班主任成功教育案例大綱

班主任常常能夠起到引導學生正確發展的作用，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

　　班主任成功教育案例一

【班主任案例】

我班有個學生李某，我剛接這個班時，他給我的印象非常好，他上課認真聽課，發言很積極，特別是在語文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的，分析課文時，只有幾個人舉手就有他一個，而且他的回答總是那麼準確，可以看出他是個非常聰明的男孩，於是我也對他另眼相看，認爲他是個可塑之才。不自覺中，就對他多了幾分偏愛，多了幾句讚揚，可是沒想到他是一個特別不讓說的學生，由於對他過多的表揚，他竟有點飄飄然了，無論做什麼都自以爲是，而且不能聽任何批評。那是在接班兩個月後的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學校一會兒，想領他們再複習複習。早晨我到學校後，幾個學生對我說桌子上有腳印，於是我就調查，來的早的學生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學這麼說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺前，問：李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？他眼睛看着我，一副理直氣壯的樣子說了聲啊，是我踩的。我生氣地大聲說你爲什麼要踩桌子？早晨來學校是讓你玩來了？你知不知道今天考試，爲什麼到學校這麼早不好好複習，卻要踩桌子玩，你看給同學的桌子都踩髒了，你是不是覺得特好玩呀？你怎麼是個這樣的學生，老師一直認爲你是個好學生，你太讓老師失望了。他看到我發脾氣了，眼睛看着別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，並不想承認自己的行爲是錯的，這時候，早自習的下課鈴聲響了，因爲第一節課要考試，爲了不影響他的考試情緒，我沒在說什麼，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時間裏，他竟然跑了，就因爲我批評他了，他連期中試都不考了。（班主任 ）我趕緊打電話通知家長，把事情的經過和家長說了，然後和家長一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次遇到這樣的學生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔心。中午他媽媽回家一看，他不知道什麼時候回家了，在家看電視呢，於是給我打了電話，我的一顆懸着的心終於放下了。下午李某的媽媽把他送到了學校，當着我的面，她告訴他的兒子：你這麼做是錯誤的，你不應該踩桌子，更不應該在老師批評完後跑出學校，你知道老師和媽媽有多擔心嗎，你這麼做對得起老師嗎？你必須向老師承認錯誤，這樣的事不能在有第二次。從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長是理解我的。從那以後，他的脾氣改了許多，偶爾我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯就改，讓他健康的成長！

【案例分析反思】

取信於家長，得益於家校合力。

家長對孩子的成長有着不可替代的作用。作爲班主任，要善於與家長溝通，取得家長的信任，形成家校合力。可以說，一個成功的班主任背後，必定有一羣理解、支持他工作的家長。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進學生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長與班主任形成教育合力，班級管理工作才能事半功倍。

　　班主任成功教育案例二

一、學生基本情況

我班的張同學，比較調皮，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學很反感。平時其他科任老師也向我反映他上課不安份的情況。

於是，我跟他家人聯繫，經瞭解瞭解到該同學從小受寵，家長還說孩子小時候非常聰明、調皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養成了自由散漫、無拘無束的性格，由於溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很調皮。孩子自身自己也慣自己，以自己爲中心，不在乎周圍人的感受。

二、採取策略和輔導過程

瞭解這些情況後，經常與他交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他爲班級服務的事情，讓他有事做，融入到集體中去，感覺到了自己的價值所在。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在着較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作爲教師，要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。

1．我作爲班主任，不能討厭、歧視這類學生，不能簡單地認爲是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，爲教育引導打下基礎。

2、利用集體的力量影響他，使其養成良好的`行爲習慣。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行爲影響了全班的榮譽，也讓他明白，遵守紀律的同時也要和同學團結友好相處。

3、學習習慣的培養比學習成績更重要。沒有好的學習習慣，學習成績是不穩定的，也是不能持久的。其實養成學習的習慣很簡單，主要有四條：上課認真聽講，獨立完成作業，認真預習，認真複習。

三、個案教育效果

通過近半年的努力，該生較以往有很大的轉變，在家裏變得乖巧了許多，學習上自信心增強了，課堂上也能積極舉手發言了。學習興趣明顯比以前提高了許多，學習習慣也相應有所好轉。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行爲，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因

材施教，正確引導。充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟

他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成爲品學兼優的學生。