火燒雲教學設計大綱

教學目標

1、能學會本課的生字新詞。

2、能瞭解火燒雲的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學重點

瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入 新課：

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內容。

1、按要求自讀課文。

要求：（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒雲指的是什麼樣的雲？

2、檢查預習情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。

3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

三、作業 ： 1、 兩字一詞。

2、，弄懂字、詞義。

? ?第二課時

一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）

如：上來了 變化着 下去了

小結：作者就是按照上來了、變化着、下去了這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習課文

上來了、變化着、下去了分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

（ 一）、 一組討論火燒雲上來了這部分課文。

?1、火燒雲上來時是怎樣的情景呢？

2、課文中是寫什麼時候的火燒雲？

3、文章開篇就點題寫道火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼？（讀讀、劃劃）

4、爲什麼不直接寫火燒雲，而要節外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什麼作用？

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

（火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

（二）、二組討論火燒雲變化着這部分課文。看不懂的問題問老師。

1、 課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？

2、重點寫了火燒雲的'什麼變化？（形狀）

3、火燒雲的色彩有什麼變化？在文章中劃出來。

4、火燒雲的形狀有什麼變化？寫了那些變化？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什麼也不像）

5、說說哪些是火燒雲的靜態描寫？哪些是火燒雲的動態描寫？（重點分析火燒雲形狀變化裏的動態靜態描寫。）體會動態描寫和靜態描寫相結合的作用。

?（ 三）、 三組討論火燒雲下去了這部分課文。

1、火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？表達了作者怎樣的感情呢？

2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

四、總結全文

1、?想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？又是怎樣把這些變化寫具體的呢？

2、火燒雲五彩繽紛變化萬千，請同學們發揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎？（多找幾個同學說）

五、作業 ：

1、摘抄一段寫火燒雲形狀變化內容。

2、課後，請同學們把剛纔說的話整理到筆記本上。