文言文《晏子使楚》集合15篇

在日常的學習中，大家都知道一些經典的文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的文言文《晏子使楚》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

文言文《晏子使楚》1

（甲）晏子使楚。楚人以晏子短，爲小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王，王曰：“齊無人耶？使子爲使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何爲無人？”王曰：“然則何爲使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”

（乙）晏子爲齊相，出，其御之妻從門間而窺，其夫爲相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“ 晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯；今者，妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃爲人僕御，然子之意，自以爲足，妾是以求去也。”其後，夫自抑損。晏子怪而問之，御以實對，晏子薦以爲大夫。

1．解釋下列句子中劃線的詞語。

①楚人以晏子短 短：（ ）

②儐者更道 更：（ ）

③策駟馬，意氣揚揚 策：（ ）

④而延晏子 延：（ ）

2．下列各組句子中劃線詞語的'意義不相同的一項是

[ ]

A．晏子使楚 齊命使，各有所主

B．比肩接踵而在 其兩膝相比者

C．既而歸，其妻請去 去國懷鄉，憂讒畏譏

D．夫問其故 扶蘇以數諫故，上使外將兵

3．下列句子中劃線詞語的意義和用法相同的一項是

[ ]

A．爲小門於大門之側而延晏子 苛政猛於虎也

B．妾是以求去也 先帝不以臣卑鄙

C．其夫爲相御 其一犬坐於前

D．齊之臨淄三百閭 輟耕之壟上

4．翻譯下面句子。

①嬰最不肖，故宜使楚矣。

_______________________________________________________________

②身相齊國，名顯諸侯。

_______________________________________________________________

5．根據甲乙兩段內容，你認爲晏子是怎樣一個人？

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

參考答案：

1．①身材矮小

②改變，改換

③鞭打

④迎接

2．A

3．B

4．①我晏嬰最無能，所以最適合被派到你們楚國了。

②他在齊國擔任國相，在諸侯中名聲顯揚。（重點詞語翻譯正確，意思對即可）

5．愛國自尊、機敏善辯、知人善任、謙虛平和（意對即可）

文言文《晏子使楚》2

閱讀下面兩段文言文，完成13——16題（16分）

【甲】晏子使楚

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何爲者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

（選自《晏子春秋》）

【乙】師曠①撞晉平公

晉平公與羣臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂爲人君，惟其言而莫之違。”師曠侍坐於前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴壞於壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言側者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“啞④！是非君人者之言也。”左右請除⑤之。公曰：“釋之，以爲寡人戒。”

註釋：①師曠：字子野，是春秋後期晉國宮廷中的盲人樂師。②援：執持，拿。③衽（rěn）：衣襟。④啞：表示不以爲然的驚歎聲。⑤除：清除，去掉。

13、解釋下列加點的詞語。（4分）

（1）齊之習辭者也 （2）王曰，何坐

（3）晉平公與羣臣飲，飲酣 （4）是非君人者之言也

14、選出下列劃線詞意思、用法相同的一項。（3分） （ ）

A．晏子將使楚/得無楚之水土使民善盜耶 B．吾欲辱之/送杜少府之任蜀川

C．今民生長於齊不盜/師曠侍坐於前 D．故撞之/而兩狼之並驅如故

15、用現代漢語翻譯下列句子。（6分）

（1）聖人非所與熙也，寡人反取病焉。（2分）

（2）齊人固善盜乎？（2分）

（3）太師誰撞？（2分）

16、【甲】【乙】兩文中，晏子和師曠都長於辭令，你更欣賞哪一個的說話藝術？請說說你的理由。（3分）

參考答案：

13、 習：熟練 坐：犯罪 酣:酒喝得很高興 是: 這

14、C 15、（1）聖人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。 （ 2）齊國人本來就善於偷竊嗎? （3）太師撞誰？

16、示例一：我欣賞晏子的.說話藝術，他在無法澄清“齊人坐盜”這一事實的情況下。巧用類比進行反駁，片言隻語間化被動爲主動，既捍衛了國家的尊嚴，又不失禮節。示例二：我欣賞師曠的說話藝術，他先直話曲說，巧妙地將將晉平公說成是“小人”，引起晉平公的重視，再因勢利導，讓晉平公認識到自己的錯誤，達到了勸諫的目的。

文言文《晏子使楚》3

《晏子使楚》相關知識

成語有的來自寓言，如“亡羊補牢”;有的來自歷史故事，如“完璧歸趙”;有的來自古詩文語句，如“學而不厭”;有的來自民間俗語，如“衆志成城”。

《晏子使楚》中晏子這樣回擊楚王：

“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人叱?”

晏子的這段話裏，至少含藏着兩個成語，你知道嗎?

1、揮汗成雨：

揮，甩掉;大家用手汗，灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當然，這一成語後來也形容出汗很多，就不是原先的'意義了。

2、比肩繼踵：

比，並;比肩，肩膀靠肩膀;踵，腳跟;繼踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。這一成語也寫作“摩肩接踵”。

這兩個成語見於《晏子春秋》，屬於古書中的語句，是現成的;課文作者解釋出它們的意思，寫在晏子的回話中了。我們要多讀書，積累了足夠的知識就能分辨出來。

文言文《晏子使楚》4

以，因爲; 坐，犯罪;

短，身材矮小; 盜，偷竊;

延，迎接，引進; 賜，賞賜;

道，通“導”，引導; 詣，到……去

辱之，羞辱他; 曷，同“何”;

踵，腳後跟; 固，本來;

宜，適宜; 席，座具;

徒，只是; 其，它;

然，這樣; 熙，同“嬉”，開玩笑;

取病，自取其辱; 焉，相當於“啦”。

文言文《晏子使楚》5

閱讀下面的文言短文，完成問題。

[甲]（鄒忌）於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“羣臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”

[乙]晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1．閱讀[甲]文，從齊王的角度看，這個故事給我們的啓示是_________；[乙]文中，晏子的言行被後人稱頌的主要原因是_________和_________。

2．解釋下面加粗字詞的意思。

（1）上書諫寡人者 諫：_________

（2）聞寡人之耳者 聞：_________

（3）齊人也，坐盜 坐：_________

（4）其實味不同其 實：_________

3．把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）由此觀之，王之蔽甚矣。

譯文：_____________________________

（2）聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

譯文：_____________________________

4．《宋史》記載：“（趙普）嘗奏薦某人爲某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地。”有人說趙普該向鄒忌和晏子學習，你同意嗎？說說你的看法。

___________________________________

參考答案：

1．要虛心採納別人的意見 捍衛國家尊嚴 機智善辯的`才能

2．（1）規勸。（2）使……聽到。（3）犯罪。（4）它們（的）果實。

3．（1）由此看來，大王您受矇蔽很深了。

（2）聖人是不能和他開玩笑的，我反而自討沒趣了。

4．示例一：同意。在解決一個問題或處理一件事時，可以採用機智幽默的語言（或：採用類比、設喻等方法）來委婉地表達自己的觀點，便於對方理解和採納。

示例二：不同意。儘管有時候語言會起到很大的作用，但敢於堅持自己的原則需要更大的勇氣，趙普的行爲是他個性最好的體現。（意對即可）

文言文《晏子使楚》6

晏子使楚。楚人以晏子短，爲小門於大門之側而延晏子。晏於不入，曰：使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。儐者

①更道

②從大門入。見楚王，王曰：齊無人耶?使子爲使。晏子對曰：齊之臨淄三百閭

③張袂

④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何爲無人?王曰：然則何爲使予?晏子對曰：齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖

⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣。

注：

①儐者：接引賓客的人;

②更道：改變道路;

③閭：古代二十五家爲一閭;

④袂：衣袖;

⑤不肖：不才。

翻譯：

晏子出使到楚國。楚國人因爲晏子個子矮小，就在大門旁邊設置了一個小門來接見晏子。晏子不進，說：出使到狗國的人才從狗門進，現在我出使到楚國，不該從這個門進。接待他的人改變了引導的方向，讓他從大門進。晏子朝見楚王。楚王說：齊國沒有人了嗎?晏子回答說：臨淄有三百閭的人口，張開袖子能遮住太陽，如同下雨，人們肩並肩，腳挨腳，怎麼能說沒有人呢?楚王說：既然如此，那爲什麼要派遣你來呢?晏子回答說：齊國是按國家派遣相當的使者，各自都有所擔負的'使命，賢者出使君主賢明的國家，不賢者出使君主不賢明的國家，我晏嬰最不賢，所以適合出使楚國。

1、解釋下列句子中指定的詞語。

(1)爲小門於大門之側而延晏子延：請

(2)今臣使楚使：出使

(3)晏子對曰對：回答

(4)比肩接踵而在比：並、挨

2、下面各句都有使，按意義用法分類。

(1)晏子使楚(2)使狗國者從狗門入(3)使子爲使

(4)齊使使各有所主(5)使使賢主(6)何爲使子

(1)(2)出使(3)(5)(6)讓、派(4)使者

3、翻譯以下幾句。

(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何爲無人?

張開衣袖就形成濃陰，流下的汗水像下雨，肩並肩，腳跟挨腳跟，憑什麼說沒人?

(2)其賢者，使使賢主。

那些有品德、能力的人，讓他們出使有品德、才能的君主。

4、面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回擊的?用原文回答。

略

段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的`問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

閱讀審題技巧

在初三生進行語文的答題的時候是要一定的技巧的，無論是你在答說明文還是議論文還是記敘文的時候，審題是非常之關鍵的，因爲如果你連題目都讀不好那再怎麼答題都是思路對不上的。任何一個初三學生在做語文的閱讀理解的時候都是要自己仔細審題的，最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。然後才能做好文章的後續工作，答題的時候纔會做到總結好每一個問題都清楚問題的思路。

文言文《晏子使楚》7

晏子使楚。楚人以晏子短，爲小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。

見楚王。王曰：“齊無人耶，使子爲使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何爲無人！”王曰：“然則何爲使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何爲者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣（yì）王。王曰：“縛者曷（hé）爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

註釋

選自：《晏子春秋·內篇雜下》。晏子，春秋時期齊國政治家和外交家。

習辭：善於辭令，非常會說話。

何以也：用什麼方法呢？

楚王聞之，之：代詞：這個消息。

吾欲辱之，之，代詞：指晏子。

酒酣：喝酒喝得正高興時。

爲：於。

何坐：犯了什麼罪。坐，犯……罪。

使：出使，被派遣前往別國。後面的兩個使字，一個作名詞即使者，一個作動詞即委派。

短：長短，這裏是人的身材矮小的意思。

延：作動詞用，就是請的意思。

儐者：儐，音賓。儐者，就是專門辦理迎接招待賓客的人。

臨淄：淄，音資。臨淄，地名，古代齊國的都城，在現今山東省。

閭：音驢，古代的社會組織單位，二十五戶人家編爲一閭。三百閭，表示人口衆多。

袂：音媚，就是衣袖。

踵：音種，就是人的腳後跟。

命：命令，這裏是委任、派遣的意思。

主：主張，這裏是規矩、章程的意思。後面的主字，是指主人、國君。

不肖：不才。

謂左右曰 謂……曰：對……說

吏二縛一人詣王 縛：捆綁 詣：到（指到尊長那裏去）

習辭者 習：熟練 辭：言辭

今方來 方：將要

嬰聞之，之：代詞：這樣的事

何坐 坐：犯罪 6、坐盜 盜：偷竊

譯文 ：

晏子被派遣到楚國。楚人知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的`人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。

晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣。”晏子嚴肅地回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，腳尖碰腳後跟，怎麼可以說沒有人才呢？”楚王說：“既然這樣，那麼爲什麼會打發你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那裏去，不肖的人被派遣出使到不肖的國王那裏去。我晏嬰是最不肖的人，因此只好出使到楚國來了。”

晏子將要出使楚國。楚王聽到這消息，便對侍臣說；“晏嬰，是齊國的善於辭令的人，將要來，我想羞辱他，用什麼辦法呢？”侍臣回答說：“在他來到的時候，請允許我們捆綁一個人，從大王面前走過。大王就問：‘這人是幹什麼的？’我們就回答說：‘是齊國人。’大王又問：‘犯了什麼罪？’我們就回答說：‘犯了偷竊的罪。’”

晏子到了，楚王賞賜晏子喝酒。當酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁着一個人從楚王面前走過。楚王說：“綁着的人是幹什麼的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟着晏子說：“齊國人都善於偷竊嗎？”晏子離開座位，回答說：“我聽說這樣的事，橘子長在淮河以南結出的果實就是橘，長在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它們只是葉子的形狀相似，果實味道卻完全不同。這是什麼原因呢？是水土不同。如今百姓生活在齊國不偷盜，來到楚國就偷盜，難道楚國的水土會使人民善盜嗎？”楚王笑着說：“聖人不是能同他開玩笑的，我反而是自討沒趣了。”

文言文《晏子使楚》8

一

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何爲者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1.解釋文段中加線的詞語。

習辭： 避席：

2.楚王爲什麼想侮辱晏子?晏子又是怎樣回擊的?

3.晏子說“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳”，目的是想說明什麼?

4.把“爲其來也，臣請縛一人過王而行”翻譯成現代漢語。

譯文：

5. 晏嬰在這場外交鬥爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比爲 ，把“淮北”比爲 ;把“橘”比爲 ，把“枳”比爲 。

6. 文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物形象。(2分)

晏子：

楚王：

7. “吏二縛一人詣王”的目的是什麼?

8. 楚王戲晏嬰，你認爲是善意的還是惡意的，爲什麼?

9. 結尾處寫道：“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什麼樣的心態?

10. 用簡潔的語言概括選文大意。

11.晏子是怎樣的一個人?

晏子使楚閱讀答案

1.習辭：能言善辯，長於辭令。 避席：離開座位。

2.因爲晏子是“齊之習辭者”;機智設喻進行回擊

3. 百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因爲楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發難。

4.譯文：當他到來的時候，請讓我們綁着一個人從大王面前走過。

5.齊、楚、不盜之民、盜賊

6. 楚王狂妄愚蠢;晏子機智靈活。楚王興師動衆，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊;晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。(意近即可)

7. 讓楚王看見並藉此侮辱晏子。

8. 成理成文即可

9. 成理成文即可

10. .敘述晏子出使楚國，用辭令戰勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。

11.機智善辯 義正詞嚴而又不卑不亢

二

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押着一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們："那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裏人？"武士回答說："犯了盜竊罪，是齊國人。"楚王笑嘻嘻地對晏子說："齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事兒？"楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以爲這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說："大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。"楚王聽了，楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押着一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們："那個囚犯犯的`什麼罪？他是哪裏人？"武士回答說："犯了盜竊罪，是齊國人。"楚王笑嘻嘻地對晏子說："齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事兒？"楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以爲這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說："大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。"楚王聽了，只好賠不是，說："我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。"

1、課文主要抓住任務的____來寫。

2、晏子巧妙的回答反映了他忠貞愛國、懂得維護國家尊嚴、從容不迫、隨機應變的特點。

3、“同樣的道理”指的是齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了。

4、“楚王聽了，只好陪不是。”句中“只好”這個詞用得好，從這個詞可以看出 楚王的尷尬難堪或 楚王的無奈，難堪。

6、概括這段話的主要內容。

晏子出使楚國，楚王刁難晏子反而自取其辱。只好賠不是，說："我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。"

答案

1、課文主要抓住任務的__艱鉅__來寫。

2、晏子巧妙的回答反映了他忠貞愛國、懂得維護國家尊嚴、從容不迫、隨機應變的特點。

3、“同樣的道理”指的是齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了。

4、“楚王聽了，只好陪不是。”句中“只好”這個詞用得好，從這個詞可以看出 楚王的尷尬難堪或 楚王的無奈，難堪。

6、概括這段話的主要內容。

晏子出使楚國，楚王刁難晏子反而自取其辱。

文言文《晏子使楚》9

晏子至，楚王踢晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也？’’對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人因善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？’’王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

13．解釋加下劃線字詞。

⑴齊人也，坐盜 坐：

⑵其實味不同 其：

⑶詣王 詣：

⑷得無楚之水土 得無：

14.“王笑曰”中的“笑”是 ；“寡人反取病焉”中的“病”是

15．翻譯句子。

(1)縛者曷爲者也？

(2）聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

(3）所以然者何？

(4）吏二縛一人詣王。

16．請簡析晏子的推理過程。

參考答案

13. ⑴犯 （2）它的 （3）到 （4）難道不是 14．自嘲的.笑 沒趣，自取其辱 15. ⑴被綁着的是幹什麼的？ (2）聖人是不能和他開玩笑的，我反而自討沒趣了。 (3）之所以會這樣的原因是什麼？ (4）兩個差役綁着一個人去見楚王。 16．齊人在齊不盜，人楚則善盜，因此是楚地讓齊人變得善盜了。

文言文《晏子使楚》10

閱讀文言文，回答11—13題。（11分）

（甲）晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何爲者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜’'。”晏子至。楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

（乙）齊景公爲高臺,勞民。臺成,又欲爲鍾。晏子諫曰:“君者,不以民之哀爲樂。君不勝欲，既築臺矣，今復爲鍾，是重斂於民也，民必哀矣。夫斂民而以爲樂，不祥，非治國之道也。”景公乃止。

【注】爲：築 復：又 斂：徵收

小題1:解釋下列加點的詞語。2分

齊之習辭者也 葉徒相似，其實味不同

君不勝欲 既築臺矣

小題2:用現代漢語寫出下列句子的意思4分

聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

君者,不以民之哀爲樂

小題3:甲文中晏子運用___________________________________的故事反擊楚王，乙文則反映晏子具有___________________________________的思想。（2分）

小題4:讀完甲乙兩文你認爲晏子是個怎樣的人。（3分）

參考答案：

小題1:熟練、善於 只、僅僅 經得住 已經

小題2:課內略

做君主的是不能把老百姓的悲哀當做快樂的。

小題3:橘化爲枳 關心民生或愛國憂民

小題4:機智勇敢 能言善辯，以國事爲重，以民爲本的人 意對即可

小題1:

試題分析：做此題時，課內重點字詞的解釋要嚴格按照註釋來答，而課外字詞的解釋一是要以課內相關詞語爲基礎，二是要結合所在句子的整體意思來理解。做此類題，關鍵是平常的積累，在學習課內文言文時，對重點常用字詞的解釋和用法要掌握牢固，並能靈活運用。

小題2:

試題分析：翻譯句子1時，要注意“非”不要漏譯，以及“焉”的用法；翻譯句子2時要明確這是一個判斷句，同時要注意“以……爲……”這一句式的翻譯方法。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的'翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。翻譯文言句子時要關注每一個詞的意思，同時還要注意特殊句式。

小題3:

試題分析：此題主要考查了對文章內容的概括和對人物形象的分析，細讀甲文不難概括出故事內容，由文中人物表現也可以推斷出人物的特點。

小題4:

試題分析：此題主要考查了對人物的評價。兩文均講了晏子的故事，所以在評價人物時要結合兩篇文章的內容進行分析，結合人物的言行舉止，很容易分析出人物機智、善辯、以國事爲重等特點。

文言文《晏子使楚》11

閱讀下列文言文。（17分）

【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：縛者曷爲者也？對曰：齊人也，坐盜。王視晏子曰：齊人固善盜乎？晏子避席對曰：嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？王笑曰：聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

【乙】景公好弋①，使燭鄒主②鳥而亡之。公怒，召吏欲殺之。晏子曰：燭鄒之罪有三，請數之以其罪而殺之。公曰：可。於是召而數之公前。曰：燭鄒!汝爲吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數燭鄒已畢，請殺之。公曰：勿殺!寡人聞命矣。 （節選自《晏子春秋》）

［注］①弋：用帶有繩子的箭射。②主：掌管，主持。

小題1:解釋文中加點的詞。（4分）

(1)詣

(2)固

(3)亡

(4)故

小題2:用／標出下列句子朗讀節奏(每句僅劃一處)。(2分)

(1)其實味不同

(2)燭鄒之罪有三

小題3:將文中劃線句翻譯成現代漢語。(4分)

(1)聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

(2)使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。

小題4:閱讀兩文，回答問題。(3分)

甲文通過____________________這句富有侮辱性的話，表現了楚王的傲慢無禮；乙文通過勿殺!寡人聞命矣這句話，表現了景公的則共同表現了晏子的____________________ ，

小題5:請結合甲乙兩文的'內容分別分析晏子的語言技巧及其效果。(2分)

參考答案：

小題1:（1）到（2）本來(3）丟失(4）原因，緣故

小題2:(1）聖人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。(2）讓天下的諸侯聽到這件事，認爲我們的國君重視鳥而輕視士，這是第三條罪過。

小題3:(1）其實/ 味不同 (2）燭鄒之罪 /有三

小題4:齊人固善盜乎；善於納諫（知錯能改）；機智善辯。

小題5:甲文中晏子用類比的方法，巧妙地借用南橘北枳的說法，寓剛於柔，不卑不亢，既保全了楚王的面子，又維護了國家的尊嚴；乙文中晏子用迂迴曲折的方法，表面上是在列舉燭鄒的罪狀，其實是在點出景公的錯誤，語言靈活睿智，既維護了君王的尊嚴，又挽回了燭鄒的性命。

小題1:

試題分析：先要大致瞭解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中亡爲古今異義，根據語境判斷字詞義。

小題2:

試題分析：在瞭解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如主謂之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關鍵是要弄懂句子的意思。

小題3:

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致瞭解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語熙病重輕，最後疏通句子。

小題4:

試題分析：疏通短文，瞭解內容，根據題中信息楚王的傲慢無禮勿殺!寡人聞命矣在文中搜尋相關語句理解作答。

小題5:

試題分析：抓住文中晏子所說的話，理解其含義，在文中找到其語言效果的句子概括即可。

文言文《晏子使楚》12

文言文閱讀。

【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者何爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏於避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑回：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

【乙】景公①之時，雨雪三日而不霽②。公被③狐白之裘，坐堂側陛④。妻子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善。寡人聞命矣。”乃令出裘發粟以與飢寒者。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”（節選自《晏子春秋》）

【注】①景公：齊國國君。②霽（jì）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宮的臺階。

1．用“/”標出下面句子朗讀時應有的'兩處停頓。

其 實 味 不 同

2．解釋下列加粗的字。

①吏二縛一人詣王（ ）

②晏子避席對曰（ ）

③晏子入見，立有間（ ）

④逸而知人之勞（ ）

3．用現代漢語翻譯下列句子。

①聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

___________________________________________________________

②乃令出裘發粟以與飢寒者。

___________________________________________________________

4．甲文中的“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳”現象說明了什麼？請簡要回答。

___________________________________________________________

5．甲乙兩文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，請選其中兩人，略作評析。

___________________________________________________________

參考答案：

1．其/實味/不同

2．①捆綁；②座位；③一會兒；④舒服（安逸、安樂、安閒）

3．①品德高尚的人是不可以跟他戲弄（開玩笑）的，我反而自取恥辱（自討沒趣）了。

②（景公）於是命令下屬拿出衣服和糧食賜給挨餓受凍的百姓。

4．環境影響成長（水土異也）。（意對即可）

5．示例：①晏子機智善辯，具有民本思想和強烈的愛國熱情。

②楚王具有自知之明。

③景公有着民本思想，從諫如流，且知錯即改。（答案不唯一）

文言文《晏子使楚》13

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何爲者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。’”

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1．晏嬰在這場外交鬥爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比爲_________，把“淮北”比爲_________；把“橘”比爲_________，把“枳”比爲_________。

2．“寡人反取病焉”中“病”的意思是（ ）

A．生病

B．疾病

C．窘迫，尷尬

D．忌妒

3．從中可以看出晏子是怎樣一個人？

____________________________

4．文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物形象。

晏子：_____________________

楚王：_____________________

5．用簡潔的語言概括選文大意。

____________________________

6．“吏二縛一人詣王”的目的是什麼？

____________________________

7．楚王戲晏嬰，你認爲是善意的'還是惡意的？爲什麼？

____________________________

參考答案：

1．齊、楚、不盜之民、盜賊

2．C

3．晏子是一個善於辭令，機敏過人的人。（其他意近也可）

4．楚王狂妄愚蠢；晏子機智靈活。楚王興師動衆，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。（意近即可）

5．敘述晏子出使楚國，用辭令戰勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。

6．讓楚王看見並藉此侮辱晏子。

7．“略”。

文言文《晏子使楚》14

【教學構想】

認識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實物，聽解說員講解，直觀而清晰；翻開文獻，自主去尋覓，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個致命的弱點，就是文字的障礙。許多學生害怕文言文，再好的內容，學生走不進去，也是惘然。

《晏子使楚》是學生接觸文言文以來，第一篇較長的文本，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善於辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣衊齊人爲盜，進而誣衊“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應變，巧施辯辭，應付裕如。針對楚王誣衊齊人“善盜”，晏子引用橘化爲枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環境造成，讓楚王“反取病焉”。

晏子這種應變的機智，不懼大國，不畏強權的鬥爭精神，歷經再長的歲月，依然閃爍着熠熠光采。

我們的學生，處在這個社會越來越開放，國與國間的交往越來越頻繁的時代，對國際時事的關注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子，一定能引發他們進行積極健康的情感體驗，有助於他們確立美好的人生理想。

那麼，我們就以內容去點燃學生興趣的火花，再將他們急於知曉內容的積極心理不着痕跡地轉到掃清文字障礙的環節上，最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。

【教學設計】

教學目標：1、弄清文意，積累實詞

2、學習晏子臨辱不懼，智勝強敵的精神與智慧

教學重難點：1、課文內容的紮實把握。

2、全面瞭解暈子的外交智慧，以激勵激勵學生的學習熱情。

教學安排：1、自主、合作學習及比較閱讀，突破重難點。

2、一課時。

教學步驟：

一、導入：外語學校是培養外交家的搖籃，作爲外校人，當然應該關注古、今、中、外的外交家的風采，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）

（生答）

（師與生分享時事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫺熟的英文，高雅的氣度，善辯機敏的口才、不卑不亢的表現征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，對日起到了一定的打擊作用。）

讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰火頻仍的春秋時期。去領略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風采（板書課題）。

（導語設計是針對外語學校的學生實際，能激起學生確立美好的夢想，與時事勾連能激起學生對世界的關注，極大調動學生主動學習的興趣。）

二、自主學習：請大家看課文。藉助註釋、工具書自讀、自查、自通文意，請你將認爲應積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上？號。

（設計此環節，是爲了培養學生自主學習的習慣，這是下一環節合作學習的基礎。）

三、合作學習：

1、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文，互相訂正。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

生答或師答。

提示：該積累的`實詞如習、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學生理解記憶。

（這一環節設計充分利用合作學習的優勢，最大限度地由學生自主討論及藉助工具書解決疑難問題。）

四、請一生讀課文。其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。並趁此時機齊讀全文。

（通過以上環節的學習，此時的讀就是一個質量較高的誦讀，這既是對以上學習的檢驗，同時也可進一步夯實課文的理解把握。）

五、請一個同學把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智鬥楚王”），只有一個要求：儘量忠實於原文。學生評價，修訂。

（這一環節的設計是以上學習總檢驗，之所以設計成講故事而不是直接說是翻譯，是爲了弱化學生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態下翻譯全文。）

六、再讀全文，處理課後練習一、二再落實對課文內容的理解。

（充分利用好設計科學的課後練習，系統深入地理解課文。）

七、拓展比較：

1、其實晏子出使楚國還有兩個故事發生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領略他作爲外交家的風采，《語文讀本》第七冊261面，師範讀，生齊讀。

請對照註釋、看懂原文、再看譯文。

2、從這兩篇看，面對楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應對的呢？

我們來列個表看看。

師給出對比項，小組討論師生共同完成。

明確：

楚王

晏子

刁難目的

應對技巧

設小門迎接戲弄其矮

使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身

使楚不入

笑齊無人指晏子不配爲使

齊人多巧移話題

使不肖主以退爲進

誣齊人爲盜指責齊人善盜

引“化橘爲枳”指出比喻、類推

楚之水土使民善盜

反取其辱

不辱使命

（這一設計既拓展學生的閱讀面，在比較中有助於全面理解晏子的外交智慧，同時也能引導學生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。）

八、作爲現代人，作爲有志於做一名報效國家的外交官，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：

晏子，我要學習你

提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風采等等。

（學生在科學的方法及井然的學習過程中，獲得語文知識與能力，最終還是要形成健康積極的情感態度與價值觀，這是每一堂語文課都需關注的，最後這個環節的設計就是想針對外語學校學生的實際通過與古人對話落實新課標的這一思想。）

【教學後記】：

文言文教學也能用時事激趣：

有一種積極的學習心態是“我要學”，而初一學生對文言文的學習多持“要我學”的被

動心態，如何將這種消極的心態變爲“我要學”的積極心態？老師們都知道需要激趣，用什麼方法激趣呢？是老師講故事，還是營造古文化的氣氛？都可以。《晏子使楚》的教學實踐證明，學文言文也能與時事相聯，從與時事的勾連中激起學習的慾望與趣味。因此這一課教學步驟的第一環節導入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導引下，進一步點燃學生的興趣之火，此時引出兩千多年前的晏子，學生就有了“我要了解他”的積極心態了。

雖然這個環節花了將近6分鐘時間，事實證明它是非常值得的。後面的誦讀以及字詞、文句疏通的學習在這種積極心態下就有了順利進行的良好前提。

合作學習前自主學習的時間一定要充足

小組討論是合作學習這種方式的形式，要讓它落到實處，必須先給足學生自主學習的時間。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的問題，一定通過獨立思考解決，此時的老師僅需要給學生方法上輕巧的點撥，以及學生學習後予以適當的總結。

用好《語文讀本》讓知識技能得到有效拓展

在自主合作學習以及對課後練習進行探究後，學生對晏子在此次外交事件中的表現有了清楚的瞭解，對他也充滿了敬佩之情，此時教師順勢提出晏子使楚的另外兩個故事，在全面瞭解晏子外交風采的心理指引下，學生們興致極高地來到了《語文讀本》裏，這樣的拓展就有效多了，通過比較、歸納，他們就有了與晏子對話的願望。雖是相隔兩千多年，晏子的精神一樣滋養現代的孩子們去樹立美好的人生理想，培養健康的情感、態度與價值觀。

以上是同學生們共同學完《晏子使楚》後的三點感想。

文言文《晏子使楚》15

晏子使楚

兩漢：劉向

一

晏子使楚。楚人以晏子短，楚人爲小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶?”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何爲無人?”王曰：“然則何爲使予?”晏子對曰：“齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣!”(張袂成陰 一作：張袂成帷)

二

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“爲其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何爲者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。’

三

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷爲者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“ 聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

譯文

(一)

晏子出使到楚國。楚人因爲晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗門進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個狗門進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。(晏子)拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎?竟派您做使臣。”晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，就能遮天;揮灑汗水，就是下雨;街上行人肩膀靠着肩膀，腳尖碰腳後跟，怎麼能說齊國沒有人呢?”楚王說：“既然這樣，那麼爲什麼會打發你來呢?”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有不同的規矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的國王所在的國家。我晏嬰是最不賢，沒有德才的人，所以只好出使到楚國來了。”

(二)

晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對身邊的大臣說：“晏嬰是齊國的一個能言善辯的人，現在 他正要來，我想要羞辱他，用什麼辦法呢?”侍臣回答說：“在他來的時候，大王請允許我們綁着一個人從大王面前走過。大王(就)問：‘(他)是做什麼的?’(我則) 回答說：‘(他)是齊國人。’大王(接着再)問：‘(他)犯了什 麼罪?’(我就)回答：‘(他)犯了偷竊罪。’"

(三)

晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時候，兩名小官員綁着一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁着的人是做什麼的人?’(公差)回答 說：“(他)是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看着晏子問道：“齊國人本來就擅於偷東西的嗎?”晏子離開座位回答道：“我聽說(這樣一件事)：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。這是什麼原因呢?(是因爲)水土地方不相同啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善於偷東西嗎?”楚王笑着說：“聖人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。

註釋

(一)

使：出使，被派遣前往別國。後面的兩個使字，一個作名詞即使者，一個作動詞即委派。

以：因爲。

短：長短，這裏是人的身材矮小的意思。

袂：衣袖

命：命令，這裏是委任、派遣的意思。

主：主張，這裏是規矩、章程的意思。後面的主字，是指主人、國君。

不肖：不賢，這裏指沒有德才的人。

宜：應該

(二)

將：將要

使：出使

聞：聽說

之： 之 這個消息，代“晏子將使楚”這件事。

左右：身邊的人

謂……曰：對……說

習辭者：善於辭令(很會說話)的人。 習，熟練、善於;辭，辭令;者：......的人。

方：將要

吾：我

欲：想

辱：侮辱

之：代詞，代晏子

何以也：用什麼辦法呢?何以，即以何。

對：回答

爲：這裏相當於“於”。

縛：捆綁

而:表順承

何：什麼

坐：犯罪

(三)

賜：賞賜，給予。

酒酣：酒喝得正暢快的時候。酣，喝得正暢快的時候。

詣：到........去(指到尊長那裏去)。

曷：同“何”，什麼。

爲：相當於“於”，當。

固：本來。

善：擅長

避席：離開座位，表示鄭重和嚴肅的意思古代把席子鋪在地上坐，所以座位叫“席”。避，離開。席，座具

聞：聽說

之：代下面晏子說的“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳”。

生：生長

則：就是。

則爲：就變爲。爲：變爲。

枳：一種灌木類植物，果實小而苦。也叫【枸橘】，果實酸苦。

徒：只是，僅僅。

其實：它們的果實。

味：味道

不同：不一樣

所以然者何：這樣的`原因是什麼呢?然，這樣。所以：……原因

對曰：回答道

得無：莫非。

耶：語氣助詞，“嗎”?

聖人：才德極高的人

熙：同“嬉”，開玩笑。

反取病焉：反而自討沒趣了。病，辱。

賞析

1、整個故事就是一條成語：自取其辱。這個成語最早出現在《論語》中。子貢問怎樣交朋友。孔子說：“忠言相告，好話對導，他不聽就算了，不要自找羞辱。”但是多數後人對這個成語的瞭解來自本篇課文。楚王三次想侮辱晏子，結果不但輕而易舉被晏子化解了，最後反被晏子侮辱了。成語的意思是說自己所受到的侮辱難堪，都是因爲自己造成的。

2、面對楚王的第二次侮辱，晏子這樣回擊楚王：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢?” (晏子的這段話裏，衍生出三個成語：一是舉袂成雲;二是揮汗成雨：揮，甩掉;大家用手灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當然，這一成語後來也形容出汗很多，就不是原先的意義了。三是磨肩接踵：磨，並;磨肩，肩膀靠肩膀;踵，腳跟;接踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。這一成語也寫作“摩肩接踵”。)

3、當楚王取笑齊國人偷盜時，晏子面不改色，站起來，說：“大王怎麼不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”(這段話中包含了一個成語：南橘北枳。枳：落葉灌木，味苦酸，球形。也叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就會變成枳。比喻同一物種因環境條件不同而發生變異。)後人遂用“南橘北枳”來比喻環境對人的影響，現代漢語中似乎用於貶義稍多些，形容某種事物因爲環境的變化而“異化”或者“變質”。