九年級上冊化學課件
一、課題內容
本節選自科學教育出版社出版的義務教育教科書《化學》九年級上冊，第四章第二節-水的組成。
二、課型
實驗探究課.
在義務教育化學課程標準中，關於水的組成這節課的目標設定爲認識水的組成，根據實驗現象推斷水的組成。因此，從課程標準的角度出發，重點應該讓學生通過檢驗確定兩種氣體，以及化學反應中元素種類不變的觀點，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質。在水的組成專題下，首先讓學生從已有的經驗中明確水的組成，之後再通過驗證實驗的方式進行活動探究，並設計了具體的實驗問題供學生填寫。而在水分子化學式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學生利用，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認爲這一部分對學生的信息綜合能力要求較高，教師應當予以適當簡化。最後，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認爲應該將本節課的重點放在水分解產物的檢驗，以及水的元素組成的推理上，同時，我大膽的在本節課中引導鼓勵學生從分解水自己設計實驗方案來驗證水的組成。
四、學情分析
九年級學生剛開始接觸化學，對實驗探究有着濃厚的興趣，但是缺乏設計實驗的思路以及具體的實驗方法，因此需要教師的有意培養。而且學生在由實驗現象提升到實驗結論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導。而在水分解的微觀過程中，學生缺乏對微觀世界的感知與認識，通過動畫及圖片的設置，可以增強他們進行多視角的認識，從而加深對知識的理解與內化。
五、教學目標
1．知識與技能：
（1）瞭解水的物理性質。
（2）認識水的組成。
（3）能結合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構成，得出水的化學式。
2．過程與方法：
（1）結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創新思維的重要性。
（2）通過電解水實驗，培養學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力。
（3）藉助多媒體指導學生觀察動畫和圖片，培養學生的宏觀和微觀相結合的思維能力。
3．情感、態度與價值觀：
培養學生正確地對待客觀事物，愛護自然資源的情趣。逐步建立認識人類物質世界的過程和方法，增強科學探究的精神。
六、教學重點：
電解水的實驗。
七、教學難點：
通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。
八、教學準備
水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液
九、教學過程
十、教學反思
水是由氫元素和氧元素組成的。
從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地、本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啓發性、探究性和人文精神意境，體現出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生髮展，課堂活而有序、活而有效，教師起着組織者、引導者、合作者等作用。
此外，在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，要時刻關注並追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利於培養學生交流與合作的能力，也有利於發展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。
[九年級上冊化學課件]
