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![《歸園田居·其四》古詩]()
久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘壟間，依依昔人居。井竈有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如？薪者向我言，死沒無復餘。一世異朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。《歸園田居·其四》譯文及注......
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![古詩《歸園田居·其一》原文 賞析]()
朝代：魏晉作者：陶淵明原文：少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中......
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![陶淵明《歸園田居其一》教學設計]()
【陶淵明《歸園田居其一》教學設計】[教學目標]1.知識與技能掌握重點字詞，瞭解陶淵明其人其詩文。2.能力與方法通過小組合作討論，品田園之美，悟本性之真。3.情感、態度與價值觀領悟詩人返樸歸真的人生志趣[教學重點]品味......
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![高一語文《歸園田居》課文及翻譯]()
對於陶淵明的《歸園田居》大家應該都很熟悉吧，那麼你瞭解它的翻譯嗎？下面是小編爲大家整理的高一語文《歸園田居》課文及翻譯，歡迎閱讀。高一語文《歸園田居》課文及翻譯1《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品，......
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![歸園田居的喜悅大綱]()
這件事發生在今年的暑假。一天晚上，我和我的妹妹正在吃麻辣燙，看着還珠格格。我表姐突然說：“明天你和夢夢一起去田裏摘葡萄吧”我想了想：我摘過草莓、摘過桃子、摘過蘋果……就是還沒有摘過葡萄，於是我便答應了。第二天早......
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![讀《歸園田居》有感範文大綱]()
在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。“歸去來兮!田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。......
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![《歸園田居·其二》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其二的原文詩意翻譯賞析]()
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。(墟曲中一作：墟曲人)相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。《歸園田居·其二》譯文及註釋譯文鄉居少與世俗交遊，僻......
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![古詩《歸園田居》說課稿(高一下冊)]()
【古詩《歸園田居》說課稿(高一下冊)】各位領導、老師：大家好!我今天說課的篇目是陶淵明的《歸園田居》。下面，我將從教材、教學方法、教學流程、板書設計四個方面進行說課。一、說教材教材這部分我將從教材的地位和作......
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![古詩《歸園田居·其三》原文賞析]()
歸園田居·其三朝代：魏晉作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文我在南山下種植豆子，地裏野草茂盛豆苗豌稀。清上早起下地剷除雜草，夜幕降披月光......
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![古典文學導讀————《歸園田居。一》鑑賞]()
-文學經典，耐人尋味，通過古往今來中國文學史上經典名着的閱讀和品味，培養我們系統的中國文學史知識。提高我們對文學作品的藝術欣賞水平和審美能力，從而不僅接受了知識，提高了素養，更重要的是可以提高我們對於不同年代，不同......
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![古典文學導讀————《歸園田居》感悟]()
文學經典，耐人尋味，通過古往今來中國文學史上經典名着的閱讀和品味，培養我們系統的中國文學史知識。提高我們對文學作品的藝術欣賞水平和審美能力，從而不僅接受了知識，提高了素養，更重要的是可以提高我們對於不同年代，不同社......
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![歸園田居大綱]()
一聲清脆的啼鳴打破一夜的寂靜，天空慢慢張開了那雙湛藍的眼，使看見的人都彷彿受到了心靈的洗禮。大地發出了沉重的聲響，又有什麼在它的體內誕生了。在連着天際的山後面，一縷金色的耀眼陽光緩緩地似撫摸般的躍上了他那尚未......
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![七年級語文《歸園田居》教學設計]()
作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的七年級語文《......
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![《歸園田居·其三》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其三的原文詩意翻譯賞析]()
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。《歸園田居·其三》譯文及註釋譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月色扛着鋤......
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![陶淵明《歸園田居其一》教學設計（精選5篇）]()
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的陶淵明《歸園田居其一》教學設計，歡迎大家分......
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![高一《歸園田居》(其三)教學設計]()
【高一《歸園田居》(其三)教學設計】教學目標：1、會朗讀(做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。)2、會理解(會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。)3、會欣賞(能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情......
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![陶淵明的《歸園田居》精品教學設計（通用11篇）]()
作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的陶淵明的《歸園田居......
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![《歸園田居·其一》古詩]()
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(顛通巔)戶......
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![初中古詩《歸園田居·其三》賞析]()
《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品。歸園田居·其三作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。賞析這首種豆南山下八句短章，在普普......
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![《歸園田居（其三）》說課稿]()
一、說教材1、《語文課程標準》要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自......
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![《歸園田居·其三》古詩]()
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。《歸園田居·其三》譯文及註釋譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月色扛着鋤......
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![《使至塞上》《歸園田居》教案（附板書）]()
一、教學重點領會古詩描寫的意境及主旨，體會作者所要表達的情感。二、教學難點在誦讀中品味詩歌的藝術魅力。三、教學過程：【預習檢查：】一、填充①《使至塞上》作者，是代詩人;《黃鶴樓》作者，是代大詩人著有《》。《歸園......
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![改寫《歸園田居》初二作文]()
一架木琴，一壺濁酒，一支毛筆，一方硯臺，一塊農田。——題記明月高懸如明鏡高掛，照亮意願高飛無違。獨自徘徊在林間小路上，雜草叢生，但卻無法雜亂我的心境。早上，半露晨曦時，便出門打理，到了現在，才扛鋤而歸。我並不覺得累，儘管每日......
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![《歸園田居》(其三)課堂實錄及反思]()
《歸園田居》(其三)課堂實錄師：今天我們學習陶淵明的《歸園田居》(其三)。我們剛學習過他的《桃花源記》，誰來談一下對陶淵明的理解?生1：東晉人，曾經不爲五斗米折腰。師：大家補充。生2：做過彭澤縣令，寫了五首《歸園田居》。......
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![歸園田居·其二]()
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰（xiàn）至，零落同草莽。譯文鄉居少與世俗交遊，僻巷少有車馬來往。白天依舊柴門緊閉，心地純淨......
