人教版語文四年級上冊：《加了一句話》教學設計

導語:教學設計是老師教學過程中的得力助手，在教學過程中充當很重要的地位，能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版語文四年級上冊：《加了一句話》教學設計。希望對大家有所幫助。

教學分析

課文講了巴黎街頭，一位盲夫人乞討時什麼也沒得到。而當一位詩人在她的牌子上加了一句話之後，卻得到了行人給的許多錢。

教學目標

認識本課4個生字。有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，體會語言的魅力，說說自己的感受。

教學重點、難點

從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量，增強學習語言的興趣。

教學構想

學生自學課文，通過小組合作交流，抓住重點詞句，解決疑難問題。通過感情朗讀，使學生產生情感共鳴。再由學生分別扮演記者和採訪對象，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

教學準備

佈置學生留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題。

我們的語言充滿着巨大的力量，你信嗎？學習完《加了一句話》，你一定會有新的感受。（板書課題）

二、明確要求，自學課文。

1讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。（1）瞭解盲夫人乞討過程中情況的變化及變化的原因。（2）說說對課文最後一段話的閱讀感受。

2按閱讀要求，自讀課文。（1）藉助工具書，運用已有的知識經驗掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲夫人乞討過程中情況變化及變化的重點詞句畫出來。（3）把課文最後一段多讀幾遍，抓住重點詞句，聯繫上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

3小組交流，合作學習，有疑難的問題做好紀錄。

4教師在學生自學與小組合作學習的過程中，巡視指導。

三、檢查自學，集體釋疑。

1小組選派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。要求說清通過自學和小組合作，解決了什麼問題，是怎麼解決的，還有什麼問題解決不了。

2教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。

3學生集體解釋，教師適時點撥。（引導學生充分朗讀課文最後一段，聯繫上下文，比較加了一句話前後的不同情況。）重點討論：爲什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”，會產生這麼大的魅力和情感的.力量。（1）比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達上有什麼不同：“我什麼也看不見！”“春天到了，我什麼也看不見！”（2）反覆朗讀課文最後一段話，邊讀變想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老夫人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什麼也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

4練習有感情地朗讀課文，重點指導以抒情的語調來讀。

四、相互採訪，感悟內化。

1請一位同學扮記者，其他同學扮採訪對象。進行現場採訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

2變換採訪角色，換位體驗。

五、遷移訓練。

說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，爲什麼喜歡，進一步讓學生欣賞、評價、體會有創意廣告的語言魅力和情感作用。

作業設計

根據教師提供的範圍，課後設計廣告詞，在學習園地上交流，進一步體驗發揮語言魅力和情感的作用。廣告詞內容、範圍：（1）爲希望工程獻愛心；（2）保護環境衛生；（3）保護學校花草樹木。

板書設計

4 加了一句話

我什麼也看不見！——什麼也沒得到

大都

春天到了，我什麼也看不見！ 無論……都

就連……也

產生了魔力