八年級語文蠟燭課件

《蠟燭》是一篇極富感染力的戰地通訊。作者通過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的讚美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。下面是小編收集的蠟燭課件，希望大家認真閱讀！

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《蠟燭》教學反思：

《蠟燭》是一篇極富感染力的戰地通訊。在八年級的第一單元，這是一單元以戰爭爲題材的文章。俄國作家西蒙諾夫通過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的讚美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。

在設計教學時，我將的閱讀重點定爲“尋找感動”上，我要求學生在自主閱讀的基礎上去尋找文章的感動點，以深入理解文章的'內涵,展現自己的個性閱讀能力。我要求學生用“我被┅┅所感動，原因是┅┅”的句式說話。以引導他們從內容上去感知文章的美。沒想到，學生們的富有深情的理解深深地感動了我。

生1：我被蘇聯紅軍的獻身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰士是那麼的年輕，但是爲了南斯拉夫人民的民族解放事業，他卻無私的奉獻出了自己寶貴的生命。

生2：我被老婦人無畏的精神所感動，原因是在那麼一個炮火連天的環境下，人們想躲避還來不及，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰場，她走的那樣堅定，完全不怕被炮火擊中。

生4：我被老婦人瑪利·育乞西的無私的愛所感動，原因是爲了表達對紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意，老夫人把自己珍藏了45年的心愛的結婚蠟燭點在烈士的墳前，並且在烈士的墳前守侯了一夜。

生5：我被老婦人行動所感動，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以後，又默默地在他的墳前守侯了一個晚上，第二天當蘇聯紅軍發現她時，她仍然沒有說一句話，只是默默地向這些紅軍們鞠了個躬，並點燃了最後一隻蠟燭，然後就默默地離開了。此時此刻，語言似乎已是多餘的了，老夫人和紅軍的心是相通的。

生6：我被文中的德軍所感動。

(我愕然，其他同學譁然)我們都以爲他說錯了。

生6：我沒有說錯，大家注意到沒有，文中出現過四次這樣的語言，當老婦人在廣場時，炮火都沒有在她近旁爆炸。試想連匍匐前進的年輕士兵都難逃的炮彈，爲什麼沒有炸死老婦人，是德軍看不到她嗎?不是，我認爲這是德軍的人性善的一面。一個老婦人在掩埋紅軍的屍體，他們沒有向無辜開槍，這讓我想起一篇文章，講的是二戰中在聖誕夜德軍和美軍的和平相處。

真沒有想到孩子們能如此深入的思考問題，剛纔找到的這些感動點都能讓我們進入到文章中，既感受到了文章主要的寫作內容，又感受到了南斯拉夫老婦人對蘇聯紅軍烈士崇高而深厚的愛。文章的主題就這樣在感動和思考中得到理解和掌握。