《火燒雲》教學設計
《火燒雲》這篇課文寫作者一次觀察火燒雲的經過,主要描寫了火燒雲顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進行動態描寫的方法。下面是小編整理的該課文教學設計,一起看看吧!
教學目標:
1.理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
瞭解課文是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
教學難點:
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學方法:
情境教學、啓發式教學及媒體資源播放
教學用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、ppt)
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
師:同學們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的雲朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些雲彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒雲。
播放火燒雲媒體資源,讓學生獲得關於火燒雲的感性認識。
請學生介紹火燒雲形成的原理,瞭解與課文內容相關的背景材料。(可參考媒體資源《火燒雲形成的原理》)
(提示:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成,當太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,其中,藍色光反射得最多,所以呈現藍色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現紅色。)
二、學生自讀課文,學習生字詞
1.教師範讀課文。
2.學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學生認讀。
(1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
如:檀、盈、惚
(2)學生書寫,教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫,其它同學在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的'狀態。
第二課時
一、複習生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學生朗讀課文。
2.學生自讀課文,思考並討論:作者是按照什麼順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後,作者觀察到的天空中火燒雲的變化。作者是按照什麼順序來寫的?
學生答,教師補充並板書:
火燒雲:上來變化下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學習第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒雲剛現出時的情景。請大家思考:火燒雲上來時,地面的景物發生了哪些變化?
學生答,教師補充並板書:
火燒雲上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學生答,教師補充並板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白鬍子——金鬍子
師:爲什麼會發生這樣的變化?
提示:與事物原本顏色有關,與火燒雲變幻的顏色有關。
四、學習第二段(3-6)
1.師:剛纔我們學習了第一段,火燒雲上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的。火燒雲的戲法還不止這些。我們接着往下看。請同學們思考:
(1)這篇課文寫火燒雲主要是突出了火燒雲的“變化”。那麼,火燒雲在哪些方面發生了變化?
提示:顏色、形狀
(2)作者是按照什麼順序來寫火燒雲的變化?先變什麼,後變什麼?
提示:先寫顏色變化,後寫形態變化。
2.學習第3自然段
師:這一段主要寫了火燒雲顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學生答,教師補充並板書:
火燒雲的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學們請數一數,一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想,這說明火燒雲的顏色怎麼樣?
學生答,教師補充並板書:
變化多
師:課文寫火燒雲變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒雲的變化怎麼樣?
學生答,教師補充並板書:
變化快
師:請同學們想想,如果你向別人描繪火燒雲的顏色,你會用什麼詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學習第4-6自然段
(1)學生朗讀第4-6段
(2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒雲形狀的變化。火燒雲變成了什麼?請同學們找出有關的詞,把它們劃下來,並且把表示動作的詞加上着重號。
學生答,教師補充並板書:
火燒雲的變化:
(2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
(3)師:課文寫火燒雲變成了馬啊、狗啊、獅子啊,並且,大家看,變成狗的時候,還不止是一條狗,大狗後來還有幾條小狗。說明火燒雲變化的形態怎麼樣?
學生答,教師補充並板書:
變化多
師:課文寫火燒雲形態變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒雲變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉眼
師:火燒雲的形態遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想,如果你向別人描繪火燒雲的形態,你會用什麼詞語?
提示:千姿百態、姿態萬千、奇形怪狀、千變萬化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒雲的變化,主要是寫了火燒雲兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態描寫。
五、學習第三段(7)
1.學生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒雲下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒雲變化實在是太多了。作者怎麼說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實什麼也不像,什麼也看不清了。可見,火燒雲的變化實在是太多了。
3.師:火燒雲變化那麼多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎麼樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒雲下去了。這句話說明了什麼?
提示:火燒雲很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒雲的喜愛及留戀之情。