探討獨立學院教育體制下的素質教育問題大綱

一、引言

獨立學院創建於1999年，是在公辦大學下建立的民辦學院，是國家鼓勵民間辦學的一個措施。經過幾年的實踐，獨立學院已經發展成爲民辦高等教育事業的重要組成部分。截止到2010年，全國獨立學院總數爲322所，是全國所有民辦高校的48.94%；其中，獨立學院有146.7萬人本科在校生，是全國民辦x科高等教育總在校生的58.1%。由此可見，獨立學院對實現高等教育大衆化、深化高等教育改革發揮了重要作用。[1]

教育主管部門明確要求獨立學院必須以市場爲導向，注重發揮其主辦高校的學科專業優勢，結合區域和地方的社會、經濟、文化需要，培養創新和應用型的複合人才爲主要任務。[1]

國內很多高校每年都有部分畢業生難以找到合適的工作，大學生就業已成爲一大問題。這樣，獨立學院的畢業生如何充分發揮所長，使得在未來職場競爭中具有很強的競爭能力，便成爲大家關注的話題。[2，3]這就涉及到獨立學院教育體制下如何進行素質教育、如何實現高素質的人才培養的問題。

因爲獨立學院創辦的時間一般較短，僅有小部分獨立學院具備比較好的教學環境及師資力量，其它獨立學院在成長過程中還存在諸多困難。因此，與普通本科院校相比，獨立學院在學生的素質教育方面還將面對許多新情況和新問題。[4]

　二、獨立學院實行素質教育的必要性

1.學院可持續發展的需要

獨立學院是在一定時期、根據中國國情而被鼓勵發展起來的一類民辦學院，它是否將在今後的某個時期被取消辦學資格呢？這是所有獨立學院已經想到也應該想到的問題。獨立學院既然是特定時期的產物，在某個特定時期消亡是完全可能的。但是，如果它在促進社會發展進步的道路中扮演着舉足輕重、不可忽視的角色，那麼也在以後的發展道路中將成爲必然，其消亡的可能性就大大減小了。

如此，則要求獨立學院自身需要不斷完善、提高。在現有體制的基礎上，不斷加強學生的素質教育，提高學生自身基本素質和專業素養，在以後的職業競爭中具備強有力的競爭力，從而使學院具會有好的社會影響力。這樣，纔會有更多的學子來學院學習，學院纔會得到持續發展。因此，實行素質教育是獨立學院賴以生存的基礎。

2.維護學生權益的需要

學生進入大學就是爲了能繼續深造，學習更精更專的專業知識，希望通過大學的學習，無論是思想觀念，還是基本素質、專業水平，都有很大提高與發展，能在完成學業後找到一份合適的'工作，實現自己的人生價值。獨立學院的學生更是如此。

國家在允許民間資本開辦獨立學院的同時，也允許它收取多於公辦大學的學費，這就導致獨立學院的學生比公辦大學的學生更多的學費支出，給學生及家長增加了壓力，家長對學生畢業後的去向也會更加關注。同樣，家長對學生在學校裏能否學到真本領的期望值更大。相應的投入應有相應的回報，這是很多家長對學校的期望，也是學校的義務。學校擔負的責任非常重大，既要對學生負責，也要對學生家長負責。所以，實行素質教育，提高學生的整體能力和職業競爭力勢在必行。

3.確保學生成功就業的需要

就業是個永遠的話題，尤其對於求學多年的大學生而言。如何在走入社會的第一次擇業中找到合適的、理想的位置，是學生關注的問題，也是家長關注的問題，更應該是學院和社會關注的問題。

學校就如一個工廠，學生有能力找到一個合適的工作，就如工廠生產出了一個合格的產品，投入市場後將發揮所長，爲社會盡一份力。

獨立學院的畢業生從事開發研究性工作，沒有國家重點大學、綜合性大學培養出來的畢業生理論基礎紮實，從事技術性工作則沒有職業學院培養出來的畢業生實踐能力強。這就使獨立學院的畢業生在擇業時面臨雙重夾擊，學校如果不從中間找到一個適合他們的位置，幾年後的大量畢業生的擇業將是一大難題。所以，當務之急，獨立學院應該根據自身特點，認真制定、調整人才培養方式，對學生進行具有自身特色的素質教育，讓學生掌握堅實的本領，以期畢業時能成功就業。

　　三、學生的素質培養

獨立學院一般都依存於母體高校，吸收其優勢學科，所以其學科專業一般都是社會熱門專業和緊缺專業，社會需求量大。所以，獨立學院的畢業生也有他們的專業優勢。

如果想找到稱心的工作，獨立學院的畢業生必須精於專業知識、具備良好的學習、實踐能力，掌握一種專業職業技能，具有一定的創新能力。所以，獨立學院的素質培養主要應從職業技能培養和創新能力培養抓起。

1.職業技能培養

企業在招聘時，重點考察學生是否具備履行相應崗位職責所需的優良的思想素質和道德品質、良好的專業基礎知識及專業技能，以及是否具備團隊工作、分析問題、解決問題、談判、溝通和適應發展等能力，其中最爲關注學生是否具備一定的工程經驗以及良好的職業技能。

（1）職業技能。職業技能即掌握和運用專門技術從事職業活動的能力，包括操作技能和智力技能。智力技能的主要特徵是抽象思維，並藉助大腦的內部語言，以縮略的形式對事物的映像進行加工改造而形成。[3，5]操作技能由一系列外部動作構成，是由經過反覆訓練獲得的、能夠完成一定任務的動作系統。操作技能是專業技能的重要組成部分，也是培養綜合能力的基礎。職業技能以一定的專業知識爲基礎，在反覆實踐的過程中形成並不斷強化。在職業技能的形成與強化過程中，智力技能和操作技能不能夠被割裂開，它們相互作用、相互影響並相互促進。

（2）培養職業能力。培養獨立學院學生的職業能力，可以通過實踐教學的實施來實現。實驗教學能在實驗室的環境下，讓學生將理論知識應用於簡單的實踐中。工程實踐是學生深入認識自己和工作，學習同學間與師生間的交往與交流，學習相互協同工作與主動工作，提高獨立應對學習、工作和環境的必要能力，同時也通過實際項目來檢驗自己所學知識、技能。實踐教學又分爲實驗教學和工程實踐教學兩部分。實踐教學與理論教學應融爲一體，相互補充、相互發展。

工程實踐能力培養的一個主要環節是畢業設計，通過畢業設計的訓練，學生可以融合大學所學專業知識，並搜索相關最新理論知識及科技應用。如果條件允許，學生還可以通過在企業進行一段時間的項目實踐，在實際的工作場景中完善職業素質和能力的培養。[6，7]

2.創新能力培養

（1）創新能力。創新是對已有事物的整體或部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。創新能力指在順利完成以知識經驗爲基礎的創建新事物的活動中，人類表現出來的潛在的心理品質。[8]

21世紀將是以知識經濟爲主導的世紀，綜合國力的競爭越來越依賴知識創新和科技創新，國家與民族的強盛將依靠具有良好創新能力的高素質人才。高等教育直接爲國民經濟建設培養高素質專業人才，創新能力因此成爲高等學校人才培養的核心目標。一般而言，創新能力按其廣度可以分爲個人的創新能力、團隊的創新能力、民族或國家的創新能力三個層次。

從經濟社會發展與進步、就業競爭和自我發展等方面來說，培養大學生的創新能力也是獨立學院義不容辭的義務與責任。

（2）樹立創新意識。樹立大學生的創新意識是培養創新能力的基礎。創新意識是人們對創新的一種認識，一種態度，並以此來指導自己的行爲活動的一種意向。獨立學院學生的一個非常顯著的特點是，他們不拘一格、各具特色，雖然文化科目的考試成績不高，但他們的思維非常活躍。可以說，如果加以正確引導，他們的創新能力決不屈於一、二本學生之下。但是，他們也有個非常顯著的缺點，即在一直以考試成績論成敗的學校教育裏，他們的自信心不夠。所以，獨立學院的首要任務是採用合適、正確的方法，讓學生揚長避短，看到自己的優勢所在，樹立創新的意識，將會收到事半功倍的效果。

（3）培養創新思維。創新思維就是突破常規思路、尋找全新而獨特的解決問題的思維過程。所有人都具有創新思維，只是沒有被開發和利用。打破創新性思維的障礙，破除思維定勢、思維慣性，才能夠開啓創新思維之大門。有了創新的意識之後，不能沾沾自喜。如何培養、如何訓練及實施創新的思維任重道遠，關係到整個教學、教育的管理與實際工作的每一環節。獨立學院應從整體上推進完善創新性培養，任課教師在設計教學時，也應有意識地從打開學生的創新思維方面入手，設計一些獨特的案例及方法。

此外，培養創新能力以學習和實踐能力爲基礎，與培養團隊協作的能力、分析與解決問題的能力、談判與溝通的能力、適應發展的能力、判斷能力和專業發展的能力緊密相關。因此，創新能力的培養不是高等教育某一個環節的事情，需要在整個高等教育中各種能力的培養中系統進行。

　　四、總結

學生的素質培養過程即爲產品的生產過程，獨立學院作爲工廠的運營總指揮，有責任思考如何合理、有機、有序地安排整個生產過程。各生產環節處理的好壞關係到最終產品的質量，即學生整體職業素質的水平，擇業能力的高低，就業後可挖掘潛能的深淺。本文從分析獨立學院的特點及學生所面臨的困難入手，分析了獨立學院實行素質教育的必要性。在此大背景下，可以從學生的職業技能和創新能力培養入手來抓好學生的素質教育。任重而道遠，在獨立學院教育體制下，只要充分考慮學院特色及學生特點，挖掘特有的培養方案，就能因材施教，培養出創新及應用雙面型人才。