《玩出了名堂》課堂實錄及反思

教學目標：

1會認六個生字，會寫12個生字。

2 有感情地朗讀課文。

3 瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。

4 寫玩中的樂趣或收穫。

教學準備：微生物的圖片

教學過程：

一 導入

師： 同學們，你喜歡玩嗎?你平時都玩什麼?

學生紛紛介紹自己平時玩的遊戲

師：今天我們學的課文就與玩有關，板書課題。

指名讀課題、齊讀課題。

師：當你看到這個題目的時候，想到了哪些問題?

生：誰玩出了名堂?

生：玩什麼玩出了名堂?

生：是怎麼玩的?

生：玩出了什麼名堂?

師：這些問題同學們能自己解答嗎?

請一個小組開火車讀課文，同學們在課文中找出第一、二個問題的答案。

討論，交流：

生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。

師：那他是怎麼玩的呢?請大家默讀第三自然段，劃出有關的語句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”

師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什麼名堂呢?

請一組同學分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。

討論交流：

生：他發明了顯微鏡。

師：他是怎樣發明了顯微鏡的?把課文中的有關語句劃出來讀一讀。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。”

師：列文虎克一生中共製作了247臺顯微鏡，其中最爲精緻的一臺能把物體放大300倍。藉助他自己發明的顯微鏡，他還玩出什麼名堂?

生：“發現了微生物。”

師：你對微生物有哪些瞭解?請閱讀課後的資料袋。

指名讀一讀資料袋裏關於微生物的知識。

師播放微生物的圖片。

師：課文中是怎樣描寫微生物的?請找出有關的句子讀一讀。

生：“那是一個‘小人國’。‘小人國’裏的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什麼?

生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。

師：這是用了什麼寫作手法?這樣寫有什麼好處?

討論，交流。

師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。

指導朗讀，讀出科學中的趣味。

師：人類很早就有探索微觀世界的願望，只是苦於沒有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發明的顯微鏡才揭開了微生物的神祕面紗，對科學的發展是一個巨大的貢獻。

師：列文虎克爲什麼能玩出這麼大的名堂?

學生討論，紛紛發表自己的想法。

教師補充列文虎克勤於研究的事例。

師生討論總結：因爲他在玩中注意觀察、善於思考、勤於動手，更爲可貴的是能持之以恆。

三 拓展

師：在中外歷史上，有許多科學家正是因爲具備了這些可貴的品質，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?

學生紛紛舉例：愛迪生髮明電燈、富蘭克林發明避雷針、萊特兄弟發明飛機等。

四 課文延伸

師：現在你理解“名堂”是什麼意思?

生：名堂是指成就。

師：在科學上大的發明與創造都是些大名堂。你曾玩出過什麼名堂?那你在玩中的收穫與樂趣是什?先說一說，再寫下來!

五 寫作指導

說一說你準備怎麼寫?

師生討論，總結：可以按課文寫作的順序來寫。

即 誰?玩什麼?怎麼玩?玩中的收穫或發現?

板書設計：

15 玩出了名堂

誰? 玩什麼? 怎麼玩? 玩出什麼名堂?

列文虎克 鏡片 放大鏡 發明顯微鏡、發現微生物

觀察、思考、動手、持之以恆

教學反思：教學中能思路清晰地完成教學目標，取得良好的教學效果。只是感覺教學中靈活處理能力不夠，當學生的回答沒有預想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由於自己功底不夠深厚，以後要加強文學修養，不斷豐富自己