《孔子學琴》說課稿
作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的《孔子學琴》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《孔子學琴》說課稿1
一、教材分析
《孔子學琴》是語文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態，從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質是本課的教學重點。根據教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的研究專題。
二、本課的教學目標
1、知識與技能：
正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
通過課前查找資料，課中交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，通過查字典、聯繫生活實際、結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。
3、情感態度與價值觀：
通過課文內容的理解，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不苟、精益求精的品質。
本節課的教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。
2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、通過課文內容的理解，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不苟、精益求精的品質。
教法和學法
圍繞本課的教學目標，緊扣專題研究重點，體現學生爲主體，教師爲主導的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的'語文學習方法。
在教法上，我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身於與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。
在學法上，以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，引導學生採用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批註等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷昇華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。
三、教學思路
我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收穫。
閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啓迪。因此，在本課的教學中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題研究，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。
1、注重學生的自主探究能力的培養。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，應讓學生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。”本課教學力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接着進行全班交流，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進行精神對話，瞭解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啓發和教育，學習其精神、吸取其力量，爲終身發展奠定堅實的文化精神的根基。
2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍着智慧的光芒與生命的色彩，是後人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯繫生活體驗、結合上下文、藉助工具書等理解關鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。抓住孔子的語言、神態，將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反覆對比朗讀，體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。又比如，在教學中引導學生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，激勵學生通過自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領會側面描寫的作用等。
總之，在教學中，處處以學生爲主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高其語文素養。
《孔子學琴》說課稿2
一、說教材
我任教的是語文S版四年級上冊第八單元的《孔子學琴》這篇課文，課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。
二、說教學目標
1、知識與技能：認識生字，理解新詞，掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚、爐火純青”等詞語。
2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、情感態度與價值觀：通過學習課文，學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。
三、說教學重點、難點：
重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。
難點：抓住描寫孔子學琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
四、說教法和學法
本課的教學，我圍繞教學目標，體現學生爲主體，教師爲主導的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。
在教法上，我先採用孔子名言導入，進而揭示課題。然後運用孔子圖片及簡介，拉近學生與課文人物的距離。教學中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導學生學習前兩個步驟：學習曲譜和掌握技巧。然後有扶到放，讓學生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流後兩步，最後小組彙報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣學生不僅掌握了學習課文的好方法，又能更好、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。
在學法上，以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，引導學生採用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學習方式，培養學生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養成邊讀邊思考，邊讀邊批註等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷昇華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。
五、說教學思路
我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質—談談感受。可以歸納爲四個字：學-交-導-練。去年四月，在教育局領導和學校領導的帶領下，我們學校派出一批教師到四川省東辰國際學校學習新課改,我很榮幸能參加學習。他們學校的課改進行的轟轟烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學校的領導老師參觀學習。今天我的課正體現了四川省東辰國際學校新課改的四個步驟：學-交-導-練。學，指學生圍繞問題自學、獨立思考；交，指學生把自己的所想及不懂的問題在小組內交流討論；導，指學生以小組的方式彙報答案，教師則加以指導，起點撥指導的作用；練，指的是課堂布置學習任務或者佈置課外作業。本課的教學，我首先名言導入，然後初讀感知文章的主要內容，接着我提出了兩個問題：
1、本文是按什麼順序寫的？找出相關詞語，畫上波浪線。
2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的體會。我先讓學生默讀課文獨立思考這兩個問題，然後在小組內交流討論，接着以小組的形式彙報答案，教師加以點撥指導，然後得出正確答案。這樣以學生爲主體，教師爲主導，把課堂真正還給了學生。
在本課的教學中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。
1、注重學生的自主探究能力的培養。本課的教學，我力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生先獨立思考，一邊讀書一邊在書上圈畫，接着在小組內交流，最後進行全班交流，彙報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與聖賢進行精神對話，瞭解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啓發和教育，學習其精神、吸取其力量，爲終身發展奠定堅實的基礎。
2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍着智慧的光芒與生命的色彩，是後人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯繫生活體驗、結合上下文、藉助工具書等理解關鍵詞語的意思，抓住孔子學琴、師襄聽琴的重點語句進行反覆朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，進一步體會孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的品質。
總之，在教學中，我處處以學生爲主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高學生的語文素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後的教學中，我將不斷進取，更加完善自己。
