作航天小報
1.讓同學們展示課前收集的我國航天方面的相關資料。
2.提出要辦一個航天知識展。
告訴同學們“神州”五號和“神州”六號載人飛船發射成功在社會上掀起了航天知識熱，現在我們要辦一個航天知識展，希望同學們將你們收集的資料製作成航天小報並展出。
3提出製作小報的要求：分組製作，將課前收集到的資料進行整理，製作反映我國航天事業進步的小報，也可以分組將課前收集的資料整理製作成我國航天事業大事記。老師還得提醒學生：需要同學們分工合作，充分利用課外的時間完成。
4.提出展示小報的時間：利用下次班會課進行全班交流，分組展示小報，評選出最佳設計、最佳知識點、最佳美工等獎項。
5.讓同學們分小組進行討論：本組小報的內容、形式，以及小組同學的分工。在得出結論後小組長在全班進行彙報交流。
【本環節設計意圖：這是活動二的延伸活動：學生通過收集資料、整理資料學習航天知識，辦小報，開展航天知識交流活動，感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發民族自豪感。同時也將品德與社會課和其它的各門學科有機的結合起來了。】
反思
我 在設計這節課時始終在思考，怎樣將課堂交給學生，怎樣才能讓學生願意去學，主動去學，更重要的是在短短的四十分鐘內學生們能通過合作探究，以及利用多媒體 創設的情景瞭解更多的知識，揣摩出更好的適合自己的學習方法。所以在整節課中我將更多的時間交給了學生，讓他們去想，去說。我還將品德與社會課和其他的相 關學科進行有機的結合。把課前，課堂，課後視爲一個完整的活動過程，實現了情感.態度.能力.知識等多種目標的整合。
夢圓飛天說課稿4
一、說教材
（一）教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（二）、教學目標
根據教材建設和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
1、 指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情；
2、 憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
3、 理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
（三）、教學重、難點
1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
（四）、課時安排
爲完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排爲三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑藉具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
第三課時：總結全文，把自己收集有關“神舟”飛船信息進行交流。
（五）教學預備
多煤體課件
二、說學情
本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由於條件有限，學生在要求上比較困難。
三、說教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，採取“一法爲主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）、說教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師爲主導，以學生爲主體的教學方法
（二）說學法
本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行
（一）、複習舊知，導入新課。 這部分我從四個要點來說
1、談話引入並板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什麼意思呢？
2、要求學生默讀課文，並用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
送行：人們心情激動
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：佈滿自豪
夢圓：意義重大
（二）、圍繞板書進行教學
1、送行
讓學生朗讀課文第一段
①、指名學生說說讀懂的內容，然後提出疑問，通過討論交流並回答
②、我向學生提出三個問題
A、20xx年10月15日是什麼日子？
B、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
C、找出人們爲楊利偉送行時表達心情的句子。
讓學生來討論交流
③、指名學生反饋
④、教師小結
（希望這時刻快點到來）
2、發射
①、指名朗讀
②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語
3，感受火箭升空時的壯觀景象
④、教師小結
3、問候
①、我在這裏提兩個問題讓學生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內容
⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什麼？
⑥、學生討論交流並回答。
⑦、教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和佈滿自豪，感受地球是那麼迷人、可愛。
4、圓夢
讓學生朗讀最後一自然段
①、夢圓的意義是什麼？
②、讓學生討論交流，感受喜悅和自豪
③、教師總結
（三）、拓展延伸，深化主題
學習課文後，讓學生收集有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步瞭解我國航天夢是怎樣實現的，從而感受到夢圓的重大意義，激發學生對太空的愛好，對立對祖國的航天事業而努力學習的雄心壯志。進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組練習的重點。
五、說板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，能直觀地反映課文內容，我的板書設計如下：
送行：人們心情激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：佈滿自豪
夢圓：意義重大
夢圓飛天說課稿5
一、說教材
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（一）、根據教材建設和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
1、指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情；
2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受； 3、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。
（二）、教學重、難點
1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。
（三）、課時安排
爲完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排爲三課時。
第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。
第二課時：精讀感悟，憑藉具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
第三課時：總結全文，把自己收集有關“神舟”飛船信息進行交流。
（四）、教學準備
多煤體課件
二、說學情
本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由於條件有限，學生在要求上比較困難。
三、說教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，採取“一法爲主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）、說教法本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師爲主導，以學生爲主體的教學方法。
（二）說學法
本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行
（一）、複習舊知，導入新課。這部分從四個要點來說：
1、談話引入並板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什麼意思呢？
2、要求學生默讀課文，並用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
夢 送行：人們心情激動
圓 發射：扣人心絃
飛 問候：充滿自豪
天 夢圓：意義重大
（二）、圍繞板書進行教學
1、送行 讓學生朗讀課文第一段
①、指名學生說說讀懂的內容，然後提出疑問，通過討論交流並回答
②、我向學生提出三個問題
A、20xx年10月15日是什麼日子？
B、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
C、找出人們爲楊利偉送行時表達心情的句子。讓學生來討論交流
③、指名學生反饋
④、教師小結
（希望這時刻快點到來）
2、發射
①、指名朗讀
②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象
④、教師小結
3、問候
①、我在這裏提兩個問題讓學生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內容
⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什麼
⑥、學生討論交流並回答。
⑦、教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那麼迷人、可愛。
4、圓夢 讓學生朗讀最後一自然段
①、夢圓的意義是什麼？
②、讓學生討論交流，感受喜悅和自豪
③、教師總結
（三）、拓展延伸，深化主題
學習課文後，讓學生收集有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步瞭解我國航天夢是怎樣實現的，從而感受到夢圓的重大意義，激發學生對太空的興趣，對立對祖國的航天事業而努力學習的雄心壯志。進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。
