最新教育教學勵志小故事

教育教學勵志小故事：不可能有有答案的“答案”

德國着名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，擡頭髮現黑板上有一道數學題，以爲是當天的家庭作業，便匆匆地抄到練習本上。回家後，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協，鍥而不捨，終於求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原來那是一道一直被認爲“無解”的數學題。

這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的知道此題“無解”，他還會去如此“勞神”嗎？“答案”恐怕仍爲“千古之謎”。一件事，如果在一個人的意識中被認爲“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。理論是行動的指南，有什麼樣的教育理念，自然會產生什麼樣的教育行爲，也就會產生什麼樣的教育結果。

中小學生正處在發育期和成長期，他們的行爲習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯誤。

教育教學勵志小故事：兩種思維的碰撞

一天，富有的父親帶着兒子從城裏去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場一戶最窮的人家裏，他們度過了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子：“旅行怎樣？”“好極了！”“這回你應該知道窮人是什麼樣了吧？”兒子回答：“是的，我知道了”。“你能描述一下富人和窮人的區別嗎？”兒子想了想說：“我們家裏只有一條狗，可是他們家裏卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜裏我們的花園裏只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子裏只能停幾輛小汽車，可他們院子裏卻能容得下幾百頭奶牛。”兒子說完，父親啞口無言。接着兒子又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。

今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。知道學生的理解與想象和教師是不同的，瞭解學生的內心世界。研究學生已有經驗、認知能力、心理特徵，認識學生思維，學生才能帶着教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”，心靈對話纔會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕鬆活力、潤澤生命的課堂裏快樂、健康、和諧地成長。

教育教學勵志小故事：教育從尊重開始

一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對於我們教育孩子頗有啓示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一隻“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因爲那隻紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以爲兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說：“小汽車是屬於孩子的，該由孩子做主。”她還說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領着孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。”

尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是採取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，並不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。

教育教學勵志小故事：創造力來自於興趣和好奇心

一百多年以前一名調皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出於好奇殺了一隻狗，想看看狗的內臟，這隻狗是校長家的寵物。校長知道此事後開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什麼不敢做的？萬一被狗咬了又怎麼辦？繼而一想，小學生殺狗看內臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。於是批評加鼓勵並罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環圖。後來麥克勞德愛上了生物學，發憤鑽研生物解剖，成爲着名的解剖學家。他和醫學家班廷一起發明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了1923年諾貝爾醫學生理獎。

好奇，是孩子的天性，他們對什麼都感興趣，這是他們創新的萌動，這時作爲大人要保護他們這種品質。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。