語文《夢圓飛天》教學反思

大家都知道教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。下面小編整理收集了語文《夢圓飛天》教學反思，歡迎閱讀！

　　語文《夢圓飛天》教學反思1

今天教學了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點，也有不足。

根據本文主要教學目標是中國人們實現飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，我確定教學以讀爲主；讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心絃的等待場面，有發射成功後激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，學生聯繫自己的生活經歷（比如什麼時候也曾有過“心絃繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

本課教學後，感到教學設計中，老師的提問、朗讀指導都對學生的牽制太多了，學生始終是被老師牽着鼻子走，少了主動發展的空間。

　　語文《夢圓飛天》教學反思2

《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。我們教師怎樣點燃學生心中的愛國情懷和民族自豪感呢？

一、用我的激情激發學生熱情。

作爲一名語文教師，激情很重要。用你的激情點燃學生的情感之火，讓學生情不自禁中走進文本，走進人物的內心世界。

二、在學生充分讀的基礎上，激發學生的熱情。

本課教學重點應該是着重引導學生從字裏行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。突破這一難點，學生的愛國情懷更容易點燃。所以我讓學生充分誦讀描寫“神舟”5號發射成功的句子，想象並體會當時扣人心絃、激動人心的發射場面。讀後我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，爲了體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯繫自己的生活經歷談談你什麼時候也會心絃繃得緊緊的？繼而引導學生此時爲什麼每一個人都如此的緊張？（是的，此時的我們除了激動、自豪更有一份期待、祝福）所以當“神舟”5號發射成功時，我們的心情會怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節，學生感受得更加深入了。讀的時候更加動情了！

　　語文《夢圓飛天》教學反思3

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的過程，字裏行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學時注意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結着中國人民心血，寄予着中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學生想象當時人們緊張的心情，朗讀時，強調語速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感。“神州”五號發射成功了，當時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是並列的三個簡短的分句，朗讀時，要學生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創設情境，訓練學生的語言表達能力，感受送行場面嚴肅而熱烈的氣氛，發射場面那激動人心的壯觀情景，激發學生的愛國情感。

自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一。

　　語文《夢圓飛天》教學反思4

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字裏行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：

首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什麼意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然後師又巧設一問：課題“夢圓飛天”又是什麼意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨後師又問：“誰圓了誰的什麼夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終於載着中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終於夢想成真了。”話到此時，新的一節閱讀課也在同學們涌動着激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設計中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀並寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子並讀讀再寫出自己的感受，然後四人小組交流，最後每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，並指導朗讀。整個教學過程，學生始終處於主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

一節自認爲完美的常態課也總有不足之處，由於學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟後交流的過程中，我還是沒有顧及到一些後進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，爲了能使班上學生之間的差距儘量減小，往後的教學中，仍需要多的把一些機會留給後進生。