四年級《孔子學琴》教學設計

　教學目標：

　　知識與技能：

1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不苟、精益求精治學精神。

　過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

　情感態度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟精益求精的品質。

　教學重點：

瞭解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

教學難點：

懂得學習做事要一絲不苟，精益求精。

　　課前準備：

查找孔子的作品，瞭解一下孔子是怎樣的人。

　　教學課時：

2課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》裏有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?

2.出示課後“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。

(設計意圖：與第一課內容聯繫起來，承上啓下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

　二、初讀課文，自學生字。

1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

如帶有時代行爲習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

　三、讀中感悟，深入品味。

1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?

(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟，做事的認真——精益求精。)

6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

7.從孔子學琴的故事中你得到什麼啓發?

(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

四、拓展延伸：

結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

　五、記憶字型，指導書寫。

1.認讀本課生字詞卡片，組詞，並說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學生進行獨立的寫字訓練。