四年級語文上冊《加了一句話》教學設計

四年級語文上冊《加了一句話》教學設計

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊《加了一句話》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊《加了一句話》教學設計1

　　教學目的：

１、認識四個生字。

２、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

３、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

４、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

　　教學重點：

通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

　　教學難點：

理解語言藝術產生的巨大作用。

　　教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

　　教學過程：

一、引入

1、今天學習第４課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什麼事。

課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（一）小組自學生字

２、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

３、小組內學習記憶生字並組詞

（二）學習第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）

2、本文故事的展開是圍繞着木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。

4、小組內交流，並添好表格。

5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。

6、展示小組學習的成果。出示投影片。

字：我什麼也看不見。 春天到了，我什麼也看不見。

態度：無動於衷 慷慨解囊

收入：少 多

神情：悲傷 笑着

7、指導有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態度。

（2）重點指導讀盲婦人前後兩次說的話。

（3）分角色朗讀。

8、質疑。

過度：這簡簡單單的幾個字爲什麼會產生這麼大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。

（三）學習第二部分

1、指名讀詩人添字後木牌上的語句。

2、啓發想象

看到"春天到了"這幾個字，你想到了什麼？可以結合着自己找到的資料來談談。

（1）給學生充分的準備時間

（2）學生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

（1）你有什麼感受？

（2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎麼做。

4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎麼會產生這麼大的作用？

6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

當人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什麼也看不見"，想到__________，心情__________。於是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這麼大的作用，因爲它有__________ 。

（四）小結：

詩人正是用"春天到了，我什麼也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯繫到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。

7、解決"爲什麼人們開始看了木牌上的字都無動於衷"？

8、再讀詩人添字後的話，進一步體會其魅力所在。

（五）學習運用語言

向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

１、出示鬱金香圖、節水圖

２、看到圖上的這些現象，你想說點什麼？

３、全班面前展示

三、佈置作業

1、尋找有魅力的語言

2、找關於讓·彼浩勒的詩來讀一讀

四年級語文上冊《加了一句話》教學設計2

　　教材簡析：

這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因爲生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立着一塊木牌，上面寫着“我什麼也看不見”，可是沒人給她施捨，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：爲詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

　　教學目標：

1、認識4個生字。

2、有感情地朗讀語文，瞭解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的'感受。

　　教學重難點：

從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　教學準備：

教師：準備體現課插圖的投影片

學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。

課時安排：一課時

　　教學過程：

一、啓發談話，導入新課。

語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什麼話？誰加了一句話？加了一句話有什麼作用？爲什麼要加一句話等。）

二、自讀課文，瞭解大意。

學生帶着問題自讀課文。要求：

1、藉助工具書，聯繫上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內容。

3、看看通過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。

三、小組合作交流，解答疑難。

1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

2、假如你當時就在場，你會怎麼想？

教師巡視適時檢查：

①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

②對重點問題：爲什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。

四、創設情境，採訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度爲什麼會有這樣大的變化。

其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的職員。

指導學生採訪問題要依對象而定，如：

（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你爲什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的人，您爲什麼要把錢給她？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，爲什麼還要給她錢？

通過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。

五、有感情地朗讀課文。

1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。

讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

五、拓展訓練：

“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。