2017蘇教版高二語文期中試卷及答案（下冊）

　　【2017蘇教版高二語文期中試卷及答案（下冊）】

一、基礎知識(18分, 每小題3分)

1、下列各項中加點字的讀音全都正確的一項是 ( )

A.鏖(áo)戰 跛(bǒ)腳 鞭笞(chī) 三年五載(zǎi)

B.瀕(bīn)臨 骷(gū)髏 嗚咽(yè) 觥(gōng)籌交錯

C.不啻(dì) 皈(guī)依 枕藉(jí) 怙惡不悛(quān)

D.桎梏(kù) 船舷(xián) 星宿(xiù) 同仇敵愾(kài)

2、下列各項中沒有錯別字的一項是 ( )

A.磨鍊 門可羅鵲 怡然 毅然決然 B.寒喧 立竿見影 報怨 以德報怨

C.切磋 食不果腹 慌亂 兵荒馬亂 D.鍼灸 心悅臣服 相親 文人相輕

3、使用標點符合全都正確的一句是 ( )

A.古語云：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。(《管子•牧民》)”政治的清明和文化 的復興必須具備一定的經濟基礎。

B.臺灣與大陸，同根同源、同文同種，爲了民族的利益，兩岸應儘快攜起手來。

C.朱自清筆下的“荷塘月色”，體現了朱自清心中追求的美好精神境界。

D.李煜的詞“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之綿綿無盡，生動形象，概括性又極強。

4、依次填入下列各句橫線處最恰當的一組詞語是 ( )

[1]外交部長李肇星專門指示鄧清波總領事要盡一切力量，儘快( )中國遇難者身份。

[2]深圳市鼓勵有條件的企業對 ( )員工實行內部退養。

[3]美國白宮10日反駁了民主黨領導人( )布什在越南戰爭時期曾“擅離職守”的指責。

A.覈實 富餘 有關 B.覈定 富餘 關於

C.覈實 富裕 關於 D.覈定 富裕 有關

5、下列各句中加橫線的詞語使用恰當的一項是 ( )

A.我們有很多遺產管理者太急功近利，他們把遺產定性爲旅遊資源，進行竭澤而漁式的開發，這是一種極不負責的行爲。

B.他是一位學貫中西、通曉古今的學者，在學術研討會上，每每能發表讓人印象深刻的一孔之見。

C.一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因爲他上課不認真聽講而批評了他，這一段時間他再也不敢在課堂上講話了。

D.老張用審視的目光看了一眼小李，然後淡淡一笑，話語中帶着一種捫心自問的悔意。

6、下列句子中沒有語病的一句是 ( )

A.許多高中畢業生填報志願時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意願、個人喜好等因素的影響造成的。

B.5月4日在北京國家大劇院舉行了“紅色箴言”大型詩歌朗誦會，通過衆多著名錶演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼。

C.大觀園旅遊紀念品商場裏擺滿了名人字畫、根雕作品、導遊地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳琅滿目，美不勝收。遊客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。

D.冬天日短，等到幹完活兒回來，已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從竈屋裏端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。

二、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成第7—9題。

給大海施肥

現在，由於人類開採利用石油等化石燃料，二氧化碳迴歸到大氣中的速度加快了約100萬倍，徹底打破了碳在大氣和海洋中的自然循環。因此，科學家們產生了給海洋施肥的想法，目的是增強海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，從而糾正碳失衡現象。

到目前爲止，世界各國的研究人員已先後開展了12項實驗，證實海水中鐵元素的缺乏會限制浮游生物的生長。於是，一些科學家提出通過施加“鐵肥”將藍色的海洋變成綠色的“森林”，使浮游生物大量生長以吸收過量的二氧化碳。而且，有科學家認爲給海洋增肥會提高海洋的物產能力，有利於漁業的發展。2007年5月，美國加利福尼亞州一家名爲“浮游生物”的公司，在加拉帕戈斯羣島西北約560千米處的海面，啓動了6項大規模“海洋施肥”實驗中的第一項，向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉。

當然，對於鐵增肥計劃仍然存在不同意見。“關鍵問題不在於浮游生物的增加數量，而在於浮游生物沉入海底的數量。”美國科學家肯?布斯勒表示，“海洋表面的浮游生物就好比是我們花園裏的青草，春季生長時會儲存二氧化碳，到了秋季枯萎時，則會重新釋放二氧化碳。而那些死亡後沉入海底深處的浮游生物就像紅杉那樣，能夠把二氧化碳儲存上好幾個世紀!然而，沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所佔的比例少則1% ，多則50%，變化極大。”也有科學家對增肥計劃可能帶來的生態危機十分擔心，並指出，通過數週時間的增肥行動而獲得的數據對於長期的大範圍增肥計劃沒有什麼參考價值。另外，由於水生生物會在各海域間循環流動，某一海域物產能力的提高最終是不是可能導致熱帶海洋物產能力的下降，這一點尚不得而知。

7.下列有關“海洋施肥”的表述不正確的一項是

A.給海洋施肥是爲了遏制全球氣候變暖而提出的一個應對計劃，它是由美國學者約翰•馬丁首先提出來的。

B.主張給海洋施肥的科學家認爲，施加鐵肥能增強浮游生物的光合作用，對於調節大氣與海水中二氧化碳的平衡意義重大。

C.給海洋施肥雖然已開始付諸行動，但最終能否糾正碳失衡現象，遏制氣候變暖，不少人對此並不樂觀。

D.給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長，提高海洋的整體物產能力，有利於漁業的發展。

8.下列關於海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正確的一項是

A.海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡後會把通過光合作用吸收的碳全部帶到海洋深處，從而減少空氣中的二氧化碳含量。

B.海洋浮游生物快速的生命週期之所以成爲它們影響氣候的關鍵，其原因是它們的生命週期越短，轉移的碳越多。

C.被浮游生物固定的碳能 較長時間地停留在深海，是由於深海的水溫度低，密度高，不易與其上面較暖和的海水循環交換。

D.所謂“生物泵”是指浮游生物在死亡後將那些通過光合作用被固定的碳轉移到海洋深處的過程。

9.根據原文提供的信息，下列表述正確的一項是

A.約翰•馬丁的“海洋施肥”計劃是受到阿基米德的“給我一個支點，我就能撬起地球”的啓發而提出來的。

B.給海洋施加鐵肥後，海洋浮游生物的光合作用增強，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物質總量達到70億—80億噸之間。

C.之所以提出海洋增肥計劃，是由於人類大量利用化石燃料，使二氧化碳迴歸到大氣中的速度比碳在大氣和海洋中的自然循環加快了約100萬倍，造成碳失衡現象。

D.海洋浮游生物每年吸收固定480億噸二氧化碳，在遏制全球氣候變暖方面的貢獻和陸生植物平分秋色。

三、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文言文，完成10～12題。

始汲黯爲謁者①，以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，貧人傷水旱萬餘家，或父子相食，臣謹以便宜，持節發倉粟以賑之。臣請歸節，伏矯制之罪。”上賢而釋之。以數切諫，不得留內，遷爲東海太守。好清靜，擇丞史而任之，責大指而已，不苛小。歲餘，東海大治。

黯多病，賜告②者數，不愈。莊助復爲請告，上曰：“汲黯何如人哉?”助曰：“使黯任職居官，無以逾人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣!”

天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④爲大將軍，諸將皆屬。尊寵於羣臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：“大將軍尊重，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大將軍有揖⑤客，反不重邪!”青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。

(節選自《綱鑑易知錄》卷十三)

【注】 ①謁者：官名。②告：休假。③賁、育：即孟賁、夏育，兩人均爲古代著名勇士。④青：衛青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。

10.對下列句子中的加點的詞的解釋，不正確的一項是 ( )

A.屋比延燒，不足憂也 比：並排。

B.臣請歸節，伏矯制之罪 矯：假託。

C.責大指而已 指：意旨。

D.亦不能奪之矣 奪：強取。

11.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是 ( )

A. 持節發倉粟以賑之

作《師說》以貽之

B. 上賢而釋之

令人有大功而擊之

C. 莊助復爲請告

於是秦王不懌，爲一擊缶

D. 尊寵於羣臣無二

以勇氣聞於諸侯

12.文中畫波浪的部分斷句最恰當一項是 ( )

A.丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏事上不冠/望見黯避帷中/使人可其奏

B.丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏

C.丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏

D.丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏事上/不冠/望見黯避帷中/使人可其奏

四、(28分)

13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(12分)

(1) 以數切諫，不得留內，遷爲東海太守。(4分)

譯文：______________________

(2)公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。(4分)

譯文：_________________ _____

(3)愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。(4分)

譯文：_________________________________

14.閱讀下面一首詩，完成後面的題目。(8分)

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭餘驕妾婦，士②甘焚死不公侯。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作於詩人被貶宜 州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居綿山被燒死。

(1)這首詩首聯寫景抒情有些什麼特點?(4分)

答：______________________

。

(2)指出“人乞祭餘驕妾婦”用典的出處。這首詩尾聯表現了作者怎樣的思想感情?(4分)

答：______________________

15. 古詩文填空(8分)

1、 子曰：“不憤不啓，______________，______________，則不復也.

2、子曰：______________ ，曲肱而枕之，______________。不義而富且貴，於我如浮雲。

3、鹿門月照開煙樹， ______________ 。______________ ，惟有幽人自來去。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

4、野哭千家聞戰伐， 。臥龍躍馬終黃土， 。(杜甫《閣夜》)

五.(3分)

16.下列是《紅樓夢》"金陵十二釵正冊"中的--段判詞，暗指《紅樓夢》中兩個女子的命運。清指出這兩個女子是誰，並簡述其中一個女子的身世與命運。

可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪裏埋。

六. 閱讀下面文字，完成17～20題。(21分)

司馬祠

一說到韓城，自然會想到司馬遷。地以人傳，由於崇敬司馬遷，我對韓城心儀已久。在這次遊覽的歷程中，韓城的地勢之高，城廓之闊，田園之麗，都給我留下深刻的印象。

韓城南邊是一個有別於周圍山原的盆地，綠樹蔥蘢，良田萬頃，疑是到了江南仙境。從這裏流入黃河的芝水，使芝川有着天賜的好風水。與司馬遷結緣的漢武帝，曾想長生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在這一帶挖到了靈芝。漢武帝喜得瑞草，卻也沒能活到今天，只是由此將原名陶渠水的這條河更名爲芝水了。過小石橋，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便開始了仰望中的登攀。

腳下的古道是用寬大厚實的石條鋪成的，粗礪堅硬，歷經數千年而牢固如初。古道始建於春秋時期，韓、趙、魏三家分晉後，繼續開鑿這條懸崖上的交通要道。楚漢之爭，韓信經這兒運過兵;漢武帝祭祀后土，經這兒往返行宮;隋朝末年，李世民經這兒攻入長安;明末李自成經這兒渡龍門，直搗燕京。這條巨石鋪砌的古道，萬年不朽，是另一部書寫在石頭上的史記。太史公之前之後，這裏上演過的金戈鐵馬的`歷史活劇，都被載入了有形無形的史冊之中。而這座歷盡滄桑的司馬祠，也正是在有形之中負載着史聖無形的精神內涵。

“高山仰止”，是《詩經》裏的名句，嵌在這頭頂的牌坊上，正好合了拜謁者的心情。這時，你的腳步已踏入了神道，登九十九級臺階，就可以抵達祠頂了。磚石砌成的九十九級臺階，據說用意取於《易經》，九爲數之極，九九則至高無上了。皇上的祖祠稱九廟，官銜不算高的太史令卻也有九十九級的神道，確乎有造祠者藐視皇權之意，更具寓意的是說司馬遷經受了多麼坎坷曲折的磨難，才登上史聖之巔峯。他“以天地爲量，不計小恥”，以“史家之絕唱，無韻之離騷”光照後世。

17.第二段裏的“仰望中的登攀”在文中的作用是什麼?(2分)

18.文章側重描述了司馬祠哪些“有形”的部分?這些部分各自負載着什麼與司馬遷有關的“無形”內涵?(6分)

19. 閱讀文章最後一段，回答下面問題。(6分)

①四個“讀”字的運用，有什麼豐富而深刻的含義?(3分)

②結尾一句“這竟然是大地上一個巨 大的問號”，觸發了你怎樣的思考?請結合原文作答。(3分)

20.下列對文章的理解，正確的兩項是(4分) ( )

A.漢武帝之所以與司馬遷結緣，是因爲在太史公的故鄉挖到了投其所好的靈芝草。

B.作者在文章中敘寫韓城的人文歷史和地理風貌，凸顯的是史聖家鄉的人傑地靈。

C.在作者看來，受了宮刑的司馬遷死後不能埋入祖塋，這構成了史聖最大的悲哀。

D.類似於褚遂良的夢，本文的行文也呈現出一種虛虛實實、撲朔迷離的寫作風格。

E.文章融歷史想象與現實感懷爲一體，爲這篇遊記增添了幾分厚重感與文化內涵。

七、(15分)

21.請圍繞“樹根”展開聯想和想象，寫一段話。要求：運用對比、排比和象徵手法，表現樹根的特點，揭示樹根的精神，不少於200字。

八. (50分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於700字的文章。(50分)

“吾日三省吾身：高否?富否?帥否?否，滾去學習!”這是懸掛在四川內江六中高三(14)班黑板上方的另類衝刺標語。這一另類標語引起網上熱議，有人認爲，話粗理不粗，符合95後的氣質;有人認爲，教育沒有給學生樹立明確的價值觀，人生只爲了錢嗎?還有人認爲••••••

作爲95後的你對這一標語有什麼體驗和思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫一篇議論文或記敘文。(2)不得透露個人或學校信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)不少於700字。

　　參考答案

13.答案：(1)因爲(汲黯)多次直言極諫，不能留在朝廷(任職)，調任東海太守。

(2)公卿以下(官員)都謙卑地侍奉衛青，唯獨汲黯與他以對等禮儀相待。

(3)(衛青)更加認爲汲黯賢良，多次向他請問國家朝廷(遇到)的的疑難問題，禮待汲黯 超過平時。

【解析1】按照“信、達、雅”的原則，首先關注幾個重要字的字字落實。第 1小題中的“以”“切諫”“內”“遷”各佔1分;第2小題中的“卑”“奉”“獨”“亢禮”各佔1分;第3小題的“賢”“所疑”“遇”“加”各佔1分。

【解析2】第(1)句難點在“切諫”的翻譯，不可譯作“懇切地進諫”，因爲不合語境——“懇切進諫”，何遭“遷東海太守”之禍?只可譯作“直言極諫”或“極力進諫”。

第(2)句難點在“亢禮”的翻譯。應譯作“以對等禮儀相待”。考生可聯想到成語“分庭抗禮”：原指古代賓主相見，分別站在庭院東西兩邊，相對行禮，以示平等相待。後用來比喻雙方地位和勢力相當，可相互抗衡。此處“亢禮”即“抗禮”(“亢”與“抗”相通)，用的自然是古義，平等相待。

14(1)答案：運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。

(2)答案：《孟子》或《齊人有一妻一妾》。表現了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現出詩人一種無奈的超脫。

15.略

16. 答：①是薛寶釵和林黛玉。②薛寶釵出生於豪富的皇商家庭。她掛有一把金鎖，與寶玉"通靈寶玉"恰成一對。但寶玉傾心於林黛玉，於是賈母、王夫人、鳳姐等人使用"調包計"讓寶、釵成婚。後來寶玉出家，寶釵獨守空閨，抱恨終身。

17要點一：在結構上統領下文，承上啓下。

要點二：表現司馬祠的地勢由低向高的走向。

要點三：暗含對司馬遷的景仰之情。

【評分說明】1.答對一點得1分，答對兩點或兩點以上得2分。

18【參考答案】要點一：九十九級神道——司馬遷所經受的磨難。

要點二：泥塑像 ——司馬遷的“完人”形象。

要點三：墓冢——司馬遷的大智大慧。

要點四：墓頂一柏——司馬遷的“天問”。

【評分說明】1.要點補充。要點五：夢碑——從身邊人的結局寫司馬遷的悲慘命運(或通過侍妾憂鬱而死寫司馬遷的不幸);要點六：牌坊——司馬遷令人敬仰的人格魅力。

19(1)要點一：把司馬祠當成歷史的大書，強調它特別值得解讀。

要點二：引發讀者對司馬遷人格與精神進行深入思考。

19第②題是一道開放性試題，實際上是對上一小題的延伸考查。思考的角度，只要是不脫離文章的主旨——對司馬遷的崇敬和思考，就都是切題。思考的方面是對司馬遷本人，也可以延伸到對人生、社會、歷史觀、世界觀、價值觀等方面的思考，只要觀點正確，言之成理即可，但不能用作者的思考代替自己的思考。

20【參考答案】B、E

21(扣分點：對象及特點5分，精神5分，修辭4分，語言2分。)

22略

　　【參考譯文】

當初，汲黯擔任謁者，因他爲人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒燬了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察;返回之後，報告說：“平民百姓不慎失火，因爲房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。”武帝認爲他賢德就赦免了他的罪。因爲(汲黯)多次直言極諫，不能留在朝廷(任職)，調任東海太守。他喜好清靜無爲，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，然後放手任用，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。

汲黯身體多病，武帝多次特許延長他休病假的時間，還是沒有痊癒。莊助又替他請假。武帝說：“汲黯這個人怎麼樣呢?”莊助說：“讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能;但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他也不會離去，即使有人認爲像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心!”武帝說：“說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了!”

漢武帝派使臣帶着大將軍印信來到，在軍中只拜衛青爲大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，公卿以下(官員)都謙卑地侍奉衛青，唯獨汲黯與他以對等禮儀相待。有人勸汲黯說：“皇上想讓羣臣全都居於大將軍之下，大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。”汲黯說：“以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎!”衛青得知，更加認爲汲黯賢良，多次向他請問國家朝廷(遇到)的的疑難問題，禮待汲黯超過平時。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在牀邊(踞廁：坐於牀側。一說，坐在廁屋裏)接見他;丞相公孫弘大漢武帝空閒時謁見，沒武帝有時不戴帽子;至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。