玩出了名堂教學反思

《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊第7課，故事既很有趣又引人深思。下面是小編收集整理的玩出了名堂教學反思，歡迎閱讀參考！

　　玩出了名堂教學反思1

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，並在工作之餘消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發奇想發明了顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界這個有趣的故事。全文貫穿一個“玩”字，他的重大發明創造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善於觀察，善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。啓發學生在玩中也要認真觀察，仔細思考。

我講這節公開課時，是由學生對於玩有什麼看法討論入手，引出作者的看法，進而引出列文虎克玩出了名堂的例子，讓學生進入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應注意什麼、學習列文虎克什麼。最後體會列文虎克的發明是多麼了不起，啓發學生在生活中也應該怎麼樣。

在講課之前，我覺得這節課應該會是一節很生動的課，有時也會因我的幽默語言而發笑；講課時，發現自己說得很多，特別是導語部分，學生確實讀的很少，致使讀寫結合沒有按計劃處理，感覺沒有預期的效果好，但還沒有覺得這是一節很失敗的課。

講課後，老師們給我做了全面的評價，戴校長：課前的準備工作做的充分，課程設計的緊湊，戰線有點長，導致沒有時間上生字詞，覺得要提前把生字詞解決掉，或是要花時間檢查學生預習生字詞的情況。

楊校長：別人沒用過的方法，試用是一個亮點，通過上公開課，大家商討，共同提高。打破傳統，有探究意義，讓我們的教學豐富多彩。楊松剛：最後下課前沒有按要求完成任務。其他教師都是一些帶有激勵的話語。

如果再講的時候，我會讓學生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學生圍繞問題多討論多說，學生除了學還要練習，進行反饋，做到學練結合。老師只要做好引導、評價與總結就可以了，在學生學習的'過程中評價很重要，課堂學生的積極性可能就因老師的某一句話就調動起來了，光老師有激情是沒有用的。但我卻是無論學生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！

我知道我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深入進去，要不然也會進步很快的。事實有時候是計劃趕不上變化，在實際的過程中可能會出現很多意想不到的事情，說明我對這堂課的駕馭能力還不夠，要儘快妥善處理。知道自己的缺點，我會努力改正！加油！加油！加油！

　　玩出了名堂教學反思2

對於三年級的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實際的課文。講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接着又做成簡單的顯微鏡，進而發現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啓發孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、遊戲中細心觀察、善於思考的習慣。

在實際教學中，先讓孩子們瞭解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料，然後以課題入手讓學生質疑，激發學生學習的興趣，走進教學。

在識字、寫字教學中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

教學中，以“列文虎克是怎麼玩的，玩出了哪些名堂”作爲貫穿全文的一個問題，讓學生們帶着問題去閱讀。重點研讀課文的二、三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發明顯微鏡，發現微生物。通過細讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節，可以幫助學生很好地概括出文章的主要內容來。這一環節下來，學生既理解了內容，又發展了語言，還體會了學法，凸顯了環節的整合，增強了實效。

隨着課堂學習的逐步深入，學生一步步走進了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，再請大家思考：列文虎克爲什麼能夠玩出這麼多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什麼道理呢？學生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟：持久的興趣；無比的耐心；細緻的觀察；用心的思考。最終，水到渠成，明白了到底是什麼原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經歷了真切地閱讀體驗，收穫了寶貴的閱讀方法。