優質課《夢圓飛天》教案設計

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　《夢圓飛天》教學設計【一】

　　【教材分析】

《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　【設計意圖】

《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑藉具體的語言文字感受氛圍，然後通過有感情地朗讀去激發學生的民族自豪感。

　【教學目標】

1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】

多媒體課件

　【教學過程】

　　(一)創設情境激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了!

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

　　(二)自學反饋預習檢查

　　(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

(1)寫人們爲“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

(2)寫發射的場面扣人心絃。

(3)寫楊利偉在太空中問候大家。

(4)點明瞭此發射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　(四)披文入情朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，並把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發射

(1)“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

(3)播放發射錄像，激發學生想象力。

【這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】

(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

(5)“指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

(6)迴歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”讓我們帶着喜悅與自豪大聲地說，我們終於“夢圓飛天”了。

2、激情問候

(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

出示：“向世界全國人民問好!……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

A、指名讀。

B、齊讀，讀出心中的豪邁

(2)迴歸夢圓。

我們之所以能夠發出這樣的問候是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

3、欣賞美景

(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

出示：“蔚藍色的地球披着淡淡的雲層……”

A、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

B、課件展示太空景色。

【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的慾望。】

(2)迴歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因爲“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

【因爲感動而激動，因爲激動而感動。讓學生的情感得到昇華。】

4、永遠銘記

2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次迴歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了!”我們終於“夢圓飛天”了。

　(五)拓展延伸情感昇華

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最後一自然段)齊讀，再一次迴歸夢圓。

2、作爲一箇中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。

【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】

3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

　(六)總結全文，激勵學生

“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啓示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載着祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

　　(七)作業(二選一)

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

2、蒐集有關“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。

　《夢圓飛天》教學設計【二】

　教材分析

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

　教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時

3課時

　　第二課時

教學目標

1.指導學生精讀感悟。

2.憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備

多媒體課件投影文字網絡教學所需材料和教學工具

　　教學過程

　　一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師：同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容?(生答)那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎?(情境創設，利用導入語激發興趣)

二、網絡資源共享(教師設定情境，激發學生興趣)

檢查上節課通過網絡蒐集到的關於“神五”的相關資料

　三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

(1)點名事件發生的時間。

(2)重點寫人們在酒泉衛星發射中心爲“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

(3)寫發射的場面扣人心絃。

(4)寫楊利偉在太空中問候大家。

(5)點名了此次發射飛船的重大意義。

　四、小組合作探究：(一個主題、生生互動、師生互動)

1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?

2、佈置小組合作探究。

3、指導方法：

(1)再讀課文，進行系統思考。

(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。

(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。

(注：本環節以小組爲單位，組內成員明確分工，利用網絡蒐集關於那場面的圖片，發到騰訊通上，並說明爲什麼令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關於那場面的文字：感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈，想象神舟5號發射時的場面，體悟當時發射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。)

　五、教師重點指導朗讀部分

1、朗讀2-5自然段。

感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

(師生朗讀，體會喜悅心情。)

2、指導朗讀感悟“發射”情節。

指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

(點名讀，分角色讀。)

播放學生上網蒐集到的發射錄像，激發學生想象力，感受當時現場的氣氛。

(再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。)

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

3、指導朗讀楊利偉的話。