小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計（通用10篇）

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計，歡迎大家分享。

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇1

教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1、知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

教法學法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不着老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

教學過程

一、導入課題

1.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什麼？誰能從形狀、顏色等方面說一說。

2.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩《荷葉圓圓》，板題，讀題。

3.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什麼呢？

二、自由讀文

1.翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

2.播放課文錄音，可以輕聲跟讀。

3.同學們你們發現了嗎？課文中藏着許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪裏？）播放帶拼音的生字認讀。

（1）這裏有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（2）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看。（播放課件）

4.下面生字寶寶要和我們做遊戲呢？（小汽球，飛飛飛）

5.出示生字卡片，開火車認讀生字。

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴。讀完學生反饋，完成板書，再順着板書師生合作讀課文。

四、精讀課文（四個小夥伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

（一）學習第二段

1.師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段。

2.小水珠把荷葉當作什麼？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

3.引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什麼？

4.讓我們帶着高興的心情讀讀這一段吧。

（二）學習第三段

1.師引：剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話

2.小蜻蜓把荷葉當作什麼？

3.誰能帶上動作讀讀這段話。

（三）學習第四段

1.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什麼？它是怎麼叫的呢？

2.誰想來扮演這隻可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學着青蛙叫兩聲。

（四）學習第五段

1.最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什麼了，請女生齊讀這段話。

2.這裏也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

3.很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

4.帶上動作表情演讀這一段。

（五）請四位同學到臺前表演讀。

（六）全班演讀課文。荷葉的四個小夥伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段。加上動作一起來，好嗎？

五、拓展延伸（你說我說大家說）

荷葉是我的（）

荷葉是（）的（）

（）是（）的（）

六、賞美景，贈詩句(課件出示)

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

七、作業

1.我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2.我是背書小能手（把這篇優美的散文詩背下來）

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇2

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發主動識字的願望。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點：

識字寫字，有感情地朗讀課文

教學難點：

在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。

教具準備：

課件、貼畫

教學過程：

一、巧用課件，渲染情感後揭題

1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話

2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什麼？

3、揭題。

二、生字教學

1、教寫“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！

（2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什麼？

（3）教師範寫後學生仿寫

（4）訂正評講

2、教學認讀生字

（1）小組合作，學習生字。

（2）小組彙報：注意哪些字音，用什麼方法記住字形。

（3）鞏固認讀生字詞

三、整體感知課文

1、看課件邊聽邊想荷葉的小夥伴是誰？

2、生彙報，師貼畫

3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小夥伴各說了什麼”的句子

四、細讀課文，感悟體會。

1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

2、學生彙報，根據學生的彙報隨機教學。

五、拓展練習，積累運用語言

1、小結課文寫作特點

2、學生用“說：“荷葉是我的。”句式練習說話

六、配樂朗讀，回味欣賞。

教學設想：

一、創設情境入情入境學文

《荷葉圓圓》這篇課文語言優美，充滿童真、童趣，爲了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖採用想象畫面，體驗情感，藉助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發。

二、關注語言積累及運用

本文段落結構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。

三、激發主動識字的願望低年級識字教學是不可忽視的一個環節，爲了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生爲主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發學生識字的興趣。

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇3

教學目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。

教學重點

課前準備

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。

3．多媒體課件。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導朗讀課題。

二、創設情境，提出問題。

看着圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？

1．課文中出現了哪幾個小夥伴？

2．它們分別把荷葉當作了什麼？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學習

1．同學們帶着疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2．交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。

3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯繫蹦蹦牀）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）爲什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，爲什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那裏的水花？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒爲什麼這麼開心？（因爲荷葉就像一把涼傘爲它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結。

展示臺：

1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內展示。

五、鞏固新知，拓展練習。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉說些什麼？做些什麼呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”

（二）學習生字。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的、不同的）。

2．範寫。

3．描紅。

4．練習。

六、作業

製作本課的生字卡片。

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇4

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點：

通過聯繫生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的遊戲吧，這個圓你能變什麼？

生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘裏洗個澡，看看它變成了什麼呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？

生：……

師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶着你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽範讀，回答問題。

3、都有哪些小夥伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完後，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這麼美得景色，這麼美的文章，我們一起來學一學吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試着像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？

生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

師：小水珠是怎麼喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什麼特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什麼特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什麼東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！

師：小水珠是怎麼呆在荷葉上的啊？

生：躺在荷葉上。

師：（板書：躺）這個字讀什麼呢？誰知道這個字是什麼結構的呢？它的偏旁是什麼呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。

師：小水珠是怎麼躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎麼做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎麼舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——

生：用手枕着後腦勺躺着。

師：那你們就用手枕着後腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往後躺，現在後面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟着荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪裏？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃裏啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃裏吧。小水珠說——

生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎麼說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

師：看到這麼美麗的畫面讓我們做做那隻小蜻蜓，誰是那隻可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最後一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——

生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……

生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎麼樣的？你來做一做。

師：兩條大腿彎曲着，蹲着唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲着的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎麼說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎麼樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什麼區別？

四、拓展思維，啓迪聯想，練習說話，昇華情感。

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什麼呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉說些什麼？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇5

教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什麼方法記住“荷”字的？

師：因爲荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什麼樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、複習生字

師：老師想和同學們做個遊戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文裏尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們藉助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什麼樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小夥伴。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢？那麼請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼？你是怎麼知道的？

（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什麼？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小夥伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小夥伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什麼？

4、彙報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小夥伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 遊

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的.，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們願意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成爲明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，並仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑着游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什麼？

2、教師邊示範書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家並將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 遊

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇6

教學目標

1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴展目標：通過讓學生蒐集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，並體會成功的快樂。

教學重難點

識字和朗讀

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、展示課件，激趣導入

1、利用多媒體展示課件。

2、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什麼？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什麼形狀，什麼樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學習生字詞

1、看大屏幕，小組交流學習生字

躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組爲單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停機坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

採用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶着說）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

5、小夥伴們分別把荷葉當做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小夥伴會來到荷塘？它們又會說些什麼呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

3、在美麗的夏天，還有許多小夥伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇7

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”說話。

教學重難點

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”說話。

教學過程

一、激趣導入，創設情境

孩子們，見過夏天荷塘裏那美麗的荷葉嗎？

生彙報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶着你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話裏的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟着老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小夥伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文裏出現了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位夥伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗情感

1、過渡：讀的真不錯！這四個小夥伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什麼了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在幹嘛呢？

生彙報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當成什麼了？貼板書“搖籃”。

A、第二段

師：躺在“搖籃”裏舒服嗎？你願意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎麼樣？美嗎？那誰願意再來讀讀？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受着荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什麼了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多麼的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什麼呢？誰來說一說？

生彙報。師貼板書“遊”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什麼了？

生彙報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面啊！現在我想請同學們分小組來讀一讀最後一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

（1） 小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多麼美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多麼的快活呀！小朋友們，想不想把這麼生動有趣的句子裝進自己的心裏呢？生：想！

那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個願望！請看黑板！

我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什麼？有什麼樣的動作？

過渡：那你對照照板書試着背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評價：你們的背誦太振奮人心了，請爲自己此刻的精彩表現鼓掌，老師願你們今後的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學法遷移，仿說句子

孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？

1、藉助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什麼特點？

生彙報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀，池塘裏還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什麼了？請你根據老師提供的插圖，展開想象說一說，並用上課文裏的句式。

Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個學生說。

師評價：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展示朗讀，積累語言。

3、看圖，聯繫實際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這裏！下課！

六、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇8

教學目標：

1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、會認12個生字，學會6個生字。

教學重難點：

學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

教學過程：

一、猜謎語，引新課。

同學們，我們一起來猜個謎語。

池中有個小姑娘，

從小生在水中央。

綠色圓裙隨風擺，

露珠把它當搖牀。

（荷葉）

你們見過荷葉嗎？什麼樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）

二、初讀文，學生字

1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什麼？想到了什麼？說說看。

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什麼原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，小學一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案》。

4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）

5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）

課間遊戲：猜字謎

沒尾巴的大羊（美）

是幾根木頭（機）

不是幾根木頭（朵）

十張嘴巴在旁邊（葉）

找要歪戴帽（我）

走的頭頂變太陽（是）

三、再讀文，細感悟

1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，爲什麼？

（根據學生回答進行板書並提相應的問題。）

小水珠怎麼把荷葉當作了搖籃？（搖籃）

小蜻蜓爲什麼把荷葉當作了停機坪？（停機坪）

小青蛙在荷葉上唱什麼呢？（歌臺）

小魚兒在荷葉傘下幹什麼？（涼傘）

（根據學生朗讀情況指導朗讀。）

2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你願意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什麼呢？你會說些什麼呢？

四、探究學，讀開去

我們一起去看看古代的人是怎樣讚美荷葉的。

板書設計：

露珠（圖）——搖籃

蜻蜓（圖）——停機坪

青蛙（圖）——歌臺

魚兒（圖）——涼傘

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇9

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（2）學生練習

（3）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（3） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（1）師範寫

（2）學生練習“我會寫”

（3）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇10

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啓迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射着大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裏？

3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什麼？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖裏。

5.舉起你的小手跟着老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4.師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裏，風姐姐一吹，我們就隨着風搖呀搖，什麼感覺？帶着你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是爲了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？爲什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想爲你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結：那這裏說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1.出示：朵、機

2.請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，爲了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，爲了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘