三年級語文《山溝裏孩子》說課稿

作爲一名老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的三年級語文《山溝裏孩子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材:

本課是北師大版教材語文第六冊第五單元裏的一篇講讀課文，課文講的是山溝裏的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啓發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。這是一篇敘事性散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝裏的孩子們起早貪黑地去上學的情景，讚頌了山溝裏的孩子們不怕困難，刻苦學習的.精神。課文結構清楚，全文共分7個自然段，可分爲兩個部分。

第一部分1～5自然段描述了山溝裏的孩子們爲了上學，不怕起早貪黑，翻山越嶺。這部分內容寫出了山裏的孩子們上學的艱難和愛學習的精神，是分三個方面寫的。

第二部分6～7自然段直接抒情，讚頌了山溝裏的孩子們不怕困難爲改變山溝的窮面貌而刻苦學習的精神。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，瞭解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課後思考題，提高口頭表達能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學重點：

體會山溝裏的孩子上學的艱苦，並進行比較，瞭解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。

教學準備：

小黑板

教學時間：

2課時

二、說教法

在教學方法上，因爲學生活潑，富於想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：讀中感悟教學法。讓學生通過反覆朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法，練習仿寫對應句子法等。

三、說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。爲了充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程　　

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啓程”等詞。

2瞭解課文內容，理清課文結構。

3學習課文，瞭解山溝裏的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

導學過程：

一、談話，揭題

同學們，你們平時是怎麼上學的？想了解山溝裏的孩子，他們是怎麼上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝裏的孩子》一課，去看看山裏的孩子他們是怎麼上學的。

二、初讀課文，認識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

2指名讀課文，檢測生字。

三、再讀課文，理清文章結構。

1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

2學生分段，理清結構。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結。

四、齊讀課文，全面感受課文內容。

五、佈置作業：書寫生字詞。

第二課時

課時目標：

1再讀課文，深入感受課文內容。

2完成語文天地中的—

3會寫本課生字。

五、導學過程：

一、直接導課。

二、學習課文，感悟課文內容。

1認真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝裏的孩子是怎麼上學的？

3找出文中描寫山溝裏的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝裏的孩子上學有什麼困難？他們是怎樣面對的？

4指導朗讀，學生怎麼感悟就怎麼讀。

5學生自學課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟後，有感情地朗讀。

激發學生想想：看看省略號省略了什麼？你能用一段話補充一下嗎？

三、再讀課文，聯繫自己，深入感受內容。

1齊讀課文。

2想想山溝裏的孩子是怎樣上學，聯繫自己，談談你此刻的想法。

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，並在班上展示。

四、完成語文天地中的—

1讀句子，在文中找出對應的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

五、仿寫練習：第一段寫下課後操場、過道、走廊的情況，第二段寫上課後操場、過道、走廊的情況。

六、佈置作業：背誦喜歡的段落。

板書設計：

時間長

山溝裏的孩子　（上學）　路不好走　　}不怕困難、刻苦學習的精神

不十分安全（（勇敢、樂觀）