索溪峪的野課文原文

《索溪峪的野》一文主要描寫 張家界 索溪峪的山，水，以下是小編整理的索溪峪的野課文原文，歡迎參考閱讀！

原文

一走進張家界的索溪峪，腦子裏一切意念便都淨化了，單單地剩下了一個字野。

山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經“家”化了。 人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。這種美，是一種驚險的美；幾十丈的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望石而驚心。什麼“一線天”，什麼“百丈峽”，聞名就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美；不是一峯獨秀，也不是三五峯呼應，而是千峯萬刃綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峯林”令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲的美；無所顧忌，不拘一格；直插雲天，敢戲白雲；橫攔綠水，敢弄倩影；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女 "。

水是野的。索溪峪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會兒纏着大山跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個鬧去了。它特別受跟山路哥哥鬧着玩；一會兒手牽手，並 肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪 身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭幫忙，幾快巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路有更巧妙的辦法，在弟弟的河牀上墊一排大卵石，從它身子底下一個猛子扎過去。 這樣的“路”，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。 汽車吼叫着，車身搖晃着，水花四濺着，卵石擠碰着，我們的心也怦怦直跳....平生沒走過這麼“野”的路！

山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的野猴子，大約是因爲和我們人類同祖先的緣故，對我們有着一種特殊的感情。我們來到野生植物園，一大羣猴子在樹枝間飛騰跳躍，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一們年輕女同志從樹下面經過時，一隻小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去，而那隻調皮的傢伙，卻快活地叫着，跳到了另一株樹上去了。

在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年歲的老大姐居然摘下一朵豔麗的山花，插在斑白的頭髮上；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，重溫着兒時的舊夢；遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全部手提皮鞋、絲襪，踩着亂石，一步一咬牙，從平膝的水中趟過去......滿溪的親親熱熱，滿山的嘻嘻哈哈。人們，全在這山水中返樸歸真了。

　　索溪峪的“野”課文簡說

同樣的風景對於不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。

本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受後，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然後由遠到近，由山及水，發現水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿着野孩子的靈性；“當然”一詞，又引着讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最後，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕鬆流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇佈局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也採用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫遊人，先概括地指出遊人漸漸地變“野”了，然後通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳於石塊間，許多遊人光着腳踏水三方面具體寫出了遊人的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到大自然美的薰陶和感染。二是讓學生在學習的過程中體會作者如何表達自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。

教學本課的重點是通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。