菩薩兵課堂回顧及反思示例
今天教學《菩薩兵》第二課時，在導入新課後，我就組織學生圍繞藏民爲何稱朱德爲菩薩一樣的司令，稱紅軍戰士爲菩薩一樣兵?這一話題學習課文。本課按照先自讀自悟，再劃一劃做批註，然後小組討論，最後集體交流補充這一程序進行教學，力爭在活動中讓學生時時有事做，人人有話說。在交流過程中，師生相互補充，最後真切感受到紅軍戰士對藏民的愛護及關心。下面就對本課作一個簡要的回顧。
一、自讀自悟
我讓學生帶着問題自讀課文，沒有提出更多的要求。學生在接受了任務後，有的大聲讀課文，有的默讀，形式不限。我想這時的統一形式是多餘的。
二、劃一劃做批註
對於三年級學生來說，邊讀邊做批註的習慣還未形成，這就需要我們不斷引領，不斷強化。我立即提醒學生讀書要帶筆，不是常說不動筆墨不讀嗎?學生都拿起筆，有的還拿起尺子做記號。
我在課桌間巡視，發現有些學生只找到了一兩句，看來讀得還不夠深入。於是，我讓學生小組討論。
三、小組討論
在這一環節，我提出一些要求：要求小組組長要進行分工，安排要有序(培養學生的組織能力)。小組成員對別人的見解可以補充，但對同句子的理解不要重複。最好與別人說得不一樣。這樣就免得有些學生浪費時間，效率纔會提高。
四、交流
(一)第五小組張繆凱同學首先抓住現在已經是春耕的時候了,節氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上。來彙報：這句話讓我感受到朱德總司令不想讓藏胞來年捱餓，所以他很急。這時，我引導他們理解這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。這句話。姜蔣琪補充：說明朱德總司令善解人意。爲何這麼說呢?姜蔣琪抓住怨不得一詞來說明。我引導學生說出朱德總司令心地善良，心胸寬廣，能體諒老百姓。
(二)第一小組繆鵬飛抓住第二天的春耕動員會上,朱德同志對大家說:不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏生根、發芽、開花、結果體會到：朱德總司令不想讓藏胞來年捱餓，想盡快讓他們出來。這一句話是重點句，也是一句雙關句，是教學的難點。這更深層的意思學生難以理解，但也不易講明白。我讓學生先質疑。這時學生沒有疑問，看來學生還沒有真正思考。
於是，我引導學生理解了盡心盡力一詞並造句。
這件事，我一定會盡心盡力地幫助你。(我太感謝你了，這句話讓我心裏暖暖的。)
老師讓我盡心盡力地把字寫好。(不錯，那你的字進步了嗎?學生答：沒有。師：沒有要繼續努力。)
我們要盡心盡力地做事，不要半途而廢。(真不錯。做事就應該盡心盡力)
接下來，我讓學生理解要讓紅軍播下的種子在這裏生根、發芽、開花、結果
討論後，徐惠玉發言：紅軍要讓自己的所作所爲也會像種子一樣播撒在藏胞的心裏。在此基礎上，我引導學生理解我們的紅軍戰士是好人，善良的人，愛幫助老百姓、不搶老百姓的糧食的人，尊敬老百姓的人。。。。。。最後，我作了總結：這是我們紅軍的優良傳統，朱德總司令是要讓這一傳統在這裏發揚光大並傳播下去。(師生齊讀)
(三)第二小組由丁凱華彙報：從這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!這句話我感受到藏胞在山裏沒有吃的，山裏還很涼，還有蛇等，他們不安全。我引導他們理解到：朱總司令對他們很關心，心裏很着急。
接下來指導讀，讀出朱總司令心裏的急。我先讓丁凱華讀，讀得很不錯。我讓其他學生說說丁凱華同學注意了哪些詞，在我的幫助下找出這麼、還在、怎麼受得了呢、得想辦法、呀讓學生做上記號。最後一起讀，再次感受朱總司令心裏的急。
總結：到這裏爲止，一共講了朱總司令心裏的兩急，表明朱德是菩薩一樣的司令。
接下來，我再讓學生思考，哪些句子說明朱德帶領的兵是菩薩一樣的兵呢?
(四)繆鵬飛作彙報：開完會,朱總司令就帶領大家熱火朝天地幹了起來。
爲了理解熱火朝天，理解紅軍是一心爲民的人民子弟兵。我組織學生想象紅軍熱火朝天干的場面。
雖然是農村的孩子，但平時對勞動的場面看得還比較少。在我的提示之下，學生想到了紅軍揮動釘耙使勁鬆土，揮動鋤頭除草。有一羣人在喊着號子合力一起拉犁。他們都忙得大汗淋漓，甚至有人光着臂膀。他們不管有多累，有多苦，都一直幹個不停。通過想象，讓學生進一步感受到那熱鬧而又繁忙的景象，感受到紅軍與人民是真正的一家人。學生理解了熱火朝天一詞，也真正理解了菩薩一樣的兵的含義。
最後，引讀當他們看到紅軍把院子打掃得乾乾淨淨、把土地整治得平平展展的時候,全都流下了感激的淚水。那些藏胞能不感動嗎?我們能不感動嗎?到這裏我沒有過多的講解，講解也是多餘的。我帶領學生又回到最後一節，回到題目：朱總司令和他的紅軍戰士像菩薩那樣善良，像菩薩那樣幫助了他們，像菩薩那樣大慈大悲。我在黑板上寫上愛民如子，軍民一家親作爲本課的結束。
【反思】
本課作爲簡約課堂的一次實踐，我覺得還是比較成功的。在本課，我採用先自讀自悟，再劃一劃做批註，然後小組討論，最後集體交流補充這一程序進行教學。正體現了先學後教，先生後師的教學理念，解放了教師，也鬆綁了學生。教者需要做的是，對教材的熟悉，能瞭然於胸;對課堂的駕馭，調動各小組的積極性;對課堂的調控，過程井然有序。
小組學習的形式不是流於形式，不是爲形式而形式。讓小組組長學會調控，學會組織。讓小組之間形成競爭的內動力，從而讓課堂能在活躍的氣氛中推進。學生在寬鬆的學習氛圍中敢於表達，樂於表達。
我還注意培養學生帶筆讀書的習慣，讓這一好的習慣能給學生帶來一生的幫助;還注意培養學生的想象能力。結合身邊的生活，想象紅軍的勞動場面，爲了解紅軍，理解課文作了很好的鋪墊。
