公開課墨梅圖題詩的教學反思大綱

上完這堂公開課後，感覺自己好像被掏空了一般，有點茫茫然。然而冷靜一段時間後再回過頭來看，似乎才又認清了自己。細細回味，我這堂課有以下幾個特點：

一、賞讀結合。對於梅花，身處南方的孩子是比較不瞭解的，因此，我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷，讓學生對梅花有一個直觀而清晰的瞭解。但由於時間及渠道有限，這一設想最終沒能實現。後來上課時我先讓學生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過後面學詩時引導學生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結合，讓學生對梅花有一個初步的印象。

二、詩畫結合。古詩云：“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃爲奇。”王冕的這幅墨梅圖真正做到了這一點，而這個單元的三首詩也都是題畫詩，因此，這一主題單元我主要藉助“畫與詩的結合”來理解詩意。特別在帶領學生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時，我不失時機地讓學生回到畫中去，觀察畫中的梅花：長長的枝幹舒展挺秀，穿插有致；枝幹與花蕊的佈局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。最後回到詩中來，這就是詩人想表達的“朵朵花開淡墨痕”。

三、內外結合。課外的資料蒐集與課內學習相結合是我這堂課的一個主要特點。結合《內外交錯，互相促進》這一課題的繼續實驗與探索，我在課前讓學生蒐集各種與梅花有關的資料。而由於有了上學期的基礎，學生也基本掌握了蒐集資料的要點，蒐集到的資料形式各樣，內容豐富。有詩歌、畫，有詩人的背景資料，有關於梅的名句積累，還有學生自己畫梅花，寫詩句……給進一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學完這首詩以後最想達到的`目的之一。但在課堂上學生交流彙報自己蒐集的資料時，有些同學對於如何整理表達自己彙報的材料還有所欠缺，這說明在這方面，今後教師應繼續加以指導。

中國的詩歌文化有着千年的歷史，要把它上好，我自覺有點力不從心，但我願意嘗試，因爲我知道有努力就有回報，哪怕是失敗，這對我來說也是最好的收穫了。希望今後還有機會上這樣的公開課，讓我繼續摸索着前進。