小學六年級語文《索溪峪的“野” 》ppt課件

導語：這是一篇描寫自然風光的課文，由於本課出現了較多的成語和生詞，我用了兩課時完成，目的就是要更好使學生掌握知識點。

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　　教學建議

1.課前引導學生收集張家界、索溪峪的有關照片、文字資料，以便更好地理解課文內容。

2.這篇課文的教學，可以緊扣課題，讓學生充分質疑。野是什麼意思？索溪峪的野體現在哪兒？爲什麼說索溪峪是野的？激發學生自主探究的興趣。在探究索溪峪的野體現在哪兒時，可採用學習小組的形式，小組選擇內容，讀書討論：索溪峪的山怎麼野？索溪峪的水怎麼野？索溪峪的動物野表現在什麼地方？遊人的野表現在什麼地方？分別說說自己的理解。

注意在教學時讓學生儘量用朗讀表達出自己的體會，其他學生作適當評價。通過討論交流，使學生整體把握課文的主要內容，體會到：這裏的野是相對於那些經過人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。

3.領悟作者的表達方法，是本課的一個學習重點。要繼續引導學生體會作者如何展開聯想和想象來表達獨特的感受。如，教學第３自然段時，可以引導學生感悟作者把索溪想象成野孩子，把山路、石頭稱作山路哥哥石頭弟弟的用意，這樣的描寫使索溪變得靈氣飛揚、野趣盎然，使文章變得生動活潑，童趣十足。教學時可通過多種形式進行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學生從描寫水野、動物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。

4.在基本理解內容、體會思想感情、領悟表達方法之後，要讓學生進行欣賞性的品讀，讀自己覺得寫得特別好的地方，邊讀邊想象文中描繪的景象，讀得入情入境。還可與同桌交流一下，自己最喜歡哪部分，爲什麼喜歡這一部分。

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